粗心背後……
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【導語】
對於“粗心”這個詞您一定不會陌生，但您有沒有聽過粗心也有真偽之分？知不知道粗心的背後又隱含著什麼？讓我們共同來一探究竟。
【深度觀察室】
火眼金金幫你辨別“偽粗心”
以簡單的例題對“粗心”的現象進行分析，真偽粗心一探便知。
例：10個人每小時可以種5棵樹，問10個小時可以種多少樹？
錯 解：
第一種：10×5×10=500（棵）
答：10人10小時可以栽500棵樹。
第二種：10×5=50（棵）
答：10人10小時可以栽50棵樹。
第三種：5×10=50
對 解：
5×10=50（棵）
答：10人10小時可以栽50棵樹。
分 析：
錯解一：
盲目地把數字都乘了起來，這種出現這種情況的原因一是由於沒有認真審題，二是因為根本沒有理解題意。
錯解二：
不是“10×
錯解三：
很顯然，忘了寫單位、作答，這是不完整的。
我們可以回想下，自己是不是出現過前兩種這類錯誤。其實前兩種錯誤算不上是真正意義的“粗心”，但卻經常以“粗心”的面孔被評價，這就是“偽粗心”。“偽粗心”出現在這種簡單的題目裏，似乎無礙大局，一句話似乎就可以糾正了，但到了學習的高級階段後，我們的思路可能就是因為這點偏差而造成了失誤。這也是為什麼有許多同學在做題目時，苦思冥想而不得其解的原因，雖然只需別人輕輕點撥就明白了，原因就是知識細節抓得不夠，掌握的不夠透徹。
出現“偽粗心”的情況，久而久之積累下來會使得我們對自己解決問題的能力越來越缺乏自信，越來越感到束手無策，與此同時還不知道原因何在。其實關鍵的原因就是這類學生對所學的知識往往以為自己明白了，但其對基本的概念根本沒有真正地深刻理解、掌握。反映出來的正是學習上的盲點
而第三種就是典型的“粗心”了，但學生、家長往往不在意。像這樣的粗心有很多種，這類粗心都有一個特點，就是形式都比較簡單，且經常會重複出現。這才是真正意義上的“粗心”。
“偽粗心”背後——知識點掌握不到位造成的認知不清
我們再通過幾個例子來剖析“偽粗心”的表現形式
例：一個孩子的作業本上這樣寫：0×6=0 0÷6=0 0+6=0。咋看之下是孩子粗心做錯了計算。當你指出他的錯誤時，也許他會的解釋：0就是什麼也沒有，所以任何一個數與0加減乘除結果都是零。如果是這種情況我們可以清晰的看到出錯的原因並不是粗心，而是孩子不理解加減乘除四種運算的含義。
例：求半圓的周長時，一個孩子只算了圓弧的長度。很有可能的原因不是他一時疏忽，而是他不理解周長的概念，不知道周長應是一條封閉的曲線。
所以，家長和老師應多多追問孩子犯錯誤背後的理由，不能讓粗心的幌子掩蓋了問題的真相，錯失教育的良機。當我們辨別清“真偽”之後，即可對症下藥。對於那些實際是由知識點為未掌握好而造成的“粗心”我們一定不能使其披著“粗心”的外衣隨之放任大意的對待，否則差錯就會越來越多，漏洞就會越來越大。這樣的知識狀況會對以後新知識的學習造成障礙，結果可想而知。針對這一部分知識點一定要及時的查漏補缺，落到實處。讓其真正理解並掌握透徹。
（對於屬於“粗心”的錯誤另作討論）
造成“真粗心”的原因
1、孩子的視覺記憶和辨識能力較弱。
2、“眼、腦、口、手”的協調性不好，或注意力分配落後，視覺範圍分散。
3、父母沒有糾正孩子的粗心、馬虎，久而久之就形成了習慣。
4、孩子缺乏責任心，應付成分太多，心不在焉，缺乏真正的責任意識。
5、圖快性急，孩子功課太多，或緊趕快趕，往往就丟三落四，忙中出錯。
6、與性格有關，大大咧咧，不拘小節，辦事馬虎。
7、過度疲勞或沒有做到勞逸結合，一次連續學習、作業時間太長，導致注意力不集中，學習能力降低。
8、受父母影響，父母家人馬虎、不認真，生活、做事缺乏條理，孩子自然習得馬虎、不認真。
9、認識不到位，沒有認識到粗心、馬虎的危害性，認為我是會的，沒有什麼大不了的。
教育者只有對孩子的粗心、馬虎進行研究、分析才能找出癥結所在，對症下藥，提供針對性地指導和訓練。
【慢鏡頭】
粗心背後——“粗心”不是缺點是錯誤
沒有人會希望自己“粗心”，但在潛意識裏很多人認為“粗心”只是個大家都會犯的小毛病。將“粗心”看作“小毛病”當然也就不太值得讓人擔憂。在這樣的自我解脫的意識中，對“粗心”的放縱和寬容也就不難理解了。比如有個學生在一次考試中，有一道題目由於不會做而丟了分，會很生氣，感覺自己很無能，甚至很難過。可如果要是因為粗心而丟了這道題目的分，那麼這種自我譴責和埋怨的情緒就會淡化許多。
“如果不是因為粗心的話，這回應該考100分！”——家長常這樣說，孩子也常這樣說。當家長們在一起聊天的時候，經常可以聽到這樣的話：“這個學期你孩子考的怎麼樣？”“唉！別提啦，我的孩子這回要不是因為粗心，能考100分呢！”或者“這次他因為粗心被扣了3分，要不這科成績能在班裏排到第二”之類的話。乍一聽，似乎有很多遺憾和埋怨；可隱隱之中，卻又透出些許的滿足和自豪。
我們也常常聽到家長在聊起或批評孩子的時候常常會說：我的孩子最大缺點就是粗心……每個人都會有缺點，每件事情都會有不足，世界也不是完美的，因為有不足，這個世界才會進步，人也一樣。有時候，人的缺點在某些時候是缺陷，有時候可能就是優點，所以我們常說：個性無好壞。舉個例子來說，一個人愛發脾氣，這應該算是缺點，通常情況下我們可以忍受，甚至可以原諒這個缺點的，但發了脾氣就去打人，這就是錯誤了。而這樣的錯誤是應該被追究的，是需要被改正的。
通過此對比大家可以容易發現“缺點”和“錯誤”的區別，但由於它們往往表現得很相似，我們常常會把它們混淆，經常把“錯誤”當“缺點”。“粗心”不是缺點是錯誤，是錯誤就要改正。
如果仔細觀察，我們就會發現這樣一種奇怪的現象，很少有孩子對所有的功課都粗心。他們很可能會把語文中的形近字看錯，但他們卻能把英文的字母表倒背如流；他們可能會把數學題中的算術題算錯，但應用題的解題步驟卻解答得特別詳細。這說明孩子的粗心常常是有規律的，他們甚至有自己的“粗心點”。找到孩子的“粗心點”是解決粗心問題的基礎。其實，人的情緒、興趣、自製力等都直接影響感知的完整性和準確性。孩子如果對某門功課缺少興趣，學習情緒不高，就很容易粗心；而有些孩子容易興奮，不能控制自己的情緒，往往被學習以外的事情吸引，這時候更是粗心“出沒”的高發期。所以，家長要根據孩子的具體情況，採取恰當的方法改正孩子粗心的壞毛病。
1、因知覺辨別能力缺乏而出現粗心現象。
視知覺能力包括視覺記憶能力(能在短時內記住所見的材料)、視覺分辨能力(能觀察數位或文字的細微差別)、視-動統合能力(手和眼的協調能力)。總的來說視知覺能力指得是眼睛能否作定點、動點的跟蹤（視覺集中），能否清晰的辨認出兩個相似的字（視覺辨認）,能否迅速記住剛剛所看到的數位(視覺記憶)，在下筆時手眼是否協調（視動協調）。每一個孩子的視知覺能力是不一樣的。學習過程中，80%以上的資訊要通過視覺傳遞到大腦，如果一個孩子的視知覺能力達不到同齡水準，就容易出現粗心的現象，出現看錯行、抄錯數、丟字漏字等粗心馬虎的情況。
對此我們可對孩子進行相關的視覺資訊訓練。如向孩子提供“找相同點”和“找不同點”的圖畫，讓孩子去發現各種細節上的變化，培養他們仔細觀察、仔細比較的能力，並要求他們把比較的結果用語言大聲地講出來，以鞏固知覺的發現。這種活動隨時隨地都可以進行，哪怕是看到樹葉上的一隻小蟲，也可以讓孩子去仔細看看(注意，不要去捉蟲子)，蟲子身上有幾個花斑、幾條腿等。同時，要培養孩子從不同角度去觀察和思考的能力。比如，在跟他們一起玩數豆豆遊戲時，看誰數得對？數錯了幾個，刮幾下鼻子。打撲克牌，算加減，從兩張牌的加減開始玩，看誰快又准，到孩子學乘除後，就四張將加減乘除一起算，這樣即可以鍛煉他們的數學思維，也可培養孩子的細心。
2、因“眼、腦、口、手的不協調“而出現粗心現象。
（1）、眼、腦、口、手的協調能力訓練
孩子經常看錯題，抄錯題，寫錯題，記錯題，算錯題，嘴上說“
具體方法是：步驟一任意說出兩組5位數，讓孩子寫成豎式，但不寫加（減）號，不劃橫線；步驟二加（減）時，進位（借位）都不寫，但要默記心中並在下一步計算中加（減）進法；步驟三把兩組數位相加（減）的和（差）看作新的加（減）數，繼續與它上面的一組數字相加（減）；步驟四每組始終保持5位數，加法時最高位進位可不考慮，減法時的最高位不夠減仍按借1當10計；步驟五從寫第二個5位數的最後一位數開始計時，滿一分鐘即停止；步驟六停止計算後，把加（減）的第一個和（差）作為第一組，接著往下數，看看一共加（減）了幾組這樣的5位數；如果中間某一組數字出錯，加減的組數只能數到錯數的前一組。如：
加法 34826減法 79653
17694 49296
52520 30357
70214 18939
27734 11418
…………
計算成績的標準是，準確性（計算無差錯），速度每分鐘25組以上為優秀；22—24組為良好，18—21組為一般。一般情況，先經過一周左右時間稍長的強化訓練後，以後每天訓練10—15分鐘左右即可，最好連續訓練三周左右，以便讓孩子形成良好習慣。
“加減數字法”只是訓練協調性的方法之一。粗心、馬虎的具體原因不同，訓練方法和手段也會各異。比如，孩子粗心、馬虎是由於注意力分配落後所致，就要加強視覺注意力訓練。
（2）、注意力分配能力訓練
不斷轉換的加法可以有效地訓練孩子注意力分配能力。
寫兩個數，一個在另一個的下邊。例如下面所表示的4和2。然後把他們加起來，將和數寫在上面那個數4的旁邊，並把原來上面那個數4寫在下面那個數2的旁邊。按照與此相同的方法繼續做下去。
4 6 0 6 6 2 8
2 4 6 0 6 6
這就是訓練的第一種方法。按照第二種方法，把兩數字的總和寫在下面的一行（2的旁邊），把下面的數2轉換在上面的一行（4的旁邊），按照與此相同的方法，繼續做下去，即：
4 2 6 8 4 2
2 6 8 4 2 6
如果數目連續迴圈（這種情況很少發生），就把它們的一個數加“
（3）、遮蓋抄寫訓練
有的孩子性格比較急躁，其視覺範圍很散，總是不能集中到一點，往往還未抄完上一句話，眼睛就已經蹦到下一句話上去了，這樣必然對他思路產生干擾。針對此情況可以用紙板遮住後面的文字，在抄完前面的句子或文字時，再將蓋住的紙板慢慢向下推進，這樣，就縮小了孩子的視覺注意範圍，讓思維和情感有意識地集中到一點，從而排除干擾，克服孩子浮躁情緒，使他耐心地集中注意進行抄寫。同時，在抄寫的過程中，讓孩子練習從看半句寫半句，看一句寫一句過渡到能看兩句甚至三句再寫的能力。一段時間後，孩子的手、眼、腦的協調能力就會提高很多，粗心馬虎的毛病就能得到有效地矯正。
（4）、反復訓練法
統計分析孩子在哪方面，哪一點容易出錯，針對容易出錯的地方進行反復訓練，是矯正孩子粗心問題的一種行之有效的方法。比如，選擇20道孩子經常做錯的算術題讓他做，然後觀察孩子，當發現他做到容易犯錯的這一步時，讓他先停下來，讓他深呼吸後，數1—2—3，然後再繼續往下做。以同樣方式每天訓練一次，堅持訓練7天。對孩子作業、考試常犯的錯誤，常出的毛病，常馬虎的地方進行針對性訓練，要求又准又快，每次訓練確保正確。這樣訓練幾次後，就能徹底地解決常見的馬虎問題，這些常錯的地方以後就會很少再出錯。
另外，有一個避免馬虎的小方法：每天花15分鐘按順序從1寫到500，什麼時候可以不出錯誤，細心也就養成了。
糾正孩子粗心、馬虎的壞習慣方法還有很多，如重做法，糾正不良生活習慣法，自定懲罰措施，培養責任心法，和同學換本作業法，等等。
3、因認識不到位而出現粗心現象——“自我警醒法”
幫助孩子分析錯誤最關鍵的地方是什麼，在哪里，讓孩子寫下自我提醒的句子。例如：“堅決消滅錯別字”、“不要忘記複數”等，放在自己桌子的玻璃板下，貼在作業本第一頁上，提醒孩子注意改正粗心問題。在考試前根據每門課常易出現的錯誤，常易出現粗心的地方，和孩子一起討論，針對各門課的不同情況寫出一些自我提醒的語句。每次做完作業或做完事後，讓孩子自我反省一下，是否認真、仔細。
4、因做事不專心而出現粗心現象。
平時，孩子做作業並不難，只要你告訴他錯了，他不需指點就能輕而易舉地改正過來，這說明他不是不懂，而是因為做作業時不專心。如果孩子一邊做作業，一邊想著電視劇中可能出現的情景，或已到播放動畫片時間，“人在曹營心在漢”，豈有不錯之理？家長要幫助孩子合理安排作息時間。讓孩子學會“專時專用”，玩要玩得舒心暢快；做作業時要專心致志、決不分心。保證孩子有足夠的娛樂和休息是不可忽視的。
5、因沒有養成好習慣而出現粗心現象。
許多粗心的孩子，完成作業後都沒有檢查的習慣，只是做完了就應付了事，難見“回頭望”。其實要改正粗心的問題，除了做事要認真外，“錯題集”也是醫治粗心的良藥，讓孩子把做錯的題目記下來，隔一段時間看看孩子是不是逐漸遠離了粗心，另外，看看孩子的衣食住行有沒有東拉西扯、不計後果的現象，這些家長都應不斷督促、引導，當孩子好的習慣變成自然時，孩子就與粗心告別了。
孩子的粗心和不良的學習習慣有關。
有些同學在寫作業時發覺尺子忘帶了，橡皮沒有了，又有點想喝水，所以總是不能安下心來，不專心造成作業出錯。針對這種情況，我們應該這樣：
（1）、在寫作業前把該準備的用品準備好，如筆、塗改液、尺子、演草紙等。把該做的事做完，如喝水、洗手、吃點心等，坐下寫作業時就集中精力寫。
（2）、做題時要求他每道題至少讀兩遍，讀題時，不要放過題目中的每一個字，這樣就可以防止做錯題和漏題現象的發生。做完後要求其認真檢查。當其檢查後，完全正確時，及時給予表揚。
（3）、家長“護犢深” 孩子易粗心。很多家長嘴裏說自己孩子依賴性強，但實際生活中卻過分地保護孩子，無論孩子做什麼事都要過問。他們包攬了孩子的很多事情，讓孩子的獨立生活能力越來越差。孩子粗心，可能是這個原因造成的。
所以家長平時不要太溺愛孩子，事事包辦。要給孩子獨立和自我成長的機會，比如平時，讓他自己負責收拾好自己上學要帶的文具、書籍、用品，如果忘帶的話自己承擔責任，這樣孩子就會逐步養成細心有條理的習慣。
粗心背後——“粗心”是錯誤不是罪過
我們明確了“粗心”不是缺點是錯誤需要及時改正，與此同時我們也要懂得孩子的粗心並非“罪不可赦”，不能夠一味責備，給孩子施加過大的心理壓力，家長應該採取積極的態度幫助孩子，加強平時對孩子的訓練，注意良好習慣的養成。
如果想讓孩子“快”，就不要說孩子“慢”；如果想讓孩子“細心”，就不要說孩子“粗心”。關注優點，才能強化優點；忽視缺點，才能弱化缺點。
我們在教育孩子時，不要經常說、訓斥孩子“粗心”，說多了，訓多了，孩子腦海中就只有“粗心”，反而沒有“細心”的概念，結果反而起到反強化的作用。
根據以上原理，我們可以採用：缺點正向解決法，把問題由原來的“如何克服粗心的缺點？”轉化為“如何培養細心的優點？”並採取相應的方法解決這一問題。
參考要點：
1、尋找孩子細心的地方，多加鼓勵表揚。
2、制一張細心優點展示表，細心表現一次，就為孩子畫一面小紅旗或五角星，使孩子的進步看得見。累計達到一定數額，比如，積累到五面紅旗，就給孩子有吸引力的獎勵。
3、提供細心的機會。比如，做手工，擇洗蔬菜，做需要細心才能完成的遊戲，如，練書法，走迷宮，串珠子比賽，珠算打百子，等等。
4、交細心的朋友，多與細心的孩子在一起。
5、身教重于言傳，做細心的榜樣。
總之，糾正孩子的粗心是一件細緻的、艱難的、經常反復的工作，需要家長高度的責任心和耐心，不可急躁，更不可以責駡。因為被罵得情緒緊張、興致全無的孩子只會變得更加粗心。細心是一種習慣，習慣是要慢慢培養的,我們一定要有耐心。
小編寄語：
盧梭有句話說的很精闢：“人之所以犯錯誤，不是因為他不懂，而是因為他們自以為什麼都懂。”粗心不是缺點是錯誤，需要改正；粗心是錯誤不是罪過，改正它需要的是責任心與耐心。
