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冯恩洪教育魅力经典语

 wgs9007 2012-05-08

冯恩洪教育魅力经典语

刘香芝

 

暑期培训,再次聆听了冯洪恩校长的专题报告,中国教育界素有北魏南冯之说,即北有魏书生,南有冯恩洪。可见冯先生在教育界特别是德育领域的地位。整个礼堂座无虚席,前后三个小时的报告生动幽默,见解独到,充满智慧……娓娓道来的话语里有着太多的引人思考的话题。值得花时间好好回味,让在场的老师享受了一场丰富的精神大餐。

    教育的竞争实际是阅读的竞争。中国有阅读能力的人,人均每年读书4.5册,韩国11册,日本60册,以色历64册。推而广之,看出教育的差异。

    与快乐同行,从教师到校长。想要让学生尊敬你,就要走入学生的心中,把握每个学生的心理轨迹。对学生应该严而有爱、严而有序、严而有方、严而有格。因此帮助学生用非智力因素促进学生智力因素的发展。卓越不只是一种表现形式,也不代表全面优秀。

    做老师就要做有思想的老师,做校长就要做有思想的校长。面对上好的课,总是反思有何改进的地方,永远追求最好的课是明天的课。拿企业文化的话来说没有最好,只有更好。企业要追求利益最大化,各生产要素的组合没有最好,只有更好。学校是公益性事业,是追求人的全面发展。影响教学质量的六大要素:学生的起点教师的素质教材课程的设置评价方法设备、资金、保障条件。

    当前,我们提出全面发展,已异化为全科发展,所有学校全在表彰总分全十名的学生。美国在追求强势智慧充分发展,俄罗斯追求最近发展区发展,他们是差异发展,而我们是全面发展。中国教育是哪壶不开提哪壶,应该是哪壶先开提哪壶。我们的教育应该是群星灿烂的。教育让强势更强还是让强势泯灭?教师要拥有讲台、珍惜讲台、研究讲台、发展讲台,最后才能我享受我的讲台。

    教师要为有差异的学生提供合适的教育。知识从哪里来?直接知识:生活、社会;间接知识:书本。可惜我们现在关闭了生活通道。建平学校有110多种校本课程,50多个学生社团。以国家课程为主,校本课程为辅。教师应该为有差异的学生提供合适的教学。学生可以走班制学英语、学数学,也可以进入校园网内网,内有老师15分钟的说课。学生听懂80℅以上最好,既产生自信,也产生求知欲。让每个学生的名字充满神圣和敬仰。让他们有自立意识、共生意识、科学态度、人文情怀、领袖风采。

    冯校长结合建平经验,最后说到应该让鸭子练游泳,兔子练长跑,老鹰学高飞把个性发挥到极致。我们教育必须承认和尊重差异,每个学生在智能发展方面都存在差异,如何避短扬长,教育应该做什么。

    教书匠每天在重复着,这样让人厌倦。进入应用的知识才是力量,简单堆砌的知识不是力量。如果我们每天都思考,会发现每天都是新的。一个最好的老师不应该燃烧了自己照亮了别人,燃烧自己照亮别人是奉献,是一种悲壮的美,但我们应该照亮别人也发展自己。

    发展学生的强势智慧。教育的真谛在于实现人的社会化与人的个性化的和谐发展,冯恩洪建议学校去发展学生的强势智慧,打破课程时间僵化的组合,减少圈养学生的时间,增加放养学生的时间。学校教育应以圈养为主、放养为辅,因为圈养出规范,放养出个性。

    不能一切为了学生 “‘一切为了学生,是这些年我们教育者都常说的一句话,我们认真反思一下,这句话对吗?全面吗?学生的发展是通过教师的劳动作为中介来实现的,难道教师不希望得到发展吗?校长不想得到发展吗?冯恩洪校长又一次提出了自己的质疑。

    冯恩洪认为,学校里的一切如果都是为了实现学生的发展,而不关心教师的发展,不研究教师的发展,那么学生的发展就是有限度的发展。冯恩洪在安徽宣城中学参加一个学术研讨会议时,他发现学校有一个标语:教育既要给学生创造幸福,也要给教师带来幸福;既要追求明天的幸福,也要实现今天的幸福;既要谋求人类的幸福,也要获得个人的幸福。”“这个标语太棒了,道出了教育的价值追求。教育追求不能取一个、舍一个,不能扬一个、抑一个。

    最好的老师和校长是最受学生欢迎的老师。你是不是最受学生欢迎的老师可以通过调查来了解:如向学生调查——你心里有了苦闷找谁?学生有了苦闷能向老师诉说的,这位就是好老师。

最好的老师就是如此又像老师又不像老师的老师。最好的班主任是又像班主任又不像班主任的班主任。正如齐白石先生所言的:最有神韵的画是又像又不像的画。

要做适合自己学生的老师,尊重学生的差异,尊重学生的情感需要。

    教师教学的手段不是多媒体而是单媒体。作为教师,要不断地提高自己的语言表达能力。俄罗斯教师年终报告有一项必填的是:今年语言表达能力如何?最受学生欢迎的人是最会演讲的人。最好的老师需要知识、哲理、榜样和激情。

    成为最出教学质量的老师。很多职业及格就行,惟独教育是要做最好的老师。泰戈尔曾说过:播种一个信念,收获一个行动;播种一个行动,收获一个习惯;播种一个习惯,收获一个性格;播种一个性格,收获一个命运。我们要帮助学生播种好的信念、行动、习惯和性格,帮助学生收获幸福的人生地不熟,当学生幸福着,那么我们的每一天都忙碌着,也都快乐着。

    三个小时的报告在不知不觉中就过去了,坐在这里,回味报告,也是一种生活。更多的应是感谢冯老,感谢他的远见卓识、敢于创新,其实,我想他的成长过程也应该是我们可以认真学习的一个过程:学习----反思----实践----学习的过程。如果说要加上一个前提的话,那就是:长期坚持,持之以恒。

                                                       

附:冯恩洪的教育名言:

教育就是播种。

教育是回头的艺术。

生命因讲台而精彩。

光会读书不会玩得是书呆子,只会玩不会读书是花花公子,既会读书又会玩才是现代人。

分数和成功的人生道路是从来不成比例的。

无论校长、教师还是学生都应该明确,教学中没有主科、副科之分,有利于自己的强势智慧发展的科目就是主科。

合适的就是最好的,合适比品牌更重要。既要挑选适合教育的学生,也要创造适合学生的教育。

教育质量的提高首先源于教师队伍的超越自我。我有一个观点“8-18”,教师8小时工作的效率和成果不如教师7 小时工作、1小时学习产生的效率和效果。

社会需要间接经验丰富,也需要直接经验丰富的人。哈佛中学校长向学生布置任务,向美国总统推销一把过时的砍刀,一位学生成功了,布什总统寄来了18美金,这位学生得到42800美元的奖金。

总分第一,不一定是全面发展的人。

按照扬长避短、扬长补短、化短为长的思路进行特色学校的建设。

学会做人比学会学问更重要,中小学生主要是学会做人,高等教育主要是学会做学问,学会做文明人,学会做现代人,学会做社会主义人,学会做有中国灵魂世界眼光的时代新人,这一切都要从小处做起,在和平年代里,能够反映人的品位的主要是细节。

每年要有70%的学生受到方方面面的表扬。

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