二零一二年四月二十六日，在我校的多媒体教室观摩了于永正老师执教的语文课《天鹅的故事》，又一次被于老师严谨扎实的教学所感染。这是我第三次听于老师的课，我很冒昧地将于老师执教的课堂比作是一篇精美绝伦的散文，给我留下了深刻地“形散而神不散”的印象，同时又值得我反复咀嚼体味。他的课堂带我走进了一片自由朗读，严谨书写，精心写文的世界。这样的课堂，对于学生和听课的老师来说，真的是一种享受，一种成长，一种收获。
如果说听于老师执教的《爱如茉莉》，让我心灵震撼，感叹名家风范；《我和祖父的园子》则让我感受到于老师丰厚的文化底蕴，名家绝非虚名；那么，今天所听的《天鹅的故事》让我学会了学习学习再学习，坚持坚持再坚持……
用心细细品味于永正老师的语文教学，我铭记了这三点：
第一、语文老师要让学生听到正确、流利、有感情的朗读之声。
语文老师要学会朗读，备课要备朗读。是啊！记得叶圣陶曾说过：“读得好，可以深切的传达出课文的思想。”作为语文老师要加强自身的朗读，学会在正确解读文本的基础上能够抑扬顿挫、声情并茂的朗读。要让自己如痴如醉的朗读去感染熏陶学生朗读。从而让学生自己在如诗如画的朗读中去体会感悟理解课文，达到教学的目的。由此，语文老师要敢于对学生说：“听我读。”、“跟我读。”
第二、语文老师要懂书法，把字写好。
“字”是一个人的第二张脸。练就一手好字犹如自己第二张漂亮的脸。正所谓“见字如见人”。语文老师要懂得书法的艺术，要照着字帖练就一手好字。把课堂要写的每一个字都琢磨透，指导学生写好每一个生字的每一个笔画，把握好每一个生字的间架结构，这样就可以将学生的书写指导到位。从而培养了学生的写字兴趣，同时又给学生养成了良好的书写习惯。正如于永正老师说的：“写字可以使人细心，可以使人体贴别人；可以避免粗枝大叶，独断专横，不能任性。学写字就是学做人，工工整整的写字就是周周正正的做人。”作为语文老师，我们要敢于对学生说：“看我写。”、“跟我写。”
第三、语文老师要能让学生看到清新生动的文章。
作为语文老师，要勤于笔耕。敢于并勤于写“下水文”，力求写的规范，有示范性，有启发性。于永正老师说：“写‘下水文’是最好的作文备课。”是啊！老师在上作文指导课之前，如果能够自己先根据作文的课题写几篇“下水文”，那么在作文指导课上，对于学生会出现的一些问题，就会了如指掌，从而在课堂中就会有针对性的指导学生如何写作文。对于作文课题要抓的重点难点也会一针见血的点拨到位。老师将自己的“下水文”朗读给学生听，这无形之中又让学生对作文课题的思路进一步的清晰化。这样学生在自己写作文时就会避免一遍又一遍的重写修改，久而久之，既培养了学生的写作兴趣，又提高了学生的写作水平。语文老师要大胆地对学生说：“看我写的作文。”、“听我写的作文。”
于永正老师说：“语文教学的魅力，首先在朗读里，其次在书写里，再次在老师的作文里。”我铭记了于老师的这句话，也将更深入地感悟解读语文教学的魅力，不断地学习学习再学习，坚持坚持再坚持……努力写好“老师”自己这本教科书，不断充实它的内容，做“终生阅读者”，做“终生学习者”，做“终生思考者”……做学生的良师益友。
