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探析网络环境下的初中思想品德课堂教学
作者：佚名 教研来源： 不详 点击数： 8 更新时间：2012-2-1 
摘要：随着计算机网络的迅速发展和普及，网络在初中思想品德课堂教学中发挥着日益重要的作用，以计算机为核心的网络教学已经成为了初中思想品德课实施素质教育、提高教学效率的有效途径。文章首先分析了网络环境中的学习资源，进而阐述了网络环境下思想品德教学的优势，最后提出了利用网络优势、提高初中思想品德课堂教学质量的建设性意见。
关键词：网络环境；初中；思想品德；课堂教学
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2011）34-0169-02
一、利用网络资源进行思想品德教学的优势
1.有利于各初中的思想品德教师协同办公、实现教育资源的共享。网络上存储着初中思想品德教学所需要的各种数据库和多媒体教学软件库，为教师提供了大量便利的条件。思想品德教师可以利用网上资源进行协同备课、协同办公，吸取优秀教师的教学经验，借鉴名师教案或课件进行教学，以实现教学资源的共享，同时也提高思想品德课堂教学的水平和效率。
2.有利于提高初中思想品德教学的质量，开阔学生的视野。教学的实效性是思想品德课堂教学的出发点和归宿，也是衡量教师教学水平的标准。网络教学资源集文字、声音、图画、动画等于一体，能够吸引学生的兴趣，充分调动学生的参与性，拓宽学生的信息渠道。网络资源提供的丰富案例使初中思想品德课堂中一些枯燥的理论变得生动、具体、形象，使学生易于理解和接受，为传统的课堂注入了新的活力，增强了思想品德课的趣味性和实效性。
3.有利于培养初中生学习思想品德课的自主性和研究性学习能力。初中课程特有的理论性、现实性、开放性使其更适合利用网络资源进行课堂教学，教师可以从网络资源库中各取所需，针对本班教学中存在的问题在网络上借鉴经验，实现取长补短。同时，思想品德教师还可以引导学生进行自主网络学习，学生可以针对自己学习中存在的问题，在网上进行自主学习、讨论问题、分析原因、解决困难，并撰写小论文，从而达到提高学生学习兴趣、开发学生学习潜力、提高学生学习的自主性和研究性学习能力的目的。
4.有利于丰富思想品德课的课堂内容，创造和谐、高效的课堂氛围。利用网络资源进行思想品德课的教学，充分利用各种信息载体，具备趣味性、新颖性、娱乐性等特点，有利于实行启发式、民主式、合作式的教学模式，营造和谐、高效的课堂氛围，促进学生思维能力的发展。比如，文字、图像、声音和各种表现方式的运用，都极大地吸引了学生的兴趣，充分调动了学生对教学信息的反应速度和灵敏度，使学生在不知不觉的欢快气氛中发挥出自己潜在的自主能力，从而使问题以最快的速度、最简捷的方法、最清晰的思路得到解决，最终提高思想品德课堂教学的效率和质量。
二、利用网络优势，提高初中思想品德课堂的教学质量
1.培养一批高质量的思想品德教师。
（1）要经常性地组织教师进行培训，有计划地对思想品德教师进行计算机技术、网络技术的培训，并进行技术技能的交流学习活动，为思想品德教师的上网办公提供便利条件，促使他们养成自觉学习网络知识和技能的习惯。
（2）要积极培养擅长运用网络开展思想品德教育的专业教师队伍，用一个团队的力量带动整个学校甚至其他学校养成网络利用习惯，提高网络利用能力。
（3）初中思想品德教师要不断地提高网络运用能力，学会运用网上大量的、正面的、积极的、健康的教学素材，对学生开展形势和政策教育、理想与信念教育、爱国主义教育等，使思想品德课堂教育生动形象，产生强烈的吸引力、感染力。
2.传统的教学模式与网络教学模式相结合。在传统教学模式“精讲”的基础上，初中思想品德教师可以运用新兴的网络教学模式来配合教学，使学生真正成为思想品德课程学习的主体，从而提高学习效率，增强课堂教学效果。
（1）首先，思想品德教师要围绕本节课的教学内容来确立问题，引导学生利用网络资源来探求答案和解决问题的方案，由学生自己到指定的网站寻找到本课所需要的资料。值得注意的是，问题的确立要坚持正确的指导思想，要关注学生普遍关心的社会热点和难点问题，网站的指定也要健康、便捷并且适用。
（2）组织学生进行资源共享。不可能所有的同学找到的资料都是一样的，只有思想品德学习资源多种多样，才能培养学生的发散思维和创造思维能力。因此，教师要引导学生进行资源共享，这样，手中的资料才可能全面，才能找到解决同一个问题的不同渠道。
（3）进行集体讨论。这种讨论可以在网络中进行，也可以在教室里进行。讨论时，由学生来唱主角，教师则处于次要地位，只要因势利导，引导学生实现教学目标就可以了。教师在讨论中要以平等、诚恳的姿态与学生展开交流和讨论，要积极地引导学生完成教学任务和目标。
（4）另外，学校还可以定期邀请校内外思想品德课程的优秀教师、教授、专家、学者、学生标兵等通过网络或面对面讲述事迹、畅谈人生、交流经验，提供思想交流与咨询服务，使学生不断开阔视野，增强学习兴趣，激发他们努力学习。同时，也便于思想品德教师进一步了解学生的真实感受和想法，以便及时解决问题，提高教学质量。
3.抵制网络不良信息的影响，促进学生思想品德素质的提高。初中是学生生理、心理急剧变化的阶段，在这一时期，学生的接受能力很强，而自制力很弱。网络是个庞大的信息库，不可避免地存在着一些不良信息，不利于青春期学生的身心健康发展。思想品德教师担负着引导学生抵制不良信息，进行健康学习的责任，在教授课堂内容的同时，还要培养学生的自制力和辨别力，真正提高他们的思想道德品质。
总之，利用网络资源进行初中思想品德教学，能为课堂教学带来新的活力，从而调动起学生的学习积极性，培养他们学习上的多种能力。
参考文献：
[1]刘红玉，陈志伟.网络条件下高校思想品德课全过程育人体系的构建[J].辽宁教育研究,2003,(7).
[2]陈时见,王冲.论网络学习资源的意义、功能与类型[J].电化教育研究,2003,(10).
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