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要想学生在中考中，思想品德课考出好成绩，抓好思想品德课的复习工作尤为重要。而要搞好中考思想品德课复习工作，做到思想品德课复习有的放矢，避免盲目性、无序性，首先必须明确中考思想品德课的评价标准、评价内容。中考思想品德的评价内容不仅重视对基础知识的考查，而且更关注学生的能力和情感态度价值观的评价，中考思想品德学科命题将会更加体现思想性、人文性、实践性和综合性。会更加突出对学生知识与能力的考察，会更加关注社会热点，关注学生的生活世界，会更加关注学生实际生活中的地域特色和家乡特色，将会把 “学习即生活”、“考试即生活”有机的统一起来，从而真正做到“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的有机统一。其次要认真研究本市近几年中考试卷的命题方向、原则及主要特点，尤其是研究去年中考试卷的七大特点，即：①试题的基础性 一．三个阶段 1．第一阶段是以梳理课本知识、夯实基础为主（3月初~4月底） 基础知识历年来是中考的重点，2011年中考也不例外，新课改并不否定基础知识教学，相反更强调以知识为支撑。如果学生不能掌握坚实的基础知识，那么能力的提高和正确的情感态度价值观的培养则成了无源之水，无本之木。淮安市中考又是毕业和升学两考合一，试题难易度比例7：2：1，因此第一轮复习一定要立足基础，回归教材，一定要注重基础知识的识记、理解，更要分析课本知识之间的内在联系，学生要多读书，要自己编制知识网络，要在老师的引导下，对课本知识进行分类、归纳，并完成一些有针对性的跟踪练习和变式训练，从而夯实基础。 2．第二阶段为专题复习阶段（5月份） 专题确立的目的是为了培养学生运用课本知识分析实际问题的能力，是对课本知识的拓展与延伸。专题必须是课本知识与时政热点和学生生活实际的有机结合结合，不能两者毫不相干或联系不大，从而形成课本知识与时政热点两张皮。热点选取要精当，选取的热点材料必须是国家重大的、具有深远影响力的、代表国家发展方向的时政热点。例如：整治互联网低俗之风构建和谐网络环境；提高自主创新能力，建设创新型国家；建设资源节约型、环境友好型社会；发展循环经济、低碳经济等等。热点的选取一定不能太多、太滥。 3．第三阶段是解题方法指导和心理疏导阶段 由于许多同学答题方法不正确，分析问题的思路不清晰，答题不规范，导致浪费时间，答错题或答题不准确。这就要求老师在考前做答题方法指导，强调答题的规范化。还由于有的同学考试时心理紧张而影响考试，这就有必要要求老师在考前给学生做心理疏导。 二．四项原则 1．以中考说明、新课程标准为指针 中考说明规定了本届中考的内容、范围、题型及分值、试题的难易度、规定了中考的方向。新课程标准规定了课本知识所要掌握的程度。所以中考复习一定要围绕中考说明、新课标要求，复习才会有针对性，避免走错路、走弯路，浪费时间。 2．理论联系实际原则 复习时，老师要培养学生运用所学知识分析社会实际问题，也只有把课本知识与社会实际相联系，才能进一步理解、巩固课本知识。为此，至少要做到两大联系： 3．夯实基础与拓展延伸相结合的原则 复习时，一定要注重双基，一定要夯实基础，不能走马观花、好高婺远。基础不牢，就无法分析和解决问题。为了培养学生分析问题、解决问题的能力，适应中考的选拔功能，则有必要在夯实课本知识的基础上，适当地拓展与延伸。 4．学生自学与老师指导相结合的原则 复习课上，如果老师照本宣科，讲的太多，学生就会厌烦、不想听。所以，老师一定要少讲、精讲，要把大部分时间让学生多读、多思、多练，要让学生编制知识结构网络，理解知识之间的内在联系。老师要指导学生对知识进行归纳、总结。 三．五大版块 1．自学导航 课堂上老师要首先根据中考说明把本节课要复习的知识点展示出来，并根据新课程标准要求，在考点的后面标明本知识点应掌握到什么程度。如：识记、理解、运用等。实际上也就是本节课的学习目标，学生对照考点要求看书、讨论。学生要把本节课的知识点进行串联，编制知识网络，老师引导学生理清知识之间的内在联系。 2． 变式训练 老师要选取不同的材料，通过不同的题型，或者运用同一材料编制不同题型，针对本节课的重点和难点进行训练，从而达到突破重点、分解难点的目的。 选取近两年来本市、或本省其它市、或其它省市有关本课知识点的中考题，让学生再练，使学生明白本课知识应掌握到什么程度，从而感受中考。 3．走出误区 老师要找出本节课知识中的易混点，易错点，并进行比较、精讲细析，可组织学生进行分组讨论、现场辩论，材料分析等方法帮助学生辨别正误，分析异同，从而走出误区。 4.说事拉理 选取与本节课有关的近年来国内外的重大时事和本地的重要举措，让学生去感受，让学生运用课本上观点去分析热点材料。这样不仅开阔了学生的视野，丰富了学生的知识，而且还培养了学生分析问题、解决问题的能力，教育了学生要“家事、国事、天下事、事事关心”。 5．探究实践 主要是培养学生灵活地运用课本知识分析社会实际问题的能力，培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生积极地参加社会实践活动，从而达到学以致用的目的。 |
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