2010年桂林市思想政治（思想品德）学科优质课决赛教学设计与教学反思（8）(

2010年桂林市思想政治（思想品德）学科优质课决赛教学设计与教学反思（8）(

(2011-01-05 09:15:36)

标签： 课例 杂谈

分类： 课例看台

九年级 第八课 《灿烂的文明之花》教学设计与反思

                              桂林市第十三中学   陈微

【教学目标】

1、情感态度价值观目标：通过教学，使学生以实际行动自觉投身于丰富多彩的精神文明创建活动之中。

2、能力目标：培养学生搜集整理资料的能力、合作交流能力、自觉投身于社会主义精神文明建设的实践能力等。

3、知识与能力目标：通过教学，使学生知道社会主义精神文明建设的根本任务和作用。

【教学重点】  引导学生积极参与学校、社区和社会的精神文明活动，以实际行动浇灌社会主义精神文明之花。

 【教学难点】  了解社会主义精神文明建设的根本任务。

【教学安排】  1课时

【教学方法】  网络探究  合作探究   自主生成 

【教学手段】  多媒体

【课前准备】（1）全班同学分成五个小组，第一小组“网络搜查组”通过网络对我国的精神文明创建活动进行搜集整理；第二小组“桂林调查组”针对桂林市的精神文明创建活动进行搜集整理；第三小组“校园调查组”针对校园中开展的精神文明建设活动进行调查整理；第四小组和第五组分别针对学校和周边社区在精神文明创建活动中存在的不文明的文化现象和不文明行为进行访谈整理。   （2）多媒体课件

【教学过程】

进程	教师活动	学生活动	设计意图
新课导入	讲述公益广告	倾听思考	创设情景，引入课题
新课内容   一、神舟遍开文明花                         二、细微之处见行动                       小结	1、引导学生思考、分析生成知识：丰富多彩的精神文明建设活动在国家的高度重视下轰轰烈烈的开展。	第一小组“网络搜查组”通过网络对我国的精神文明创建活动进行搜集、整理并展示探究成果。	调动学生思维，训练语言表达能力和分析概括能力。培养学生通过现象看本质的意识和能力。
	2、引导学生思考，发现新知­：桂林市开展了丰富多彩的精神文明创建活动。	第二组“桂林调查组”同学代表上台介绍他们通过网络和实地调查了解桂林市精神文明创建活动的内容。	培养学生运用网络收集和整理资料、展现成果的能力。
	3、活化教材，探究新知：我们熟悉的校园也开展了形式多样的精神文明建设活动。	第三组“校园调查组”同学代表上台介绍他们通过网络和实地调查了解宝贤中学精神文明创建活动的内容。	自主探究，培养学生思考归纳能力，突破教学难点：社会主义精神文明建设的根本任务。
	1、引导学生观察思考，学会辩别各种消极文化并自觉抵制，拒绝不文明行为，实现知、行的统一。	第四、五组围绕“弘扬校园（社会）正气，抵制歪风邪气”展示他们对校园极其周边社区精神文明建设状况的调查结果。	让学生学会观察，学会发现问题，学会解决问题，促使他们学以致用。
	2、鼓励、支持、引导学生积极参与现场活动	学生活动：  精神文明宣讲三句半！	提高学生参与精神文明创建活动的意识和能力，突破教学重点。
	3、学以致用：引导学生积极参与身边的精神文明创建活动。	课堂探究：运用所学知识解决现实问题—我为桂林“创全国文明城市”出谋献策！ 并利用网络进行现场倡议。	体验、感受学习的喜悦感和成就感，进一步突破教学重点，实现情感态度价值观目标。
	温馨提示同学们学以致用，在日常的学习生活中自觉参与丰富多彩的精神文明创建活动。	把知识内化为行动，实现知与行的统一。	培养学生良好的学习习惯，教会学生终身受益的学习方法。

【教学反思】

本节课优点：

1、备课时，与专家深入研讨课文，在熟悉教材基础上对教材进行了深入挖掘和重新整合，使得教学做到了源于课本又高于课本，这是上好这节课的前提和基础。

2、教学过程中，以探究式教学方法为主，充分考虑到了学生作为学习者的主体地位，把课堂还给了学生。在这节课中教师只是作为指导者、组织者与参与者，学生才是课堂的主人，他们在小组合作、探究、交流中实现知识的生成，产生思维的碰撞，形成了能力和技能。

3、有亮点的教学现场，一是学生在展示探究成果之后出现的学生互动；二是精神文明建设“三句半”的展示。

本节课不足：

1、学生参与教学的广度和深度有待进一步提高和加强。教师在鼓励和调动学生参与课堂教学积极性方面做的不够。教学过程中应该有新的思维、新的火花、新的知识生成。

2、教师主导欲需控制，没有给学生留下更充分的思考和交流的空间。在小组展示交流成果之后，教师总想引导学生生成一些知识，形成一些技能，其实这些完全可以放手让学生自主完成，教师要对学生有足够的信任与信心。

3、探究式教学方式与现场网络教学是本节课最突出的特色，但二者如何实现有机结合，其呈现方式的科学性有待进一步磨合。

4、对学生探究方式与方法，教师应该有更加科学、合理的指导，在细节方面的处理上应该更注意：比如精神文明建设“三句半”的学生展示；利用网络现场对向市民倡议共同参与创建国家文明城市活动等。

总而言之，教学是一个实践-反思-再实践-再反思。循环往复，扬长避短，精益求精的痛并快乐着的过程，在过程中很感动的是始终有我们组特级教师周技敏老师的引领和指导，很欣慰的是有我们组阳永红老师的帮助和关怀，更可贵的是片长潘林老师无私的帮助。感谢我的同仁，让我在教学实践与反思的漫长过程中虽累但并不寂寞！