回顾数学《分层测试卡》应用一年来，感触颇多，收益更是匪浅。 我校的数学《分层测试卡》是2008年9月中旬到的，当学校将数学《分层测试卡》发放到各班学生与任课老师手上时，我们数学老师的想法基本上都是一致的——认为这明德项目真好，帮我们建教学楼还发放一些练习给学生做，可没有一个老师在思索、分析“分层测试”这四个字的含义，到了十月初学校通知我们要到合肥参加培训，大家还认为台塑的王老真好——还让我们明德学校的老师出去转转、看看、玩玩。就这样一直到了10月18、19日，我们参加了明德项目的提高明德小学的数学教学质量后，我们才真正理解“分层测试”的意义以及使用数学《分层测试卡》的目的。同时在培训中也被北师大明德项目的专家们的敬业精神所感动了。 回到学校后，在学校领导的大力支持下，我校就根据专家们布置的工作要求和负责人手册的要求，全面的开展了我校的数学《分层测试卡》应用研究工作。如：及时成立课题组、制定课题开展计划、应用数学《分层测试卡》的初步要求等，并积极组织相关老师参加数学《分层测试卡》应用与研究的例会，让老师们进行座谈、分析数学《分层测试卡》应用过程中出现的一些问题、困惑以及心得建议等，还开展听课等校本研讨活动。 数学《分层测试卡》的应用改变了过去对学生“一刀切”的评价机制。在教学中要求我们数学老师在承认学生个体差异的同时更要尊重这种差异，并树立学生是教育教学活动的主体的观念，在教学活动中必须开展分层、分类的教育教学方式，只有这样才能让学生在充满自信的心境中学、练、做，并不断地选择练习层次，最终走向自强。教师只有这样才能使每一个学生都有各自不同的发展空间。 我校四、五、六年级的学生在使用数学《分层测试卡》后，都取得了不同程度的进步。特别是六年级的两个毕业班的学生在数学《分层测试卡》中获益最多，进步最快。在毕业升学考试中六一班的数学成绩由原来的6个不及格削减到只有一个不及格，六二班的数学成绩达到及格率100%而且还有两名原来在班中属于中等的学生在毕业升学考试中数学居然取得了满分。在区教学评估中，这两个班的评估分都排在整个徽州区的前列，分别是第2、3名。这些可喜的成绩的取得都是来源于数学《分层测试卡》。 数学《分层测试卡》成了我们学校数学老师的好帮手，也成了学生特别是学困生的福星。数学《分层测试卡》在我们学校生落地根发芽啦我们的数学老师和学生们都很喜欢它，就连社会上一些在其他学校就读的学生家长也慕名来到我校想让我校帮他买一本数学《分层测试卡》，当失望之余就找到任课老师请求借一本给让他们拿去复印。 数学《分层测试卡》在我们学校散发出了无限的魅力。 |
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