编辑本段吴正宪老师送给老师四句话1．在育人的过程中——没有什么比保护学生的自尊心、自信心更重要。 2．在学习的过程中——没有什么比激发学习兴趣、保护好奇心更重要。 3．在交往的过程中——没有什么比尊重个性、真诚交流更重要。 4．在成长的过程中——没有什么比养成良好的习惯更重要.吴正宪老师在数学第三个研修专题中提到，“让每个学生都感受到老师的关注和爱，对于学生来说是多么的重要啊”。听到吴老师发自肺腑的感叹，我被这位自己一直尊重、崇拜的资深教育专家爱生情怀感动和震撼的同时，作为一位常年与孩子们打交道的老师内心的感受更是异常深刻。我觉得老师的爱应该是一种智慧的爱，仅仅单方面的得不到回应的爱是苍白无力的，有回应的爱才会成为美好的温暖！所以老师不禁“能爱”，更应该“会爱”。“能爱”是教师的本能，而“会爱”才是一种教育的智慧。
很多老师认为严格要求学生就是一种爱，以至于近乎与严苛，老师这种所谓的爱让学生对老师敬而远之，甚至非常厌恶。那种所谓的尊重只不过是表面现象，重压下的无奈之举。学生对老师只是怕，而没有爱。我觉得让孩子怕自己是最简单最容易做到的，其实也是最无能的。让孩子爱自己才是老师的智慧。 而爱的前提是喜欢，首先要让自己做一个让孩子喜欢的人，我觉得作为一个数学老师应具有以下几点： 一、做一个幽默的人 自参加工作至今，一至六年级我都教过，不管是刚刚入学还需要妈妈抱的小不点儿，还是比我还要高一头的大个子，我发现孩子们都喜欢没有架子、幽默风趣的老师。数学本来就够抽象无趣的了，如果我们在上课时还要死气沉沉，那就更难以让人忍受了。由于自己的个性也是个爱说爱笑的人，所以面对孩子时我会时不时的给他们开个玩笑，讲个笑话，甚至批评他们时也用了幽默的语言，收到了意想不到的效果。 记得上学期带毕业班时，有一次在复习位置与方向时，我让他们根据比例以及位置方向的知识画一幅从家到学校的路线图，要求是能让我下班后家访时能根据这个图准确的找到你的家。我对他们开玩笑说，可千万别给我画个圈儿啊。孩子们哄堂大笑，但很快带着愉快的心情开始了自己的创作，作业收上来一看，孩子们画的非常标准，有得孩子还注上了“这个路段晚上没有路灯，老师你要小心”等叮嘱的话，看完后心里真的热乎乎的，当老师的幸福感一下子就溢满了心房。 由于长时间与孩子们平等友好的相处，孩子们也把我当成了很好的朋友，时不时的也逗我一下。 班里有很多孩子的个头都达到了一米七以上，比我还高出一头，有时给他们送队时，他们会故意逗我说：“付老师，是你送我们啊还是我们送你啊”？我会哈哈大笑后调侃道：“你们自己看着办吧”。下课后，本来可能我要拿的只有一本书、一件教具，他们也会一涌而上给我抢光，连拖带架的要护送我回办公室，任凭我怎样让他们离我远点都一点效果没有，他们总是嘻嘻哈哈的对此游戏乐此不疲，令我即无奈又在心底偷偷的充满了幸福。 有了这样的师生关系，孩子们都盼着上我的课，课堂上每张笑脸都那么的生动，精力都那么集中。我也觉得一节课下来是那么轻松、愉悦。教学成绩自然就提高了。 二、和孩子一起玩 我发现对待低年级孩子和高年级孩子在方式方法上有很大的区别，有些玩笑给低年级孩子讲他们根本就听不懂，但是如果你每天用肯用十分钟时间陪他们玩一玩，就会很快赢得他们的喜爱，他们会把你看成他们的一个伙伴儿，一个有智慧的大伙伴儿，即喜欢你还特别佩服你，同样也愿意听你的话。前年我带一年级时，就利用每个课间时间结合学校阳光大课间活动与孩子们一起跳绳，说实话，自己的跳绳水平还真不如一些孩子，但每次分组比赛时，还是会有很多孩子愿意冒着输了的危险愿意和我一组，每当我跳的不好时，好多孩子都会鼓励我：没关系老师，你多练练就能赶上我们了。听了孩子们的话，看着一双双稚嫩而又清澈的眼睛，我有时真的很羞愧，一个六七岁的孩子都能用鼓励的语言去对待别人的失败，作为一个成年人，一个老师教书育人为己任的老师，我们有什么资格大发雷霆，声色俱厉。经过一段时间的练习，我的水平有了飞速的提高，孩子看我的眼神中充满了钦佩和崇拜，我也不失时机的教育他们，不论做什么事情只要肯努力，就会有进步。 其实，让孩子喜欢自己的方法每个老师都有自己独特的做法，只要你肯用心，只要你心中真得装着每个孩子，你就会有动力，也会有办法。 “爱是需要一种能力的，不是光你爱学生就够了，你要让你所爱的学生也爱你，这就是爱的能力。”这是全国模范班主任任小艾演讲中的一句话。让孩子也像你喜欢他们一样喜欢你，这是老师爱学生的能力。作为老师在与学生如何相处上下点功夫、费点心思是绝对值得的。 三、真正爱所有的学生 爱学生可能对于每个老师来说都不难，难得是爱所有的学生，对于一些听话、聪明、懂事的学生，老师爱他们并不能真正的体现师爱的无私与崇高，如果一个老师连那些智力差一点，习惯差一点，又有一些坏毛病的孩子都能做到发自内心的关心和喜爱才能体现出师爱的博大与无私。 记得我曾经接过一个二年级班中有个叫马勇磊的孩子，当我从接班老师手中拿到孩子们的期末成绩单时，看到他一年级的考毕业成绩只考了7.5分，不禁大吃一惊。心想是个什么样的孩子啊120分的题只考这么点。老师介绍说，这孩子智力有问题，实在是没有办法。听到这些，我心里也不禁一沉，心想真要是智力有问题那可就麻烦了。于是我在没有见班里孩子之前，先把他叫到了办公室，对他说，我将是他下学期的新老师，其实教数学也不太好，所以希望和他一起努力，一起提高。并坦率的说自己教的不太好的原因可能是用心不够，想下学期一定多下功夫。开始他一直低着头，眼睛始终不敢看我，但当我说到这里时，他好奇的把头抬了起来。我于是乘胜追击，接着问，那你觉得自己学习有困难吗？他说：“有”。 “到底是什么困难呢？” 他说不知为什么老师讲的自己听不懂，有时听懂了，也不会做题。我哈哈一笑说：“就这些啊，这太好办了，要是听不懂，我负责教会为止，不会做题，可以专门来问我，我和你一起琢磨怎么样？”。他高兴的点了点头，脸上有了笑容。从此我特别注意他上课的表现，总是用鼓励的眼神让他回答最简单的问题，由于他长的又高又壮，我就常常让他帮我擦黑板，于是借口他擦黑板方便，每当上数学课，都让他坐在我的身边，有效的防止了他的走神。下课后，他来找我请教问题的次数越来越多，性格也逐渐变得开朗乐观起来，并常常在同学面前炫耀自己与我关系不一般。但我也确实领教了他的后知后觉，一个简单的问题我要重复N遍，也可能回头又忘了，但我咬牙告诫自己压抑内心的怒火，回头静一静，再给他讲一遍。儿子常常委屈的说我对他还没有对马勇磊有耐心。一个学期过去了，期末考试时他竟然考了81分，当我要宣读他的成绩时，先让同学猜一猜马勇磊得了多少分，并说说你这样猜的理由，孩子们无一不猜他成绩肯定进步了，原因是他上课积极了，听讲认真了，作业规范了。当我宣读结果时，班里一片自发的掌声，马勇磊胖胖的小脸一直激动的红红的，看到这个对自己的学习丧失信心的孩子能够有这么大的变化，我的内心也充满了幸福和欢乐。 杨毅是我教过的另一个孩子，当我接触他的时候发现他对每个老师都充满了敌意，找他谈心，他要么抬头看天就是低头看地，根本不理我，对我课上的表扬也一副无动于衷的样子，但我却感受到了他点滴的变化，比如，有时我能感受到他偷偷的在课上看我，但当我寻找他的目光时，他又赶忙低下头。作业完成的次数也越来越多了。但我知道要想让他学习正真的用心以至最后的进步，首先要打开这个孩子的心结，走进他的内心才行，并深深意识到这需要时间，更需要我的耐心。机会来得那么突然，一天他从学校的旋转楼梯上滑下来，这个动作是学校三令五申严格禁止的。结果刹不住车头一下撞到了柱子上，头上起了个大包不算，鼻子破了，门牙也掉了一块。当我上课时看到他的惨状，立刻停止讲课，轻轻的摸了摸他的头，关切的问怎么了。就是这个简单的动作和问候，他的眼泪像断了线的珠子掉了下来，却一句话不说。我吓坏了，连忙与其他老师换了课，要带他去医院，在教室外，他哭的泣不成声，但死死的拉住我，说不去医院，于是我把他带到办公室，等他不哭了，并询问了医务室的老师，说他情况没事后，想让他回去上课，他突然回头对我说：老师你能帮我给我妈妈说说吗?要不然她又会揍我。看着他期待的眼神，我爽快的答应了，给他妈妈打了电话，首先谈了他最近杨毅的进步，并解释说今天他不小心摔倒了，怕你误会他调皮所致，所以我给你解释一下。当我放下电话，看到杨毅的脸上充满了感激，但我还是再次对他强调下不为例，他郑重的点了点头。第二天，我在他的作业当中意外的看到了一封信，信中说:他摔伤后，其他老师只是狠狠批评了他一顿，从来没有老师抚摸过他，也从来没有老师在他妈妈面前表扬过他，每次与家长的交流都是告状，然后挨揍。所以他恨老师，但是付老师不一样，是真心关心他，他一定要好好学习，再也不打架、不调皮了。看着这封错字连篇，但感情真挚的信，我的内心真的非常感慨，我知道孩子的心灵之门终于对我打开了，自己应好好珍惜，于是我首先给他该了错别字，并给他批语说：老师一直相信你是个好孩子，也相信你能够改掉自身缺点，并且学习也会有很大的进步，因为你一直是一个聪明的孩子不是吗？咱们一起努力好吗？从此以后在这个孩子身上所发生的变化令每一个人感到吃惊，作业按时完成并书写工整，上课积极主动，并成了我得力的小帮手。学习成绩也逐步上升。他妈妈主动来到学校拉着我的手感动的热泪盈眶。说孩子在家也懂事了，不再与他顶嘴，她觉得看到了希望。其实孩子们的要求真的很低，只要我们付出一点点，他给我们的惊喜确实很多很多。 学生是天生幼稚的，情感纯真无邪，老师对他们如何，他们会毫无保留地反馈过来，不掩饰、不伪装，好就是好，恶就是恶。老师的喜怒哀乐可以激发他们的爱与憎。爱的回报是学生听你的，信任你，积极地按你的意见办事，憎的回报则是对立，反抗，恶作剧。 总之，作为老师只要你用心去爱他们，时间长了，你的学生就会具有一种能力——爱你的能力。如果你的学生具有了这种能力，你就会发现，教学工作真得就变成了一件充满欢乐和幸福的事情。 |
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