超前学习进行时中的思考（５）

超前学习进行时中的思考（５）

 

我们面对的毕竟是６到11岁的小学生，导纲式的超前学习并不是唯一的方式，我认为，我们要结合学生的年龄特征、教材的内容体系，采用丰富多样的超前学习，让学生感觉到超前学习生动不枯燥，有趣而丰富，超前学习可以无形有痕，最终服务于教学。

1、未雨绸缪，学在平日

像我上面提到挂到教室的钟，不经意的问学生时间和经过时间，讲一讲方法，像学习二年级《可能性》的时候我们可以举相关后面数学知识的例子让生判断，而不仅限于生活现象的例子。

2、做中学，做中悟。

像我们都熟知的“我给圆柱做外衣”（我的随笔《没有预约的学习》）在有目标有思考的做中超前学习圆柱的表面积，像四年级今年布置的“美丽的对称图形”让学生在画中理解对称，在评价学习中学习对称。还有用不同的方法来画圆，长方体、正方体不同角度大解剖，搭积木等。值得一提的是，今年开学以来开的三节课例研究课，都是学生超前学习的内容，像尹晓英老师的《年月日》，没有假期里做年历、完成导纲的超前学习，学生的知识不可能那么熟练，学生的问题也不可能更多的聚焦于年月日背后的奥秘。刘娜老师的〈〈长方形正方形的认识〉〉学生也在做鸟巢中感知了知识，由老师说，如果学生做了钟，那已经观察了解钟了。

3、在实践活动中学习。

以前，许多老师组织学生开展综合实践活动〈〈我是小小理财家〉〉在不同段可以让学生认读数、学习统计知识、了解利率等。创新活动〈〈开个数学小超市〉〉让学生模拟超市学习计算、练习计算技能、学习数量关系。还有市场调查体会商家的促销技巧，在其中超前学习百分数中的一些知识。

4、在阅读中学习。

我还希望孩子们的数学学习空间更广阔，让不同的孩子获得各自的发展，我曾把自己看到的人教社的教育网站、其他免费网站推荐给学生，希望他能在数学王国里自由的遨游、还布置他们读一些数学趣味书，让丰富内容吸引他们，让他们了解数学的妙趣横生。当然，这些事都做过，只是对学生学习的效果还没有准确的数据了解。

总之，我一直想让超前学习的意义更广泛些，如同耳提面命式的世家教育，培养的人就是非同一般一样，我们的超前学习不能仅囿于学科知识的超前，可以让学生理智的实现自我超越。希望我们的孩子能够根据各人所特点，正确的发展，超前学习无疑是一种满足早慧人才发展的途径。

我们正在超前学习进行中，许多观点并不一定正确，需要进一步学习，指导，更需要实践来说话。希望，我们的超前带给学生不一样的效率。