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无论网络课堂还是传统课堂，上完“远程教育”这个专题之后都会有很多学生在博客中表示，“我还是适合传统方式”。是啊，我也觉得自己适合传统学习方式，尤其在工作多年之后，能坐在教室里听老师讲授新东西简直就是一种享受。其实这个专题的目的不是为了让大家死心塌地地选择传统教学，或者通过比较给自己贴上“不适合网络学习”的标签。而是希望通过了解远程教育的种种特征，发现自己利用网络进行学习时的不当做法，从而改进自己以更好地适应未来的学习。（毕竟人不可能一辈子在学校当学生，当你不可能再用自己习惯了20年的方式去学习时，该怎么办？另外，对新事物抱有开放的姿态，也是教师职业所需要的。）人没有生来就习惯网络学习的，正如没有哪个孩子一开始就习惯上幼儿园和小学一样，我们总是在学习的过程中学会如何学习。作为成年人，当面对网络学习时，先直接了解一些有效的学习方法，不失为一条捷径。
"Learning occurs when students generate knowledge about from within, not receive information from outside…Learning is an active process."- William Winn, 1998 当学生从内部自己生成知识而不是从外部接受知识时，学习便发生了，学习是一个主动的过程。为了单纯为了考试而记忆的东西很快就会遗忘，只有在实践中应用了的知识才会形成内在的图式，并迁移到其他任务中去。 异步交流为学生提供了在参与讨论之前进行反思的机会。需要教师是一个好的促进者（facilitator），而不是以个讲坛上的圣人；我们更需要的事建立异步的学生社区，而不是建成一个专业资源库。师生多交流可以防止学生在远程学习环境中产生孤独感和挫败感。 每种新媒体刚出现的时候都会遇到抵制，但当我们适应了之后就会发现一些使用媒体的新方法，并把这种媒体同化到我们的生活中。比如，幻灯机（overhead projectors）用了40年才进入课堂，现在已经得到了有效运用，还演变成现在的PPT演示。 一个成功的网络教师或网络学生应该应该是一个善于自主学习的人，这包括2大方面的特征： 1，自主学习（Autonomous Learning）：一个成功的网络学习者应该是自我指导、自我激励、自我管理的。以下类型的学习者能更好地适应网络环境： 喜欢阅读 2，交流沟通（Communications）：网络学习者需要有良好的书面交流能力，并且愿意克服任何计算机焦虑（或技术焦虑），需要足够的责任心，因为网络课程不如教师主导的课程管理力度大。在没有任何提示和激励的情况下，学习者应该能够： 制定自己的学习计划 课程之初就告诉学生要做什么。 |
