十年来的物理教学实践，在初中物理学科教师教学内容和方式由单调走向丰富、学生学习由被动转向主动、物理教师在教学实践中获得专业成长这些方面发生了重大变化。其中感触最深的有以下几个方面。
一、更新了教育教学观念
作为教师要树立终身学习的理念，要树立正确的教育观和人才观。教育学生，从爱出发，平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。对待学生，我们应该有耐心和恒心，尤其在对待学习上的后进生时，我们要善于发现他们身上的闪光点，不能歧视他们，我们需要转变角色，要从知识的传授者转变为学生学习的促进者。作为一名物理教师，我们不但要教给学生知识，而且还要帮助学生寻找获得知识的方法，我们应该成为学生学习的激发者、促进者，授之以鱼不如授之以渔。我们在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究。这样才能不断学习，不断提升自己的业务水平。
二、教科书调整了教学过程
在新教程内容结构指导下，完全改变了过去繁、难、偏、旧的老问题。教学过程中要求学生在学习物理学最基本的概念和规律的同时，了解物理学的基本观点、思想和方法，掌握物理实验的基本技能，而不是为了应试而进行 “题海战术”。 现在的基础知识要求学生掌握基本知识和基本技能，并注重能力和情感的培养，这就激发了学生的学习兴趣，使其保持对物理的学习兴趣，更好的发展了学生的探索能力。在新教材里强调学科渗透，关心科技发展，注重经典与近代的结合，体现情感态度与价值观的培养，关注科学、技术、社会观念的渗透，使教科书有了相当的时代性，这也就是时代对综合型人才的召唤。
三、教学实践变化了
按课程设计的编排，我觉得已经充分考虑到不同智力学生的潜能开发，既考虑了共同的基础，又考虑到了不同个体、不同区域的适应性。针对学生的兴趣、智力潜能和将来职业需求，提供给学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求。改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，以及交流与合作的能力。在教师教学的改革中，不仅要注重概念的学习，同时注意学生能力的培养，从而引起教师的教学行为有很大的调整，教学方法由传授式调整为探究式，演示验证实验变为分组实验，教学由侧重教学的结果转化为注重学习的过程。
四、提倡自主学习
未来学生的学习主要是靠自主学习为主，不能局限听老师讲授知识，更多的是需要在教师的引导下能自己去探索、研究和动手实验，这样才能在探究过程中理解和掌握知识，体会更加深刻，从而实现从物理走向社会，注重探索兴趣，激发学习动力。
我相信，课改“非不能也，是不为也”，只要坚定不移地让学生爱物理、研究物理，就一定能改变物理课堂上的学习方式，进而全面提高教学质量。
