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《新标准》小学英语五年级下册（对话课） Module5 Unit1 It’s big and light.教学设计
一、教学内容分析： 本节课的教学内容所涉及的语言功能是用英语（形容词）描述事物的性质、特征。本节课是本模块的第一课时。通过本课的学习,让学生初步了解如何简单描述事物的特征，比较事物和巩固了曾学过的相关形容词，以及为学习Unit2和今后的进一步学习打下良好的语言基础。 二、学情分析: 经过几年的英语学习，五年级的学生普遍有一定的英语基础，具有一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活应用上还有欠缺。对于运用颜色及大小等形容词来描述物品已经初步掌握。但是由于我们农村乡镇孩子们缺乏学习英语和运用英语的语言环境，孩子们在课堂上容易有 “不知所云”的感觉，丧失了学习的主动性。因此，在任务型教学过程中我把所学的知识与真实情景挂起钩来，围绕教学目标特别为他们设置有趣的说唱，游戏和“课堂积分”的评价方法，让学生动起来、让课堂活起来，让学生轻松学英语。 三、Teaching Aims（教学目标） 1 Knowledge Aim（知识目标） A；学会单词“heavy，light，broken，pocket”。 B：能熟练运用句型：It’s big and light /It’ll be easy for you进行关于事物的简单交流 2 Ability Aim（能力目标） 能运用以学过的语言根据需要选择适合自己的物品，并能用英语来说明理由，表达自己的观点。 3 Moral Aim（情感目标） 让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动，以及培养学生用英语描述事物特征的基本技能。 4 学习策略目标： 培养学生能在一定程度上主动参与教学活动，能够比较自觉地学习英语、运用英语，并在一定程度上形成有效交际、信息处理和英语思维的能力。 四、教学重难点 重点：1.学会单词“heavy，light，broken，pocket”。 2.句子：It’s big and light. It’s got two pockets. It’ll be easy for me. 难点：运用英语描述事物的特征。 五、教学具准备:单词卡片，课文图片，实物，书包 六、Teaching Procedure（教学过程） Step 1：Warming-up（热身运动） 1、Sing the song <I can sing the rainbow> （设计意图：通过唱这首歌复习一些表示颜色的词） 2. Let’s chant T: All eyes on me, please. Small, small, small, my eyes are small; Big, big, big, my mouth is big; New, new, new, my clothes are new; Old, old, old, my bag is old. （配合动作） （设计意图：通过说唱歌谣配合教师的夸张动作，调动课堂气氛，复习small, big, old, new的词汇，为新课作准备。）
Step 2：Presentation（呈现新知） 1、T: (Show Ss a bag)What color is this ? What is this ? T:look,what’s this?(指着包上的一个口袋) （teach:pocket） 继而用一只手掂包教light,之后教It’s big and light. I’ll be easy for me.搬课桌，装作很吃力的样子：T:Oh,so heavy!(拿出单词卡教读) 出示刚才那个包复习pocket,把一支粉笔放进去,可粉笔掉出来了：T：Oh ,whathappen ?(给学生看包烂的地方)It’s broken.拿处单词卡教读：It’s broken。 （设计意图:用实物形象、直观、学生更容易理解新单词，还能更有兴趣、更扎实地学习新单词。） 2、呈现课文 （设计意图：通过学生自由谈论图片内容设置课文情节悬念；既能活跃课堂气氛，让学生自主学习，又能引导学生初步感知课文的内容。）
Step 3：New structures learning（新授） 1. Listen to the tape ，think about these questions 1) Why does Ms Smart want to buy Lingling a new bag? 4) Which bag do they choose? Why? Because Lingling’s bag is broken. They choose the blue one. Because it’s big and light, and it’s got four wheels. （设计意图：小学英语提倡“任务型教学”，在听力训练中，让学生带着任务去听，避免了学生盲目去听，又让学生在完成任务中理清了课文的大致脉络。） 3 listen to the tape and repeat,then read after me T: Now let’s talk about the two questions .please talk about them in four(教师请两个小组做全班交流，学生可以对小组的答案作评价) （设计意图：以小组为单位，以优秀学生为主体，以点带面，为了共同的目标互相学习、互相促进。） 4 listen and read ,then circle “true or false”(教师出示小黑板，学生回答“true or false”) （设计意图：通过关键问题的设置，引导学生带着任务去参与活动，并在问题的讨论中加深对重点句型的掌握。）
Step 4：Practice（练习） 1 practice and try to play the story T: Now ,let’s play the story with your partner. if you play it with your books,you can get two stars (Ss 分组表演)教师相机请两组至三组学生上台表演，并让其他学生评价。 （设计意图：通过分组、分角色朗读，开展合作学习，并在模拟情景中巩固了新知。） 2 play a
game接龙游戏）
Step 5：Production（任务完成） Let’s talk 教师引导学生描述一些动物的特征】 T： let’s describe some animals (show Ss some animals picture)学生运用所学的形容词进行描述。
Step 6：Summary（总结） 1 T：what have you learnt from the text? please speak it out in your group.I give you three minutes (Ss 进行小组活动) (设计意图: 每一堂课都要对本节课的内容做一个小结，让学生在小结中归纳出本节课的所学，让本节课的重点难点再次浮现于学生的脑海中，同时也使整节课有始有终。) 2 extensive writing Read and fill in the blanks. 1. broken 2. blue 3. small 4. light 5. heavy 6. big 7. pockets 8. easy Hello, I’m Lingling. My bag is . I want to buy a new one. The black bag is nice. It’s . But it’s . The green bag is . And it’s got two . But it’s . The blue bag is big and light. And it’s got four wheels. It’ll be for me. So I will take the bag. （设计意图：五年级英语教学的一个重要任务是将学生的听、说、能力转化为读、写能力，教师应设法提高学生的写作能力，选词填空是一种很好的练习方法。） Step 7：Homework（作业） （1）Try to describe the things in your house.(尝试用学过的词描述 你家里的物品) 板书设计 |
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