近些日子，看了《教师人文读本》一书，全书一共有五个板块，其中“一代良师”部分给我留下了深刻的印象，良师们的为人处世、治学精神、授业之道使我深受启迪。特别是北京大学中
一、“颠倒和白”“水深火热”——教师需要乐观精神
王瑶在给友人的自我介绍中，结合自己的性格和当时的社会背景，自嘲自己“颠倒和白”，处于“水深火热”之中，短短两词，尽显乐观豁达的性格，就连自己爱喝茶，嗜抽烟的性格也活生生表明。
当一名小学教师，要把班级的学生管理好，学科的成绩教好，并不是一件容易的事情。学生家庭作业不完成，上课注意力不集中，作业潦草完成，不遵守班级规章制度等，都是你每一天要处理的事情，经常是火冒三丈，对学生大训特训，你在长时间的而愤怒中度过，既伤了自己，也破坏了良好的师生关系。如果不管不问，让学生自由发展，显然不是一位负责的老师。
所以，在困难面前要以乐观的心态去应对，思考解决问题的方法。我们可以换一种思维，站在学生的角度看问题，什么原因使他们犯错，找到了问题的根源，再对症下药，问题就迎刃而解。乐观的心态会赢得学生的尊重，使你看到孩子们的茁壮成长。
二、“与其坐以待毙，不如垂死挣扎”——强调终身学习。
王瑶和他的学生钱理群交谈，他现在的年纪已经大了，要是继续努力，发挥余热，不过是“垂死挣扎；要是什么也不做，那就是“坐以待毙，请教钱该怎么办，他最后的选择是：与其坐以待毙，不如垂死挣扎。
车子再省油，一箱汽油最多只能跑五六百里，要达到理想的彼岸，需要定时加油。在科技飞速发展的时代，在知识频繁更新大环境下，如果我们固步自封，仅凭过去的经验来教育现在的孩子，就像骑着一匹毛驴去追赶火箭，最终会被淘汰。一名优秀的教师需要有较高的综合素养。作为语文教师，要教好作文，首先自己要勤于思考，笔耕不止，提高自己的写作水平。
这样才能为学生雪中送炭，指点迷津。光有学科知识还是不够的，教育教学的理论学习也是必不可少的，只有掌握教师专业的技能，才能避免违反教育规律的“拔苗助长”之类的无用功。
三、“平时放任不管，关键时刻点醒你”——适时点拨指点迷津。
文中一段文字很有意思：王瑶从来不给我们上课，第一次见面就打招呼说，你们平时没事不要来找我。一个星期只准我们去他家一次。他的生活习惯是凌晨三四点钟睡觉，因此每天上午谁都不能上他家去。”
咋一眼看去，王瑶如此教弟子还成功，学生的青春还不被白白荒废掉。可细较其中奥妙，他的做法也蕴含了深奥的理念：一方面自己有写文章做研究的时间，避免打扰可以思考的深刻；另一方面，充分给学生自由，发挥学生的主动性，把时间花在看书上，以丰富自己的积累。王瑶说“搞学说就得无为而治”。无为不是不为，他会“关键时刻点醒你”。特别是在论文选题的时候，弟子们还不能独立把握，他善于启发诱导，提出自己的见解，当然，精准的指导都得益于他渊博的学识，以及自己做研究的经历。
回顾自己的20多年的教学，总是患得患失，担心学生这样不会，那样困难，该让学生独立思考的时候，没有耐心急于求成，导致学生理解千篇一律，过于片面。我想教育的功能主要是启发学生的心智，教学生思考的方法，所以在教学中更要提倡启发式，探究式，让学生通过自己的努力获得知识方法技能。这样的课堂才能焕发青春活力，这样的学生才能成为学习的主人，他们终成为有用之才。
四、“不要急于发表文章”——做学问要厚积薄发。
现在是论文满天飞的时代，小学老师也不例外。上头有布置，老师不得不完成，所以“一夜文”、“黏贴文”到处可见，论文主要是为了完成任务，因没有深入的研究，而无质量可言。
王瑶强调“不要急于发表文章”，是说要遵循北大的传统，厚积薄发，“后发制人”。下面是钱理群的一段回顾：我从1960年到1978年，等了十八年，准备了十八年，才有机会考上研究生；从1960年算起，到1985年，我可以说做了二十五年的准备，开始独立发功，一直发到现在，也只发了二十年。这是北大教授的求学与做学问过程，正是漫长的积累，才能厚积薄发，成果丰硕。
因此，在教科研的过程中要有充分的准备，要有鲜活的材料，要有清晰地观点，文章不可能一夜而就，否则，漏洞百出。首先要专研教科研知识，查阅书籍资料，结合自身的教学，确立论文的主题。然后制定详细的研究计划，做到切实可操作，而且具有现实意义。接着在教学中尝试，进行阶段性分析优化，还要注意整理积累的资料，最后就是论文的撰写，要反复的修改。这一切，非一天一月可以完成，我们只有耐得住孤灯寂寞，奋笔疾书，才能为将来的教育留下一点有用的文章。
