《语文课程标准》的诠解语文课程标准提出了“综合性学习”的目标，将“综合性学习”与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、
“口语交际”并列，共同组成语文学习内容的五大板块。综合性学习是语文学科的课程内容，其实质是学生自主学习的活动过程和实践探究过程。
《语文课程标准》的诠解综合性学习以语文课程的整合为基础，强调语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活
的结合，目的是为学生构建开放的学习环境，为学生提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生语文素养的整
体提高和协调发展。综合性学习的基本特征：1.开放性。“语文综合性学习”的主要内容来源于三个方面：一是提
倡跨领域学习，与其他课程相结合；二是充分利用学校、家庭、社区等教资源，增加学生语文实践的机会；三是沟通课堂内外，拓宽学生的学习空间
。综合性学习无论是内容、时间、空间、组织形式、指导方式都具有开放性的特点。综合性学习的基本特征：2.主
体性。综合性学习应在师生平等对话的过程中进行。它不仅要求教师积极主动地参与设计和指导，更注重学生的兴趣需要和积极主动地参与，鼓励学
生选择适合自己的学习方式。综合性学习的基本特征：3.合作性。综合性学习强调在具体的实施过程中，师生之间、
学生之间、教师之间、校内与校外之间的相互合作，只有这样才能完成复杂而系统的学习活动。综合性学习的基本特征：
4.实践性。综合性学习要求增加学生语文实践的机会，在生活实际中学习语文、运用语文、通过实践活动，沟通学生同社会生活、大自然的联系
，培养学生的语文实践能力、独立自主能力和创新精神。教学中存在的不足：1.忽视忽略
2.缺乏创新3.脱离语文4.教师缺位教学中应明确的理念：1.明确
教育的目标是人的发展，避免急功近利。2.努力开发综合性学习的资源，避免千人一面。3.旨在提高学生的语文素养，避免学科不明。
4.做学生的陪伴者和引领者，避免流于浮华。其实不简单江苏省南京市中华
中学吕莉 |
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