新加坡重点小学一年级怎么学英文语法
（）
本次教学，从英文标点符号入手。让孩子意识到，文章的标点符号，传递着故事的情绪起伏。
小小孩通过妈妈讲故事的语气，体会故事的喜怒哀乐。妈妈讲故事的时候，碰到书里不同的角色，一定会改变声音。妈妈讲到悲伤的部分，声音肯定不同于讲到欢快的部分。
孩子进入小学一年级之后，应该更多地展开独立阅读。应该点拨孩子，注意“标点符号”在传递情绪中的作用。
比如，让孩子自己大声朗读下面两句话：
Handmethatpencil,please.（请把铅笔递给我。）
Handmethatpencil,please!
同样的文字，标点符号不一样，语气也就不一样了。
第一个句子，是句号结尾，是口气温和的请求（apleasantrequest）。
第二个句子，是感叹号结尾，是严苛的口吻（asharpdemand）。
在英语阅读策略中，对文字情绪的把握，是其中一项要求。当妈妈发现小孩子读书面有表情，一定特别高兴，因为妈妈知道孩子“看进去了”。
我以前辅导中学生的时候，偶而，我会让他们读读英文鬼故事（ghoststory），我发现部分孩子，读的面无表情，我就知道学生们“没有看进去”。
开始练习喽！
一、先让孩子认识句号（.）、问号（?），和惊叹号（!）
二、让孩子读读下面5句话，再给句子选择一个标点符号，填写在句子后面的横杠上。
Wearegoingtothepark
Whenarewegoingtothepark
Stoppickingonme
Whattimeisit
Themovieisamazing
三、完成练习之后，一起对答案吧
Wearegoingtothepark.
Whenarewegoingtothepark?
Stoppickingonme!
Whattimeisit?
Themovieisamazing!
（）
本次教学，培养孩子给故事做总结的意识。孩子需要明白，故事里，有很多细节。但是，有的细节很重要，有的细节不那么重要。
孩子可以用自己的话总结故事，但要保证一点：不能丢失作者最要说的意思。
妈妈让孩子读英文小故事，并通过提问，鼓励孩子总结故事梗概。通过观察孩子的总结，妈妈可以了解孩子是否真正吸收故事的核心内容。
孩子读完一篇小故事，妈妈可以问孩子下面5个问题，帮助孩子更好地把握故事细节。
比如，妈妈可以问孩子：
Whoisinthestory?（故事里都有谁？）
Whathappened?（出什么事了？）
Wheredoesthestorytakeplace?（故事发生在什么地方？）
Whendoesthestorytakeplace?（故事发生在什么时间？）
Whydidsth.happen?（为什么会发生某些事情？）
在英语阅读策略中，善于总结语篇，是其中一项要求。在故事中，有的细节只是“陪衬”，而有的细节，透露了作者最想表达的意思。
开始练习喽！
一、先让孩子阅读下面的故事。
TheRoadTrip
Kathleenwasmovingfast.Herdadwasinthecarwaitingforher.Herbrother,David,wastellinghertomovefaster.Thiswasherfirstbigsummertrip.Shedidn''twanttoforgetanything.
Sherandownstairs.Herdadandbrotherwerewaitinginthecar.Herdadhonkedthehorn.
“Let''sgo!”Kathleen''sdadsaid.
TheywereontheirwaytoCalifornia.Yes.California.Warmweather.Palmtrees.Beaches.ItallsoundedwonderfultoKathleen.ThensherememberedthatCaliforniawasthreedaysaway.Shewouldbeinthecarforthreedays.Nofriends.NoTV.Novideogames.Justaradio,herloudbrother,andherdad,wholovedtosingoldsongsthatshe''dneverheardof.
Itwasgoingtobethreeverylongdays.
二、启发孩子回答问题。
向孩子提问的时候，适当提醒孩子，回答问题之前，可以再看看文章，不要凭着自己的记忆回答。
①故事里，出现了3个人，有小女孩Kathleen，有David，还有爸爸。虽然故事出现了3个人物，但这篇故事主要说的是哪一位？
②故事里，有好几个细节。有加利福利亚州的海滩（California''sbeaches），棕榈树（palmtrees），还有爱唱老歌的爸爸。不过，这篇故事主要说的是什么呢？
③为什么小女孩Kathleen会觉得这三天特别漫长？让孩子用荧光笔，把原因划出来。
三、对对答案
①故事主角是Kathleen
②故事主要说的，是爸爸带着儿子和女儿，开车去加州。
③孩子用荧光笔，把故事里这部分内容划出来：
Shewouldbeinthecarforthreedays.Nofriends.NoTV.Novideogames.Justaradio,herloudbrother,andherdad,wholovedtosingoldsongsthatshe''dneverheardof.
（三）
本次教学，从名词单复数入手。让孩子形成一种感觉，那就是英语名词的拼写，分成两种。
一种是“单数形式（singularforms）”拼写，另一种是“复数形式（pluralforms）”拼写。
妈妈可以对孩子说说下面的口诀：
一只猫咪，是acat，要是不止一只猫咪，那就是cats
一只手表，是awatch，要是不止一只手表，那就是watches
一只盒子，是abox，要是不止一只盒子，那就是boxes
一个孩子，是achild，要是不止一个孩子，那就是children
一个男孩，是aboy，要是不止一个男孩，那就是boys
一个女孩，是agirl，要是不止一个女孩，那就是girls
妈妈可以像上面那样，利用荧光笔，提醒孩子观察前后名词，在拼写上有何变化。
开始练习喽！
一、让孩子拿一根荧光笔。
二、让孩子读读下面10个词组，并用荧光笔，标出名词拼写的变化。
onebooktwobooks
onefingerthreefingers
oneorangefouroranges
onebrushfivebrushes
oneknifesixknives
oneleafmanyleaves（一片叶子多片叶子）
onebutterflymanybutterflies（一只蝴蝶多只蝴蝶）
oneglassmanyglasses（一个玻璃杯多个玻璃杯）
onetoothmanyteeth（一颗牙齿多颗牙齿）
onewomanmanywomen
三、让孩子阅读下面5个句子，并把括号内的词语，填入横线。
Ihavetwo（ruler）.
Hisdirty（sock）areonthefloor.
Howmany（finger）doyouhave?
The（child）areplayingontheslide.（playontheslide：玩滑梯）
Booksaredisplayedonthe（shelf）inmyroom.（display：陈列）
四、对完答案之后，让孩子把上面5个句子，重新誊抄一遍。
誊抄完毕，让孩子把句子里的名词复数，全部划上荧光笔。
Ihavetworulers.
Hisdirtysocksareonthefloor.
Howmanyfingersdoyouhave?
Thechildrenareplayingontheslide.
Booksaredisplayedontheshelvesinmyroom.
（）
本次教学，从代词入手。让孩子意识到，代替名词的词，就叫“代词（PRONOUNS）”。
妈妈可以带孩子读读下面的语法口诀：
名词在前，代词跟在后面。代词，代替前面的名词。
SusanknowsJack.Shelikeshimverymuch.
苏珊认识杰克。她非常喜欢他。
JaneandMarygotothesameschool.Theyaregoodfriends.
珍妮和玛丽在同一所学校上学。她们是好朋友。
IamDavid.Myparentslovemeverymuch.
我叫戴维。我爸妈很爱我。
Thedogiscute.Itistwoyearsold.
这只狗蛮可爱。它2岁了。
Ihavetwocats.Ifeedthemeveryday.
我有两只猫。我每天喂它们吃的。
妈妈可以像上面那样，利用荧光笔，帮助孩子观察后面出现的“代词”，如何代替前面出现的“名词”。
开始练习喽！
一、让孩子拿一根荧光笔。
二、下列8组句子，每组都有两句话。
孩子根据前面的句子，用荧光笔，划出后面句子应该使用的代词。
①MaryiswatchingTV.（He/She）isnotreadingabook.
②MybrotherandIdon''tlikecats.（They/We）preferdogs.（prefer：偏爱）
③Thedoctortoldthepatient,“（You/He）muststopsmoking.”（patient：病人）
④Mikeismyfriend.Hewillhelp（I/me）.
⑤Motherissick.Thedoctortold（her/she）torest.
⑥Jimismyclassmate.Iliketoplaywith（him/he）.
⑦Wearereading.Pleasedonotdisturb（me/us）.（disturb：打扰）
⑧Thegirlsaresinging.Rosewantstojoin（they/them）.
三、对对答案。
①MaryiswatchingTV.（He/She）isnotreadingabook.
②MybrotherandIdon''tlikecats.（They/We）preferdogs.
③Thedoctortoldthepatient,“（You/He）muststopsmoking.”
④Mikeismyfriend.Hewillhelp（I/me）.
⑤Motherissick.Thedoctortold（her/she）torest.
⑥Jimismyclassmate.Iliketoplaywith（him/he）.
⑦Wearereading.Pleasedonotdisturb（me/us）.
⑧Thegirlsaresinging.Rosewantstojoin（they/them）.
（）
本次教学，从介词入手。让孩子意识到，“介词（PREPOSITION）”用来表示“东西的位置”，还有“人或动物所在的位置。”
妈妈可以对孩子说说下面的语法口诀。
妈妈指着桌子上的书，对孩子说：
书在哪里？Thebookisonthetable.书在桌子上。
妈妈指着笼子里的鸟，对孩子说：
鸟在哪里？Thebirdisinthecage.鸟在笼子里。
妈妈指着树下的猫，对孩子说：
猫在哪里？Thecatisunderthetree.猫在树底下。
妈妈坐在孩子旁边，对孩子说：
我坐在哪里？Iamsittingbesideyou.我坐在你旁边。
妈妈可以像上面那样，把自言自语的话写下来，并用荧光笔，划出句子的介词。
妈妈要让孩子体会到：“介词”表示“东西的位置”，或者“人、动物所在的位置。”
开始练习喽！
一、让孩子拿一根荧光笔。
二、孩子读下面8句英文，并根据中文提示，用荧光笔划出相应介词。
①床头的墙上，挂着一盏灯。
Thelampis（above/under）thebed.
②球在篮子里。
Theballis（in/on）thebasket.
③小汽车和公共汽车并排。
Thecaris（beside/behind）thebus.
④小汽车在公共汽车后面。
Thecaris（beside/behind）thebus.
⑤小男孩躲在床底下。
Theboyishiding（under/over）thebed.
⑥花瓶在桌子上。
Thecaseis（at/on）thetable.
⑦小孩站在爸爸和妈妈中间。
Thechildisstanding（beside/between）MomandPapa.
⑧老师站在门口。
Theteacherisstanding（at/on）thedoor.
三、对对答案。
①Thelampis（above/under）thebed.
②Theballis（in/on）thebasket.
③Thecaris（beside/behind）thebus.
④Thecaris（beside/behind）thebus.
⑤Theboyishiding（under/over）thebed.
⑥Thecaseis（at/on）thetable.
⑦Thechildisstanding（beside/between）MomandPapa.
⑧Theteacherisstanding（at/on）thedoor.
四、对完答案之后，让孩子把上面8个句子，朗读两遍。
（）
本次教学，从疑问词入手。让孩子意识到，“疑问词（QUESTIONWORDS）”专门用来“提问题”。
妈妈可以对孩子说，我有好几个问题想问问你。接着，妈妈问孩子：
谁是你的老师？Whoisyourteacher?
你的名字叫什么？Whatisyourname?
你住在什么地方？Wheredoyoulive?
你生日是在哪一天？Whenisyourbirthday?
你今天感觉怎么样？Howdoyoufeeltoday?
你今天为什么高兴？Whyareyousohappytoday?
妈妈可以摆出两根长短不一的铅笔，问孩子：
哪一根铅笔长？Whichofthetwopencilsislonger?
妈妈可以像上面那样，把提问都写下来，并用荧光笔，划出句子开头的“疑问词”，帮助孩子明白一点：“疑问词（QUESTIONWORDS）”用在句子开头，如果想问各种问题的话，先要学会使用各种“疑问词”。
开始练习喽！
一、让孩子拿着荧光笔。
二、孩子看看下面10组句子，并用荧光笔，划出正确的“疑问词”。
①你想知道是谁每天早晨喊你起床，该怎么问呢？
（Who/What/Which）wakesyouupeverymorning?
②你想知道几点了，该怎么问呢？
（Who/What/Which）istime?
③你想知道谁在门口，该怎么问呢？
（Who/What/Which）isatthedoor?
④你想知道谁正在厨房做饭，该怎么问呢？
（Who/What/Which）iscookinginthekitchen?
⑤有三个苹果，你先问妈妈想吃哪一个，你该怎么问呢？
（Who/What/Which）ofthethreeapplesdoyoulike?
⑥想知道书包在什么地方，你该怎么问呢？
（Where/When）ismyschoolbag?
⑦想知道对方生日，该怎么问呢？
（Where/When）isyourbirthday?
⑧想知道对方为什么迟到，该怎么问呢？
（How/Why）areyoulate?
⑨想知道对方有多少本书，该怎么问呢？
（How/Why）manybooksdoyouhave?
⑩想知道对方心情如何，该怎么问呢？
（How/Why）doyoufeel?
三、对对答案。
①你想知道是谁每天早晨喊你起床，该怎么问呢？
（Who/What/Which）wakesyouupeverymorning?
②你想知道几点了，该怎么问呢？
（Who/What/Which）istime?
③你想知道谁在门口，该怎么问呢？
（Who/What/Which）isatthedoor?
④你想知道谁正在厨房做饭，该怎么问呢？
（Who/What/Which）iscookinginthekitchen?
⑤有三个苹果，你先问妈妈要吃哪一个，该怎么问呢？
（Who/What/Which）ofthethreeapplesdoyoulike?
⑥想知道书包在什么地方，你该怎么问呢？
（Where/When）ismyschoolbag?
⑦想知道对方生日，该怎么问呢？
（Where/When）isyourbirthday?
⑧想知道对方为什么迟到，该怎么问呢？
（How/Why）areyoulate?
⑨想知道对方有多少本书，该怎么问呢？
（How/Why）manybooksdoyouhave?
⑩想知道对方心情如何，该怎么问呢？
（How/Why）doyoufeel?
四、对完答案之后，让孩子把上面10个疑问句，朗读两遍。
（）
本次教学，从形容词入手。让孩子意识到，“形容词（ADJECTIVES）”的作用，是为了让人“更好地想象”。
妈妈可以对孩子说：你看看下面两句话，把不一样的单词涂上颜色。
Heisaboy.
Heisafatboy.
等孩子把fat涂上荧光笔，妈妈说：你看第一个句子，只是说“他是一个男孩”，咱们很难想象男孩的样子；而第二句说“他是胖胖的男孩”，我们一下子就想象出男孩的样子了。荧光笔单词fat用来形容男孩的样子，我们就把荧光笔单词，叫作“形容词”。
接下来，孩子拿着荧光笔，听妈妈念下列四组口诀：
Sheisagirl.她是女孩。什么样的女孩呢？
Sheisathingirl.她是廋廋的女孩。把“瘦瘦的”划上荧光笔。
Itisadog.它是一只狗。什么样的狗呢？
Itisafiercedog.它是一只凶凶的狗。把“凶凶的”划上荧光笔。
Idonotlikeapples.我不喜欢苹果。什么味道的苹果呢？
Idonotlikesourapples.我不喜欢酸酸的苹果。把“酸酸的”划上荧光笔。
Theyarepupils.他们是小学生。什么样的小学生呢？
Theyarenaughtypupils.他们是淘气的小学生。把“淘气的”划上荧光笔。
孩子一边听妈妈念，一边用荧光笔，划出英语“形容词”。孩子会感觉到：“形容词（ADJECTIVES）”让名词“更加具体、更加生动”。
开始练习喽！
一、让孩子拿着荧光笔。
二、孩子看看下面5组句子，并用荧光笔，划出正确的“形容词”。
①这个男孩想喝东西，怎样的男孩才想喝东西呢？
The（hungry/thirsty）boyneedsadrink.
②这个小学生挨罚了，什么样的小学生才挨罚呢？
The（good/naughty）pupilwaspunished.
③我喜欢芒果，啥味道的芒果呢？
Ilike（sweet/sour）mangoes.
④兔子都有尾巴。什么样的尾巴呢？
Rabbitshave（short/long）tails.
⑤大象是动物。什么样的动物呢？
Anelephantisa（huge/small）animal.
三、对对答案。
①这个男孩想喝东西，怎样的男孩才想喝东西呢？
The（hungry/thirsty）boyneedsadrink.
②这个小学生挨罚了，什么样的小学生才挨罚呢？
The（good/naughty）pupilwaspunished.
③我喜欢芒果，啥味道的芒果呢？
Ilike（sweet/sour）mangoes.
④兔子都有尾巴。什么样的尾巴呢？
Rabbitshave（short/long）tails.
⑤大象是动物。什么样的动物呢？
Anelephantisa（huge/small）animal.
四、对完答案之后，让孩子把上面5句英文，朗读两遍。
本次教学，从副词入手。让孩子意识到，“副词（ADVERBS）”的作用，是为了告诉我们“一个动作是怎样的”。
妈妈可以对孩子说：你看看下面两句话，把不一样的单词涂上颜色。
Asnailmoves.
Asnailmovesslowly.
等孩子把slowly涂上荧光笔，妈妈说：你看第一个句子，只是说“蜗牛爬”，但是没告诉我们蜗牛怎么样在爬；而第二句说“蜗牛慢慢爬”，我们一下子就能想象蜗牛慢慢腾腾爬行的样子。荧光笔单词slowly用来告诉我们一个动作是怎样的，我们就把荧光笔单词，叫作“副词”。
接下来，孩子拿着荧光笔，听妈妈念下列四组口诀：
Thedogisbarking.狗在汪汪叫。怎么样的汪汪叫呢？
Thedogisbarkingloudly.狗在大声地汪汪叫。把“大声地”划上荧光笔。
Thebabyissleeping.婴儿在睡觉。睡得怎么样呢？
Thebabyissleepingsoundly.婴儿睡得熟熟地。把“熟熟地”划上荧光笔。
Itisraining.天在下雨。雨下的怎么样呢？
Itisrainingheavily.雨下的大大地。把“大大地”划上荧光笔。
Thepupilsdotheirhomework.小学生做作业。作业做的怎么样呢？
Thepupilsdotheirhomeworkneatly.作业做的整整齐齐。把“整整齐齐”划上荧光笔。
孩子一边听妈妈念，一边用荧光笔，划出英语“副词”。孩子会感觉到：“副词（ADJECTIVES）”让动词“更加具体、更加生动”。
开始练习喽！
一、让孩子拿着荧光笔。
二、给孩子看看下面5组句子，让孩子用荧光笔，划出正确的“副词”。
①我喜欢彼得。彼得经常怎样同我说话呢？
IlikePeter.Hetalkstome（politely/rudely）.
②下雨了，我们不能外出。雨下的怎么样呢？
Itisraining（lightly/heavily）.Wecannotgoout.
③爷爷在睡觉。旁边的人该怎么样聊天呢？
Grandpaissleeping.Pleasetalk（loudly/softly）.
④一群女孩在操场叽叽喳喳，她们玩的怎么样呢？
Thegirlsareinthefield.Theyareplaying（noisily/quietly）.
⑤受到惊吓的小猴子，是怎么样爬到树上去的呢？
Themonkeyisfrightened.Itisclimbingupthetree（quickly/slowly）.
三、对对答案。
孩子应该像下面这样，选出合情合理的副词，并划上荧光笔。
①我喜欢彼得。彼得经常怎样同我说话呢？
IlikePeter.Hetalkstome（politely/rudely）.
②下雨了，我们无法外出。雨下的怎么样呢？
Itisraining（lightly/heavily）.Wecannotgoout.
③爷爷在睡觉。旁边的人该怎么样聊天呢？
Grandpaissleeping.Pleasetalk（loudly/softly）.
④一群女孩在操场叽叽喳喳，她们玩的怎么样呢？
Thegirlsareinthefield.Theyareplaying（noisily/quietly）.
⑤受到惊吓的小猴子，是怎么样爬到树上去的呢？
Themonkeyisfrightened.Itisclimbingupthetree（quickly/slowly）.
四、对完答案之后，让孩子把上面5句英文，朗读两遍。
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