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《三国演义》武将小档案
你知道《三国演义》的武将排名吗？
1.第一名：吕布
战斗指数：10000 武器：方天画戟 赤兔马 性情：见利（色）忘义 吕布,字奉先。五原九原人（内蒙古）。
先为丁原义子,后拜董卓为父。儿子当烦了就把他们了了。 主要战绩：杀董卓
大战刘、关、张三人
与曹操战，大败夏侯敦，大败曹操军； 辕门射戟
进兵濮阳，吕布一人大战许褚、典韦、夏侯敦、夏侯渊、李典、乐进六将 第二名：赵云
战斗指数：9000 武器：长枪 性情：智勇双全 赵云，字子龙。常山真定人（河北）。
经典战役：少年时便可战平当时的名将文丑。 作为将领，赵云一生谨慎行事，不争名利不好勇斗狠，思谋细密，实是刘备手下最全面的一员大将。
徐庶新野初用兵，子龙十数合杀败曹军大将李典。
长坂坡当阳道，赵云在曹操百万军中杀了个七进七出，才真正一战威震天下，曹操50多员上将被其斩杀 汉水一战以少胜多，击退张合、徐晃，秒杀慕容烈、焦炳。 武侯初伐中原，赵云以70高龄力斩西凉韩德及其子韩瑛、韩瑶、韩琼、韩琪，五员上将。 第三名：典韦
典韦，字子满。陈留己吾人（河南）。 战斗指数：8500 武器： 80斤重的双铁戟 性情：刚猛勇敢 经典战役： 曹操大战吕布，典韦杀散敌军，救出曹操。前有箭矢后有追兵，典韦奋勇当先替曹操开道。待五步之内才开始向追兵攻击且从容镇定每击必中，这是何等胆色！ 典韦失了兵器，战斗力大减。然其竟以人作兵，死守门寨。身中无数箭更兼枪伤，乃大叫数声而亡，血流满地。死了半晌，还无一人敢从前门入。
曹操设祭祭典韦，操亲自哭而奠之，顾谓诸将曰：“吾折长子、爱侄，俱无深痛；独号泣典韦也！”众皆感叹。 第四名：关羽
战斗指数：8000 武器：青龙偃月刀 性情：忠义神武
关羽，字云长。河东解良人（山西）。 经典战役： “面若重枣，髯长二尺，卧蚕眉，单凤眼。”一说大家就知道是关二哥。自从告别了卖绿豆的日子，关二哥频频上镜屡颂传奇。关羽文韬武略兼而有之，更加赤胆忠心义薄云天，遂被后世尊为武圣。
虎牢关三英战吕布；温酒斩华雄；斩颜良、诛文丑；
关羽最嚣张的地方就是秒杀，别人半天搞不定的事儿他上去就给办了。过五关斩六将，千里走单骑，刮骨疗毒，又为他的勇武添了不少印象分。
水淹七军；巧拒子瑜索荆州。单刀赴会虽表其勇，却也从侧面描写了关公的应变能力。 可叹，关羽居功自傲，惹怒了孙权，终落得个走麦城的下场。荆州的丢失正是蜀国衰落的转折点。 第五名：马超
战斗指数：7500 武器：龙骑尖(枪) 性情：神威果敢
马超，字孟起。扶风茂陵人（陕西）。 根正苗红，三国9虎将里出身最好的。父马腾为征西将军驻守西凉。操欲借马腾之手灭东吴，召其入京。马腾打算乘机杀曹操“为天下除害”，不料败露，命丧操手。马超为报父仇，兴兵雪恨。潼关一战，大败曹洪、于禁、张颌，枪挑李通，杀得曹操弃袍断须，威震天下。 第六名：张飞
战斗指数：7000 武器：丈八蛇矛 性情：骁勇善战
张飞，字翼德。涿郡涿县人（河北）。
《三国演义》中，只有张飞一人和吕布不分胜败。两人大战一百多合。大战马超，打了一天一夜，鏖战千合，酣畅淋漓！长坂桥上，张飞断后，凭着一股无往不胜的霸气，硬生生摄得曹仁、乐进、张颌、夏侯兄弟等名将不敢进军。张飞见半晌无人应战，大喝：“战又不战，退又不退，却是何故！”声若惊雷，吓得夏侯杰肝胆皆碎，曹操慌忙领诸溃逃。
张飞是一个非常搞笑的人物。关羽一路过关斩将，得知张飞下落，特来寻他。结果一见面张飞就要砍，也就是关羽武艺好反应快，要不被秒了岂不冤死。刘备和吕布的关系很复杂，主客互易。吕布称玄德为贤弟，张飞听了，嗔目大叱曰：“我哥哥是金枝玉叶，你是何等人，敢称我哥哥为贤弟！你来，我和你斗三百合！”布默然无语。张飞打了吕布丈人，引得布一怒夺了徐州；这厮不说反省自己贪杯误事，却又诈称山贼偷了吕布的马，弄得刘备连小沛都呆不下去了。
写作手法
“七分写实，三分虚构。”
历史真实与艺术虚幻的巧妙结合
学习目标
1、 了解《三国演义》及其作者
2、用章回小说题目的形式概括情节
3、学会多角度分析鉴赏小说人物形象，理解小说中人物性格的多元化。
4、深刻理解历史上曹操的是非功过，选一个角度写一篇短评。
内容了解
《三国演义》描写的是东汉末年，桓、灵二帝宠信宦官，致使朝纲大乱，政治腐败，黄巾军揭竿而起，四方州牧趁机割据，国家陷于四分五裂的局面。赤壁之战后，三国鼎立成型，最后统一于晋的故事。
常识填空
《三国演义》的作者( ), 号（ ），元末明初小说家 。还著有《 》 《 》 《 》。
《三国演义》全称《 》，所叙故事起于（ ）终于( )。描写了汉末三国时期近百年间政治、军事、外交斗争的生动画面。书中的思想倾向是( )。其语言特点（ ）
它是我国第一部长篇（ ）小说，也是历史演义小说的源头。它不是“正史”，正所谓“七分写实，三分虚构”，但其影响超过“正史”。
整体了解
1、迅速浏览课文，看看还有哪些不理解的字词或句子。在组内交流，不能解决的做上标记，然后在班里求助。
为加线字注音
赍书 赍志而殁 赏赉 跋扈 骁骑 沥酒
羸弱 暗忖 掣刀 惶遽 剑鞘 鞍辔
谯郡 屏退 小觑 矫诏 下榻 言讫
老夫贱降 公若有心，当乘间图之
奄有天下 明日解去京师
中牟县 牟取私利
2、完成课后第一题
依照回目的形式概括每部分内容。（可参考课后一题）先自己仿写，然后在组内交流 ，组内选出最佳的答案展示 。 附：章回小说的每一回合的标题往往是一个对仗工整、整齐划一的概括性词句，如《三国演义》第一回“宴桃园豪杰三结义 斩黄巾英雄立首功”，第四回“废汉帝陈留践位，谋董贼孟德献刀”都能极好地概括出每一回大致上的内容。 w谋
w w卓
w贼
w王
w允
w设
w计
献
w奇
w谋
w曹
w操
w借
w刀
王允假生日谋董卓，曹操借宝刀效荆轲
（借刀） 杀贼不成转献刀，探曹有意巧脱身
（献刀）
中牟县曹操被擒，吐真情陈宫追随
（遇陈宫）
投亲友孟德疑心，杀无辜陈宫弃曹
（杀伯奢）
鉴赏人物形象
在本课中，作者为我们展示了一个怎样的曹操形象
把握小说的人物形象，要重视以下几个方面：
一、正面描写 ①肖像描写。②语言描写。
③动作描写。④心理活动描写。⑤神态描写。
二、侧面描写。 ①环境描写
②从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物。
三、细节描写
另外，作者常常把人物置于矛盾冲突的尖端展示人物的精神面貌
借刀
①神态、动作描写（对比）：
“众官皆哭，座中一人抚掌大笑”
②语言描写：
“……还能哭死董卓否？”
“操屈身以事卓者，实欲乘间图之耳。”
“……操虽不才，愿即断董卓头，悬之都门，以谢天下。”
识大义
有谋略
勇猛
有胆识
——体现其英雄的一面
献刀
①动作描写：
“操径入”
②语言描写：
“马羸行迟耳。”“愿借试一骑。”
③心理、动作描写：
“操暗忖曰……惧卓力大，未敢轻动。”
④心理、动作、语言描写：
“操又思曰……曹操背后拔刀……操惶遽，乃持刀跪下曰：操有宝刀一口，献上恩相”
勇敢果断
善度势情
随机应变
临危不乱
——是一个全身成事的英雄，而不是一个舍生取义的莽汉
巧遇陈宫
①语言描写：
“我是客商，覆姓皇甫。”
“燕雀安知鸿鹄之志哉”
“汝既拿住我，便当解去请赏，何必多问”
②侧面烘托：“愿弃一官，从公而逃”
智谋机警，
非凡的远大志向，
视死如归的英雄气概
杀伯奢
①语言描写：
“吕伯奢非吾至亲，此去可疑，当窃听之。”
“若不先下手，必遭擒获。”
“宁教我负天下人，休教天下人负我。”
②动作描写：
“拔剑直入，不问男女，皆杀之，一连杀死八口。”
“操挥剑砍伯奢于驴下。”
多疑、狡诈、残忍、自私——体现其奸枭的一面
三个矛盾
曹操与董卓------敌我矛盾-----报国之志
陈宫与曹操{------化敌为友-----忠义
{-----弃曹而去-----狡诈残忍
曹操与伯奢-------将错就错-----残忍自私
乱世之奸雄
多疑
狡诈
残忍
自私
识大义
勇敢果断
随机应变
—《三国演义》中的”两个”曹操
一千多年来，曹操在历史和文艺作品中是一个被严重歪曲和丑化了的人物，许多史书把曹操写成一个暴君，小说《三国演义》也把曹操刻画成一个阴险毒辣的奸臣。出现在戏曲舞台上的曹操也是个大粉白脸，连三岁小孩都知道曹操是坏蛋。总之，小说和舞台上的曹操是个十足的奸雄形象。
拓展思维
曹操: 奸、雄（性格的双面性）！
那么，历史中的曹操是怎样的人呢？
（曹操）可谓非常之人，超世之杰矣 ——陈寿
其实，曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄，我虽不是曹操一党，但无论如何，总是非常佩服他。 ——鲁迅
历史上的曹操：
是一个杰出的政治家、军事家和文学家。
他用人唯才，抑制豪强。兴屯田，抑兼并，统一北方。精兵法，善诗歌。
有功，有过 ！
曹操的功劳
（１）削平群雄，统一北方。
（２）为三国鼎立、三国归晋奠定了基础。
（３）对建安文学的发展作出了较大的贡献。
曹操的过错
（１）镇压起义，充当屠夫。
（２）欺君罔上，窃国谋逆。
（３）玩弄权术，残暴不仁。
（４）虚假伪善，奸诈狡猾。
（５）骄奢淫逸，嫉贤妒能。
公正评价历史上的曹操 ：
曹操虽生性狡诈多疑、残忍自私，然功过持平，历史上的真实的曹操仍不失为一个具有雄才大略的杰出的政治家、军事家与文学家。
深度探究——主旨探讨 罗贯中为什么要这样来写曹操呢？ 《三国演义》的作者显然是以 儒家的政治道德观念为核心，同时也糅合着百年来广大民众的心理，表现了对导致天下大乱的昏君贼臣的痛恨，对于创造清平世界的明君贤臣的渴慕。
正确区分文学作品和历史事实。
《三国》的作者从封建正统观念出发，
拥刘反曹，
因此对曹操的揭露有不少是虚构的。
从不同角度解读文学作品：
至于写人，亦颇有失，以致欲显刘备之长厚而似伪，状诸葛亮之智而近妖；惟于关羽，特多好语，义勇之概，时时如见矣。
——鲁迅《中国小说史略》
我们应从不同角度解读文学作品！
祝愿同学们能自由、快乐地遨游在中国古典文学的海洋中，认真汲取营养，努力提高自己的文学素养！
在本课中，作者为我们展示了一个怎样的曹操形象？
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来自： yiyidaodao > 《备课资料》
