本文选自http://blog./user070808/1844/archives/2007/20071238313.html
一、以身作则，树师表形象。
教师在学生中要言传身教，身教更重于言教，教师的言行举止都直接影响着学生。所以，作为教育者首先要以身作则，做学生的表率。本人很注重自己的修养，经常做学生的榜样，如按时上下班、上课不早退不迟到，自觉爱护公物，保护环境，不说粗话、脏话，更不恶语伤人。这些在日常生活中看是微乎其微的小事，但对学生可产生潜移默化的作用。
二、全面关心，了解后进生。
后进生大多表现冷漠、孤僻、多疑、固执、叛逆等不良性格，他们既不关心集体，对同学又不友爱，对老师也缺乏尊重，真可谓是“铁石心肠”。对于这些学生，如果缺乏老师和同学的关心，缺乏老师和同学的爱，就无法拨动他们心灵深处的琴弦，引不起他们在感情上的共鸣。所以，作为教师必须去了解、关心后进生。
三、尊重和信任后进生。
陶行知先生曾对教师这样说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这就告诫为师者不能伤害学生的自尊心，尤其是后进生他们本来就缺乏自尊自信。所以，教师对后进生的尊重和信任犹如一股强大的推动力。
四、耐心教育，以理服人。
对后进生的教育不应以简单的批评或粗暴的压制手段。应晓之以理，动之以情，循循诱导，因势利导，他们才会心悦诚服地接受教育。同时教育的机会要恰当，避开教师本人、学生最激动的时候，只有这样，才能使学生心悦诚服地接受教育。
五、对后进生给予适当的“优惠政策”。
给予后进生“优惠政策”，并不是放纵他们的缺点和错误，而是在教学工作中多优惠他们。因为后进生的基础差，起点低，所以教师在备课、上课要考虑他们的接受能力，为他们创造更多的动手、动脑、动口的机会。课堂多提问他们，作业优先批改，课外特殊辅导。这样，后进生在“优惠政策”的鼓舞下，激发了他们的学习热情，同时，也提高了他们的学习成绩。
