第一、教育家办学应该是遵循教育规律的办学。教育是有着自己独特规律的科学与艺术的结合，教育家必须对此有着正确、深刻的理解：教育是为每一个学生一生的发展和幸福奠基的事业。教育家必须追求当时先进的教育理念，并把这个理念变为教师团队的信念，进而转化为行动。比如人大附中刘彭芝校长创造的人大附中奇迹就属此类。 第二、教育家办学是追求自己人生价值的办学。教育家有着自己对教育的认识和理论，为了实现这个理论，自己亲自上课，参加教研活动，他们是教师的“教师”。他们传播自己的学术思想，进行着一种具有德性的实践。比如陶行知先生创办晓庄师范就属此类。 第三、教育家办学应该是充满感情的办学。教育家必然对自己的教师和学生充满深厚情谊，这是办学的核心，没有这种“大爱”，就失去了办学的动力和意义。一所好的学校必然是一所关系和谐的学校：干群、同事、师生、生生关系协调。教育家必须擅长沟通，才能将理解和信任传达给每一个人。比如北京市实验二小李烈校长就属此类。 第四、教育家办学应该是实践“自己理想”的办学。教育家要有自己的梦想，但更重要的是有组织实施和运筹的能力。用什么人，如何行动，怎样做更好等等。教育家要有行动来实现自己的理想。比如洋思中学的蔡明森校长。 第五、教育家办学应该选择好自己的助手。教育家可能是一个好的“技术专家”，但可能不是一个好的“管理专家”，也不是一个好的“理财专家”，因此，教育家必须选择好自己的助手，形成一个结构合理的管理团队，才能发挥出最佳效能。 第六、不是每个校长都能成为教育家，教育家不一定能办好学校。 | 
