阳光心语bjr / 转载 / 《中职学校德育“三化”模式实践研究》 实...

分享

   

《中职学校德育“三化”模式实践研究》 实 施方 案

2012-04-15  阳光心语b...


一、课题的提出

随着党中央、国务院对职业教育的高度重视和大力投入,中等职业教育呈现出了良好的发展态势。但是,由于普及高中阶段教育的进程加快,中职学校的生源良莠不齐,部分学生综合素质偏低,在日常生活学习中表现为责任意识不强、学习兴趣不浓、行为规范差,情绪不稳定、自控能力弱,导致违纪行为频频发生,且极具偶然性、突发生、攻击性。综合来看,“三多一简单”现象非常普遍,即:重复发生次数多、违法乱纪类别多、心理健康问题多、处理问题的方式简单粗暴且不计后果。

《中等职业学校德育大纲》明确提出:中等职业学校必须把德育工作放在素质教育的首位;确定了德育工作目标、内容和评价方式;中等职业学校德育工作要体现时代感,增强针对性和实效性。中等职业学校的培养目标是为社会培养数以亿计的高素质劳动者。高素质集中体现在做人和做事两个方面,而学会做人是学会做事的前提和基础,中职德育工作的重心关键要落实在教会学生做人上。因此,在中等职业学校实施德育“三化”模式有着非常重要的现实意义。

首先是顺应国家教育结构调整,为社会培养大量合格的应用型技能人才的需要。十七大报告提出:优化教育结构,加快普及高中阶段教育,大力发展职业教育。教育部部长周济提出:调整农村教育结构,大力发展职业教育与培训,使农村中等职业学校招生规模与普通高中大体相当;加快普及农村高中阶段教育(包括普通高中和中等职业教育),重点加快发展农村中等职业教育并逐步实行免费,这是我们党立足社会主义初级阶段的基本国情、建设人力资源强国的重要决策。同时,国家对大力发展职业教育出台了一系列具体的政策,如:对高一、高二年级农村家庭贫困中职学生实行每年补助生活费1500元,对符合条件的“六类”中职学生减免学费,每一个县建一个示范性职教中心等。我校是一所农村中等职业学校,是宜宾县职教中心,我们将以此为契机,坚持以科学发展观为指导,以就业为导向,以能力为本位,以质量为核心,继续深化教育教学改革,培养有高尚的职业道德,掌握扎实的基础知识、职业理论和技能技术,体魄健壮,适合社会需求的应用型技能人才。

其次是促进学校内涵发展的需要。目前,由于德育目标重大而全,德育内容重形式,德育评价重结果,造成德育实效性低。通常道德教育把道德和日常生活分离,形成“两张皮”现象,脱离中职学生认知实际。在德育过程中忽视学生的主体参与,重说教,重外显,忽视主观能动性,忽视学生的情感和生活需求,造成学生知行脱节,道德认识不能转化为行为。因此,通过本课题的研究,着力解决进行道德教育的操作性问题,形成“德育目标具体化,德育活动主题化,德育评价情景化、定量化”的德育“三化”模式,体现德育对象的主体性,从而构建起重情感、重情境、重实践、重体验的德育模式,培养学生良好习惯的逐渐养成,实现“先做人,后学艺”的办学理念。

其三是实现学校培养与企业需求“零距离”对接的需要。中职学生通过中等职业学校培养后进入用人单位,学生在企业的表现直接体现学校办学质量高低。现在企业用人的规则是:有德有才破格使用,有德无才培训使用,无德有才限制使用,无德无才坚决不用。即企业将学生的德行作为进入企业的首备条件。有资料显示:当今社会,成功的人靠75%的情商加25%的智商,而良好情商的的培养是通过对学生的道德品质教育,通过长期的潜移默化逐渐形成的。通过德育“三化”模式的研究与实践,着力调整现行的学校德育管理模式,正确定位德育目标,更新德育内容,丰富德育方法;着力转变教师的育人观念、成才观念,转变教师的思维模式,以德育教育为切口,重塑中职学生文明行为习惯,更好地培养学生的专业知识和创业意识,促使学生不断优化思维方式,引领学生形成良好的个性品质,有效地培养学生的各方面创业素质,适应现代企业的用人标准。

二、课题的核心概念及界定

模式,是一种概括化的构架,它比概念的理论要具体,并具有可操作性;它源于客观事物的原型,但又不是客观原型的复现,它是经过人们思维加工制作出来的一种认识形式,也是一种可参照模仿的行为范型。因此,《汉语词典》对模式的定义是,某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。模式可以更有效地帮助人们进行工作,提高工作质量和效率,本课题研究的主要目的也在于此。

德育模式,是在一定的德育思想理论的指导下,经过长期德育实践而定型的德育活动结构及其配套的实施策略。从这个定义可以看出,德育方法、计划、理论、结构、程序等都是构成德育模式的某个要素或侧面,而德育模式包含着理论指导、活动的结构与程序、实施原则、操作要领等诸因素统一结合构成的德育活动形式。它具有有效性、可模仿性、可操作性和发展性特征,具有实践功能和理论功能。

德育“三化”模式,以一定的德育思想理论为指导,以“德育目标具体化,德育活动主题化,德育评价情景化和定量化”为主要依据,坚持以学生为主体,坚持知行结合,努力张扬学生的“向善本性”,促进学生由“他律教育”向“自律教育”转化的一种德育模式。

中职学校德育“三化”模式实践研究,是以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、《中等职业学校德育大纲》、《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》等作为理论指导,以中等职业学校的学生作为具体研究对象,构建“ 以人为本”的德育“三化”模式体系,把道德规范有目的、有计划、有组织地影响学生,让学生在各种具体的情境中,通过学生的主体参与和亲身体验,内化为学生丰富的道德情感,培养学生健康的心理和健全的人格,形成对人生和生活的道德信仰,从而提升德育工作的实效性。

三、本课题研究的理论依据

理论依据之一:国家相关法律法规。如:《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》《中等职业学校德育大纲》、《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》等。

理论依据之二:相关教育文献和论著。如陶行知教育文选;孙云晓教育理念;高平叔.蔡元培教育论著选;朱小蔓.情感德育论等。

本课题组遵循德育改革与发展的规律与要求,努力探索一种适应当前职业教育发展的德育管理模式,转变师生思维模式,丰富师生生命体验和德育生活化气息,促进师生道德生命健康成长,为学生今后步入社会实践贮备鲜活的生命力和蓬勃生机。

四、本课题借鉴的相似研究理论

(一)借鉴了主体性道德教育观

思想品德具有个体的、主体的特征,皮亚杰提出了相互作用的构建主义理论,根据这一理论,我们可以得出个体品德形成发展的一个规律:个体品德是在社会实践与交往中形成的,是主客体相互作用的结果。同时,道德是贯注着人的主体精神的自由自觉活动,道德作用的发挥及其存在无不以人的主体性的发挥和人的自由自觉为前提,道德行为的本质是主体性的。因此个体从一开始就应是道德生活的主体,而不是道德容器,我们应把学生视为具有独立人格、自主意志、选择愿望、自主负责性的主体,在道德实践活动中解决由知到信、由信到行两个层次的转化问题。

(二)借鉴生活教育思想

道德心理学表明:人的道德是通过展现人的生活和在人的交往中逐渐形成的。学生在生活和生产实践中体验道德,生活教育为学生提供生活通行证。生活教育思想中包含了生活德育的诸多理念。美国现代教育家杜威提出的教育即生活最有影响;在我国陶行知先生是生活教育理论与实践的集大成者,他主张“生活即教育,教、学、做不是三件事,而是一件事”,“在做中学才是真学,在做中教才是真教”。生活教育强调教育与生活的联接,要求教育活动既关心学生未来的生活,更要关心学生的现实生活;强调学生自我人格的完善,教育既要适应社会发展对人的需要,也要满足个体自身发展的需要。生活教育强调教学做合一,而职业教育最大的特征就是把求知、教学、做人、做事和技能结合在一起。生活教育的思想与理念给本课题的研究以很大的启迪:德育要以生活为依托,从生活出发、在生活中进行并提升生活;德育要从纯粹的理性世界和理想世界中走出来,回归到丰富多彩的日常生活世界,以构建充满生活情趣的德育。

(三)借鉴蔡元培的德育观——五育并举

蔡元培先生在教育史上最著名的是其“五育并举”的教育观,它是对清末忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实封建教育观的革新。五育是指:军国民教育、实利教育、公民道德教育、世界观和美感教育,后来蔡先生又把它概括为体育、智育、德育、美育四育,而尤其视德育为教育之根本。

对学校的德育,他说:“德育为完全人格之本。若无德,则虽体魄智力发达,适足助其为恶,无益也。”从而把德育置于四育之首的地位,其目的在于培养学生健全的人格,这是对人类教育思想精髓的深刻认识。他的教育思想与党的教育方针是高度统一的,新中国成立,特别是进入二十一世纪以来,我们党更加注重未成年人思想道德建设,明确“必须按照党的教育方针,把德育工作摆在素质教育的首位“;党的十七大报告提出:要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本,德育为先,培养德、智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办人民满意的教育。

(四)借鉴赏识教育理念

好孩子是在鼓励、赞许和夸奖中成长起来的。赏识教育是注重孩子优点和长处,关注孩子在成长中渴望得到赏识、尊重、理解和爱的最本质的需求,让孩子舒展心灵、发挥潜能,让孩子的生命状态能得以舒展的一种教育模式。赏识教育是人性化、人文化的家庭素质教育好理念,也是学校素质教育好理念。赏识教育是承认差距、允许孩子失败的教育,好孩子需要赏识,“坏孩子“更需要赏识。作为中职学校,我们的对象多数是在初中得不到家长、老师赏识的学生,针对一部分学生意志消沉、行为习惯差、学习成绩差等现状,我们更应该发掘学生闪光点,肯定学生,赏识学生,对学生实施发展性评价,让学生恢复自信,让学生找回生命中的快乐,通过反复抓、抓反复重塑学生良好习惯。

在借鉴以上研究成果的基础上,我们以研究德育“三化“模式促进中职学生道德教育和道德观形成。以尊重主体生活体验确定德育目标、德育活动和德育评价方式,以培养学生良好的道德品质促进学生智育、美育等方面的发展,促进学生职业意识、敬业精神、职业纪律、职业责任感教育以及先进企业文化、相关岗位职业道德规范教育,促进学生职业道德行为习惯的养成。

五、研究假设

道德是个体在道德生活实践中逐渐形成和发展的,道德形成过程是一个主动的、整体建构的过程,也是个性化和社会化统一的过程。在德育“三化“模式和中职学生道德形成规律的指导下,本课题期望通过构建和实施中职德育“三化”模式的实践操作方法,找寻一条适合中等职业教育特色的德育育人之路,实现德育为社会生活服务、为人的生命发展服务,促进学生基本的道德生活态度、参与并创造道德生活的能力形成,使其成为具有主体道德素质的人。同时,期望通过研究,总结提炼出一系列科学的、有效的德育管理策略,提升中职学校德育工作实效性。

六、课题研究目标

(一)以主体性道德教育、生活教育思想、“五育并举”教育思想和赏识教育理念为引领,形成中职德育“三化”模式的理论框架和实践操作模式,确保德育工作的针对性和实效性落到实处。

(二)改变教师的育人观和成才观,以提高教师的素质为切口提升教师的德育实践能力,着力构建和谐师生关系。

(三)以社会主义核心价值体系为主导,培养学生形成正确的道德观,促进学生立德成人。

七、课题研究内容

(一)中职德育“三化”模式的理论框架

(二)中职德育“三化”模式的实施途径

(三)中职学校的德育管理制度建设。通过对德育管理制度的调整与完善,以适应德育“三化”模式的要求

(四)以学生习惯的养成教育为突破口,矫正学生不良习惯的对策研究。

(五)通过学科渗透,促进中职德育工作。

(六)中职学校班主任工作实效性研究

(七)如何开展中职学生职业素质的培养,提高中职学生就业、创业能力。如敬业、诚实、正直、同情心、团结、尊重、责任感、宽容、正义等。

八、课题研究方法

(一)行动研究法:本课题研究的主要方法。通过有计划、有目的的对学生实施德育“三化”教育,不断获取学生各方的信息反馈,随着对学生道德实践活动的深入和学生思想发生的变化,不断反思提高,不断修正、调整行动计划,以达到预期的研究效果。

(二)调查研究法:采用问卷调查、观察、访谈、座谈、对话等外显活动方式,分析了解在推行德育“三化”教育过程中学生内在道德素质的变化。

(三)案例研究法:研究德育“三化”教育成功案例,有针对性地积累实践经验,形成德育成功管理、教育策略。

(四)文献资料法:通过查阅相关理论与实践资料,参考相关研究成果,结合学校实际进行综合分析,寻求理论与实践的突破与创新。

九、课题研究步骤

(一)准备阶段:200810月——20096

学习相关理论和相近课题研究情况的了解,做好课题研究的前期资料准备工作,确定课题组成员,组织课题组成员学习研讨,完成课题研究方案的制定、课题研究方向与内容的分工。

(二)实施阶段:20097月——200912

根据课题实施计划,深入开展德育“三化”模式研究,并将德育“三化”模式贯彻到学校德育教育活动中,通过教师教育教育观念的更新,以德育“三化”为途径对学生施加系统的影响,提高中职德育工作实效性。通过课题组组织各类研讨活动,进行广泛交流,并对研究成果进行整理分析,撰写阶段研究报告、活动总结、案例等,形成初步成果。

(三)总结阶段:20101月——201010

收集整理资料,完成课题终期研究报告。汇集课题专题研究论文,申报结题和鉴定,为做好课题研究推广作好相应准备工作。

十、研究预期成果

(一)形成课题研究报告

(二)形成课题研究论文集

(三)形成德育“三化”模式理论框架和实践操作方法;形成符合德育“三化”模式的德育管理制度集

(四)形成德育活动的实施方案、活动图片、活动光盘资料集

十一、课题保障

人员保障:本课题组成员有专门从事德育管理多年的管理人员,有多年从事班主任工作且经验丰富的老师,课题组成员均具有积极向上、勇于改革创新的精神,有一定的教育科研研究基础,能胜任本课题的研究工作。

学校保障:学校将成立课题研究领导小组,全面负责研究工作。聘请县教育局和教科所有关领导、专家作为课题指导组,充分发挥专家组的把关、指导和引领作用。学校一直高度重视教育科研工作,建立了专门的研究制度,设立了专门的研究活动资金和奖励措施。注重教师的培训力度,确保课题研究的顺利进行。

十二、研究机构

(一)课题指导组

宜宾县教育局副局长

袁云忠 宜宾县研培中心教科所所长

周自强 宜宾县研培中心教研员

郑惠琼 宜宾县研培中心教研员

(二)课题研究组

组长:邓万生

成员:刘卫东 薛维才 王茂兰 肖其芬 杨玉莲

贾小丽 杨智飞 张向荣

二〇〇九年六月二十日

    本站是提供个人知识管理的网络存储空间,所有内容均由用户发布,不代表本站观点。请注意甄别内容中的联系方式、诱导购买等信息,谨防诈骗。如发现有害或侵权内容,请点击一键举报。

    0条评论

    发表

    请遵守用户 评论公约

    类似文章 更多
    喜欢该文的人也喜欢 更多

    ×
    ×

    ¥.00

    微信或支付宝扫码支付:

    开通即同意《个图VIP服务协议》

    全部>>