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思想政治多媒体教学中应注意的几个问题
 作者：佚名 教研来源：本站原创 点击数： 50 更新时间：2011-7-17
 思想政治多媒体教学中应注意的几个问题 霞浦十八中 张冬梅 一、政治课的多媒体教学容量过大，学生缺乏思考空间。 使用多媒体辅助教学确实可有效地解决教学内容繁多和课时严重不足的矛盾。通过短暂的影视片、简单的动画演示、宏观的缩小、微观的放大，给学生创造身临其境的氛围，进而加深学生的理解，节约教师语言描述的时间；同时还可以结合一些相关知识，拓宽学生的知识面。 常常超过了学生的认知能力、接受能力，不仅加重了学生的学习负担，而且还会给学生带来一定的心理压力，这无疑违反了教学规律，也远离了多媒体辅助教学的初衷。对于因提高了教学效率而多余的时间，我们应充分地发挥学生的主体作用，让学生自己去支配，一部分好的同学可在课堂所学内容上继续深入，而一些差的同学则用这段时间来巩固消化，解决学习中存在的问题。我们也可多设计一些反馈性练习，让学生有选择性地进行练习。 二、政治课的多媒体教学过程中忽视教学的知识性。 多媒体教学具有直观、形象的特点，它能把教学内容生动地反映出来，调动学生运用各种感官来直观地反映自然现象或社会现象，这是多媒体教学的优点：化繁为简，化难为易。但是，政治科也是一门科学，它的任务也是经过感性认识上升到理性认识，透过事物的现象抓住事物的本质和规律。因此，政治课教学绝不能让学生停留在对事物现象的认识上，在对学生进行多媒体展示的同时，应进一步引导学生对感觉到的现象进行抽象思维，从中发现、认识事物的本质和规律。 三、政治课的多媒体教学要特别注重调动学生情感方面的因素以增强教学效果。 思想政治教育，顾名思义是对学生进行思想品德教育和政治觉悟等的教育。所以，较其他科目来说，政治课的内容更具有情感因素，并不枯燥无味，相反，它可以上得更生动活泼，课堂效率更高。但我们有些老师在教学过程中千篇一律地采取应付中考的“讲题”方法，讲课时的状态，别说是精神抖擞，简直是萎靡不振。多媒体辅助教学作为现代教育技术的出现为政治课的教学效率的提高和教学效果的增强提供了良好的物质技术手段。但是，在这种条件下，如果教师的课堂教学仍然不能投入情感因素，枯燥无味地、机械性地讲题目，那么，多媒体教学也就失去了意义。 四、 找准多媒体教学与传统政治课教学的结合点。 传统的教学方法中学生受各自条件的限制，如兴趣爱好、自制力等，初中生对思想政治学科知识的信息搜集和分析能力不强，在庞大的信息资源面前无所适从。而利用现代信息技术则可营造动态的、直观的教学情境，调动学生眼、耳、手、口多种器官参与学习，调动学生思维，克服了传统的教学内容枯燥、课堂信息量小、效率低、学生参与意识不强、兴趣低的缺点，使学生能够自己发现问题，并自己着手借助各种媒体寻找解决问题的方法；同时，现代信息技术构筑人与机、生与生、师与生之间多向的、交互的情景，让学生在讨论中合作学习，真正成为学习的主人，如用课前搜集的信息尽情表达自己的观点，使课堂教学与学生的情感、体验、思维、创新水乳交融，让学生将丰富多彩的个性淋漓尽致地展现出来。而教师顺利实现角色转变，成为学生知识意义建构的组织者、帮助者、促进者和指导者。 在科学技术发展的今天,运用现代多媒体教学的手段来传递教学信息,是现代教学的必然要求,也是教学的改革趋势和方向.在政治学科教学中,走出多媒体教学的误区，改良运用多媒体教学手段,对我们的教学好比“如虎添翼” 充分利用现代信息技术大容量、多信息、多趣味、快节奏、高效率的优势，关注社会实际，及时更新知识，将思想政治学科的教与学融为一体，把知识形象生动地体现在学生面前，不但开阔了学生的视野，激发了学习兴趣，提高了课堂教学效率，优化了教学效果。 |
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