[转载]简报九：《我们生活的地方》教学设计

《我们生活的地方》教学设计

山东大学附属中学    侯晓晴 

指导教师左霞：侯老师的教学设计以学生的社会实践为主要形式，引导学生自主学习、自行设计、亲自实践，既培养了学生的社会实践能力，又培养了学生的亲社会行为，符合学生的认知水平和生活逻辑，值得学习。

省级专家张巍：侯老师的教学设计简洁明了，思路清晰，把空白留给学生，让学生自主探究，合作交流；让自己能从容、淡定地去指导学生学习，让学生有充足的时间去思考，完全符合赵校长的教学思想，很有借鉴价值。

                    我的社区----我的家

社区名称
社区类型
社区平面图
社区概况
社区特色
社区优点
社区不足
制作人
社区考察报告（可自拟题目如《远亲不如近邻》）
小组评价优点和不足
班级评价

一、教学目标：简单说就是通过了解社区，培养学生公民意识和社区意识，养成亲社会行为，培养初步的社会调查你能力。

二、教学过程：

第一步：先发下以上的教学设计，让学生带着问题自学课文。

第二步：根据课文的理解，完成已知的内容，并设计调查报告中应当调查的内容

第三步：小组同学相互交流，互相借鉴、相互答疑。

第四步：各小组自己不能解决的疑问提出来，老师当堂答疑。

第五步：课后自己或同学合作，在本社区进行调查，并完成作业（注意作业的美化装饰）

第六步：班级交流展示。

 三、教学反思：

优点：

1、这是我们在课堂教学中已经完成的一堂课，效果很好。学生非常乐于自己实践而不是听老师讲。带着任务去看书、设计、实践，充分调动学生的学习积极性。

2、对于看书、设计、实践中出现的疑问，给学生互相启发、互相学习的空间，培养了学生的合作学习的意识。

3、完成这个作业，培养了学生多学科的综合能力。如设计中的绘制社区平面图，涉及到地理学科的绘图知识。美化装饰需要美术学科等。

4、通过亲身的调查、体验，培养学生了解、关注身边事，关心、帮助身边人的亲社会能力。

不足：

1、作业的差距非常大，大部分的质量很高，有个别学生对作业有应付的现象。

2、受学生年龄所限，大多数学生社会调查的面不够宽，深度有欠缺。只有个别学生根据调查结果分析提出了自己的建议。这样的学生很少。