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纵观这几年高考，可以发现高中课本中一些地方是常考的考点，也是课本中的重难点，对这些知识我们应该在复习时加强注意，重点复习。重难点列举如下：
●分子与细胞：这部分课程，除了细胞工程会单独考试以外，其它的知识单独考试的机会较少。复习时概念要牢，重要的是要注意到它和其它相关知识之间的联系。细胞分子组成和细胞的结构，要注意和细胞代谢的联系。细胞代谢涉及到物质代谢、能量代谢，能量代谢涉及到能源物质的变化，细胞增殖要注意到和生长发育之间的联系。
●新陈代谢：代谢涉及到细胞的各种结构。25个考点，无论是代谢概述中的酶和ATP、细胞代谢的光合作用、细胞呼吸以及动物细胞的三大营养物质的代谢，都是重要的考试内容，几乎年年都考。还有微生物的代谢及发酵工程。细胞代谢这一部分，一定要把每一节里的关键词、完整的陈述短句复习到。有些关键词、概念是答填空题时候必须用的，有一些完整的陈述句是简答题要用的。细胞代谢的复习必须要下力气。
●调节与免疫。植物激素的调节和酶一样都是容易出实验设计题的知识内容。动物生命活动的调节，不要以为就是稳态与调节，如果只复习了生物稳态的调节，就会出现漏洞。动物生命活动的调节包括对新陈代谢的调节、对生殖与发育的调节、对稳态的调节、对行为的调节四个方面。这一部分中：神经调节特别是兴奋的产生和传导，这是一个难点；免疫是另一个难点，这部分也是年年都有题。可以运用观察对比法、推理归纳法，复习体液免疫和细胞免疫过程，比较两个过程的区别和联系，明确三个阶段的特点。
●遗传与进化。这部分是重要的考查内容，包括遗传细胞学技术，例如细胞分裂、生殖发育。遗传的分子技术主要是阐述基因的概念及其遗传物质的作用原理。还有基因工程、遗传模式和变异模式，以及人类的遗传病和生物进化。关于遗传的分子基础、遗传规律和变异模式，这也是我们生物学中一个难点。这部分知识最大的特点就是联系实际，也是我们突破难点的关键所在。
●生物环境：种群与群落、生态系统、人与生物圈，这三部分结合现实问题，按照考纲要点复习就行。
●生物实验：历来实验考查得分率低，但又是考查学生理解能力、分析能力、综合能力、收集处理信息能力、灵活运用实验知识的能力、逻辑思维能力和语言文字表达能力等综合素质很好的题型，
常规实验所渗透着的实验原理、思路、方法是我们复习的重点。复习的策略：一是注重书本经典实验的复习，培养学生科学的实验精神和正确的实验思路；二是掌握实验设计的基本方法：明确实验目的和要求→理解实验依据的原理→正确选择材料和用具→合理安排实验步骤（分组、对照、变量）→观察分析实验现象、收集处理实验数据→对实验结果进行预测和分析→得出科学的结论；三要注意理论联系人类生活、社会经济、现代科技、生态环境以及生物科技发展的实际。
把握了重难点，如何突破？突破重难点，除了清楚教材中的重难点外，更重要的是要了解学生存的难点和考试中出现的难点。针对不同的重难点内容，采用不同的方法和呈现方式才能突破。方法和手段千变万化，如图文法(如细胞的亚显微结构与功能)、图解法（课本上的图解）、分析综合法（如光合作用实验）、章节互连法(如遗传与变异)、树形拓展法(如生物圈)，下面简单列举几例：
●列表比较法
把有关的知识列表对比，找出它们之间的相同点和不同点。如原核细胞和真核细胞、动植物细胞亚显微结构、酶与激素、原生质层与原生质体、有氧呼吸和无氧呼吸过程、极体与极核、胚囊与囊胚、生长素与生长激素、有丝分裂与减数分裂、三大营养物质的来源和去路、光合作用和呼吸作用、C3与C4植物、体液免疫与细胞免疫、几种育种方法，复习这些内容时可以采用比较法。
●概念图法
用结点和连线表示概念间关系的图示法，是一种用图来组织和表征知识的工具。如理解和掌握血糖调节、体温调节、水平衡、盐平衡、细胞免疫、体液免疫等内容，对各复习专题的概念非常适用。
●联想迁移法
围绕某一个中心，把不同章节中与此有关的内容联想起来，发散开来，如线粒体，可联系到化学成分、呼吸作用、能量转换器、细胞质遗传、酶的专一性多样、膜的结构功能、各种基质、线粒体数量多的细胞、细胞的衰老等。
●穿线连珠法
把几个相关知识点按照一定的逻辑顺序先后呈现出来。如糖的代谢、血糖平衡、血糖平衡的调节、血糖调节异常引起的疾病、胰岛素等几个知识点就可以采用串联复习法构建一个知识链。
第二轮复习是在第一轮复习的基础上进行总结、综合和深化。第二轮复习要明确重点、难点，把分散在各章节的有联系的知识点进行整理，以体现知识间的本质因果关系和整体性。
总体策略倡导：摒弃“时间＋汗水”和题海战术，构建“规律＋方法”的复习模式。 进入二月后，生物应该进行第二轮复习，一般第二轮复习采用的是专题复习方式，如何选择专题，每个老师可以根据学生对知识的掌握程度来决定，以下是几种推荐的复习方式：
●按体系分专题：生命的物质和结构系统；生命的代谢和调节系统；生命的遗传和进化系统；生物与环境系统。
●按实验分专题：验证性实验；纠正错误或补充完善实验；设计简单生物学实验；对实验、实践中获得的各种信息的分析和解释；探究性实验。
●按图型分专题：曲线坐标题解析能力的培养；图形图表题解题能力的培养；遗传系谱图鉴别能力的培养；数据分析和概率计算能力的培养。
●按热点分专题：生态和环境热点（人口资源、环境污染、温室效应、环境保护）；生命科学前沿热点（基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组计划）；工农业生产，人类健康热点（转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病）；国内大事、世界风云（西部大开发、南方雪灾、绿色奥运）。
●方法专题：观察、调查、比较、分析、综合、假说、演绎、建立模型系统分析，这些属于科学方法，《考纲》把这些科学方法纳入到能力考察的范围，并且确定了它在能力中的地位，这是备考的新动向。 以上专题复习应有主次、轻重之分，但各专题之间并不是完全割裂的，不可截然分开。专题设立以后，教师确定好每个专题讨论和讲解几个针对性的具体问题，这些问题的分析和讨论是立足学科主干知识，巩固基础，强化重点，挖掘联系，构建网络使学生学会运用。 在第一轮复习时，通过老师的讲解和题目训练，学生对课本中的知识点有了一定的了解。在第二轮复习中和大规模的理综训练中，学生往往就暴露出了很多知识的缺陷，特别是一些课本中的细节内容。在上课时，我经常强调学生看书，可是很多学生说课本中的知识已经知道了，再看好像没有必要，还有的同学只要提起看书，就开始从绪论开始，结果绪论看了十几遍，后面的内容都半途而废。通观历年的高考题可以看出，高考命题人都是根据课本中的知识来出题的，意思就是说题目的来源其实都是课本。通过平时的练习也可以看出，很多同学错的题目就是对课本不熟，对课本中的知识不能灵活应用，那么怎样抓好基础，看好书呢？
首先我把今年的考试大纲中要考的内容和不要求的知识对学生进行交待，还有一些高考中重要的知识点让学生做到心中有数，然后要求学生根据考试大纲来看书。看书的过程中，课本中已经掌握的知识可以放过，对于重要的知识可以先在大脑中回顾一遍，有哪些知识可以回忆起来，哪些知识还需要巩固；另外对课本中的前言和结尾部分，课本中的关键字眼，如“主要”，“一般来说”等等，还有课本旁边的旁栏都要注意，这在我前面的文章中已经介绍了。看书时一要做到前后知识相互联系，重要的是还需要和平时的题目联系上，我们看书、理解课本中的知识，目的是做好题、做对题，有的题目可能平时老师讲的只是记住了答案，但不知答案的来源和原因，但通过看书之后就有可能在课本中找到题目的出处，我相信这时的答案就很难忘掉。只有通过多次的看和联想，还有回忆，才能慢慢把课本中的知识掌握；在看出时要做好计划，每周和每天的计划，只有计划好了，才会正常的完成任务。通过有计划的看书能对知识有系统地整理。
其次在看书时我们还可以根据复习的内容和训练的题目，有针对性看。比如在进行训练时，发现对课本中的某个知识点不清楚，但在看书计划中还没有看到这个地方来，这时我们就先把这个知识点看清楚。其实根据题目看书更有利于我们对课本的理解，特别是做错了的题目。如在我们刚刚训练的一套题目中有一个空要填“恢复力稳定性”，而有的学生答成了“抵抗力稳定性”，那么这两种稳定性怎样区分，关键词是什么，即使做对的同学我也建议把课本中这部分知识看看。有时在考试做对的题目是猜的，对课本不熟碰巧对的，考完之后都应该规规矩矩把这部分知识看一下，这一次猜对了，下一次遇到同样的情况可能就会猜错。
当然看书的方法很多，我建议把这两种方法综合起来，既可以对课本整体掌握，又可以对一些重要知识点进行理解。总之万事只要用心做，就没有做不好的事。只要用心去看，相信大家能如愿以偿的。
今天是武汉市高三四月调考时间，四月调考意味着高三的第二轮复习基本结束，要开始进行第三轮训练了。今年的高三生物复习进度和去年差不多，用的资料和去年也差不多。第二轮我们共分了七个专题，现在已经复习了五个，这一次我把遗传和变异这个专题提前了，把细胞增殖和生命的延续往后挪了一下，最后的一个专题实验复习在进行第一轮复习时就开始大量训练了，所以现在第二轮还有两个专题，比较重要的都先复习了。进入三月份时，年级就开始组织理科综合训练，在加上平时的一些调考和月考（今年每个月都进行了一次月考），学生训练理科综合试卷应该有十次左右，从学生答题的情况来看，主要问题首先是选择题，能够全对的同学很少，越基础的题目错的越多，在平时的复习中，基础知识总是强调再强调，要不复习了后面就忘了前面，其次是后面两个大题的时间问题，学生总想把所有的题目做完，前面物理难了，后面的生物基本就没有时间作，所以生物的成绩就难得提高。
在四月调考之后，我准备先把剩下的两个专题复习完之后，在训练的同时，和去年一样，先让学生自己总结一些重要的知识点，比如硝化细菌等微生物的有关知识，蛋白质有关知识点，遗传规律等题型的归纳等等，让学生进行总结，就促使学生不断思考、不断归纳，再综合大家总结的，让学生相互帮助，互相学习。在以后的博客上，我想从四月调考到高考之前，就我的一些教学思路和学生复习方法进一步探讨。
高三四月调考四月十八号就结束了，从这一次的理综生物部分来看，题目的类型和分数的安排和去年的高考非常类似。选择题着重考查了学生的理解能力、看图、获取信息的能力，另外选修部分考查了三个题目，和去年高考一样。学生普遍错的是选择题的第一题和第五题。第一题考查的内容是人体无氧呼吸产物乳酸的来源和去路，此题可以在第一册课本73面旁边的小资料找到答案，正由于学生平时忽略了课本的小资料知识，不清楚乳酸的去路；第五题考的是单克隆抗体的制备途径，此题答案在第三册课本的72面的插图中，如果在平时的复习认真看了课本中的插图，此题就非常简单了。两个非选择题着重考查了实验部分，看起来很简单，但学生在回答时往往找不到要点，比如用纸层析法验证叶片发黄叶绿素的含量减少，很多学生由于忘记了纸层析法的大致过程，不记得色素带上色素的位置，回答问题时就不得要领，还有判断和验证两对等位基因是否遵循基因的自由组合规律，由于对孟德尔的基因自由组合规律的实质不了解，所以回答问题时就不能选择正确的方法来证明。从这次考试可以看出学生的基础知识还有待加强。那么在以后的复习中如何继续加强基础知识的复习呢？
首先要通读课本。以前是老师讲，现在应该根据考试大纲的要求，把课本的内容仔细看一遍，有的内容还要多看，有的同学说课本中的知识都知道，还看什么呢？其实课本的开头和结尾部分都应该是我们关注的地方，一般来说，课本每一章节的开头部分要先介绍这一部分将讲解的知识，结尾部分是对该章节的总结，这些地方有可能我们平时忽略的知识，还有课本旁边的小资料和一些小问题，包括课本中的插图。这些知识都有利于我们对课本中知识的理解。看书的同时要前后多联系，比如在第一册介绍细胞膜的结构和功能时，就可以和第三册课本的生物膜系统联系起来，当然分泌蛋白的形成和分泌也有利于我们理解一些细胞器的重要功能和生物膜的结构特点等等。另外在看书时，要做到心到、手到，比如看到生长素对植物根芽茎影响时，用笔在草稿纸上画一画，看有丝分裂时，也画一画细胞分裂图像，只有在亲自动手时才会发现一些自己在平时复习忽略的地方。
其次课本和练习相联系。我们看懂课本时是为了做对题目，学生经常反映题目考查的知识其实都清楚，但做题时就是没有想到，这也说明了学生的知识还不能得到应用。这种情况应该对错题多总结，为什么错，为什么做题时想不到。在平时的练习中，每一个题目要多和课本中的知识点联系，考查的是课本中的哪个知识点。我平常建议学生做题时，特别是选择题，不会做时，把题目条件再认真看一遍，努力从题目中找到和课本相关知识的联系，多进行类似的训练，回答题目的正确率就会大大提高；
第三，对课本知识要多总结。平时在复习时，我会把一些重要的知识进行总结，但这只是老师的总结，学生是否掌握了还不知道。很多老师的一个通病就是自己知道了就以为学生也知道，其实很多的知识学生不是很了解，即使知道了，很多也只是死记下来的，如果题目变换一下形式又不知道怎么做了。所以我在现在讲解试卷时先让学生自己分析错误原因，讲完之后留几分钟的时间让学生自己去分析和总结，比如遗传方式的判断，如何判断纯合子和杂合子等等，只有让学生自己去总结、去分析，学生才会真正理解知识，以后遇到类似的情况就不会出错，做题时就不会再盲目了，学生回答问题的能力和准确度自然就提高了. |
