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提高教学质量 关键抓住“四个点”
（三）突出课堂教学的管理力度 浅析如何提高教学质量 教学质量是学校生存之本,是学校的生命线。因此,对于一个学校而言，要想立足于教育之林就必须努力提高教学质量；对于一个教师而言，要想立足于教坛就必须全力以赴提高自己的教学质量。正因为如此,多少教师都不惜余力地“八仙过海,各显神通”，以求找到提高教育教学质量的“神方”，我也是其中的一员。通过近几年的教育实践与思索探求,终于找到了一些可行之法,下面就如何提高教育教学质量，发表我的浅陋之见。 一. 了解学生心理发展状况,扫出学生心理困惑 初中阶段,是学生生理与心理发展的多事之秋,学生常常会遇到各种生理、心理方面的问题,而这些问题如果得不到及时的疏理与指导往往会使其困惑无法安心学习。因此，教师了解学生的状况是十分重要的，也是十分必要的。俗话说：“知已知彼，百战不殆。”我们要想让学生安心学习，要想让学生听信自己，特别是要想提高教学质量，就必须了解学生的心理状况，做他们的“知心大姐”，为其排忧解难，让学生走出困惑的池沼，让其一身轻松地学习，这样才能提高教学质量。如果，这时教师做不到这一点，不能排除学生心中的困惑，即使你用强硬的手段逼着他学也只不过是“管得住人管不住心”其至造成师生矛盾，因此，作为教师要想提高教学质量，要想使教与学和谐，就必须做到这点，也只有做到这点，才可望提高教学质量。 二．激发学生学习兴趣 什么样的故事最精彩？什么样的故事最吸引人？ 我想你一定知道答案：情节生动有趣，跌宕起伏的故事。那我们何不换位思考一下：学生最喜欢上什么样的课呢？因此，我认为教学过程中激发学生兴趣，上课生动、有趣应该是教师追求的境界，也是提高教育教学质量的有效途径。 人们不是常说：“兴趣是学习的老师，兴趣是学习的动力”吗？学生在学习中有了学习兴趣，也就有了学习的动力。因此，我认为在教学过程中较关键的一步就是激发学生学习的兴趣，激起学生学习的动力，而激发学习兴趣，可从以下几个方面入手： （一）课堂导入激趣 课堂导入十分重要，它关系着你这堂课能否被学生接受，也关系到你这堂课能否收到预期的效果。好的课堂导入可激起学生的求知欲，使本堂课取得事半功倍的效果。课堂导入可采用讲故事、讲时事、讲感受、提问思考、欣赏音乐、欣赏图片、观看影碟、放幻灯片等方式导入激发其学习的兴趣。记得我第一次播放关于《林中小溪》的彩色图片给学生看时，同学们都瞪着眼专注地欣赏每一幅画，脸上挂着惊喜的表情，当看到美的图画时，他们都情不自禁地赞美着……结果，那天的课上得非常轻松，学生都纷纷站起来发言。 （二）上课形式灵活多变 现目前，以课堂为主的单一教学形式，远远跟不上教育改革的步伐，也无法满足学生对多层次知识的需求，再加上课堂所授内容的有限，这就要求教师必须灵活多变地把课内、外课堂结合起来，采取多种形式进行教学，以满足学生需求。如：上课时,除了课堂教学,还可采取课外教学。如课外活动课、实验课、亲身实践操作课、观赏课、观摩课等等,反正就是你能想出几种就尽量想、尽量做,目的就是让你的课堂形式多姿多彩。 记得初二年级时,我让学生写一篇作文《我的学校》,作文收上来时,我发现很多学生都写得干巴巴的、毫无生气,更不要说才气了。于是,一气之下,我叫所有同学重写。在写之前，我带着全班同学从不同角度、不同视角观察学校。一边观察，一边让学生你一言我一语地谈谈自己的所见所感。结果,交上来的作文效果十分好,几乎每一个同学都有话可说,而且文章无论是从结构上、用词上、还是篇幅上、修辞手法的运用上都有很大的改观。因此我认为，课堂教学中,教师应该多给学生机会让学生去了解所学对象、所学事物。特别是作文教学，更应该打破传统的闭门苦思的做法，让学生走出去拥抱大自然,多给他们用心去观察、去感悟所写对象的机会,只有这样他们才可能写出好文章,写出有血有肉,有情有感的好文章。 （三）对学生多激励少批斥 “任何人都喜欢听好话”这是不可否认的事实.我们的学生也是如此.因此,在教学过程中,教师不应该吝啬你手中的“高帽子”多给学生些鼓励少些指斥。你的鼓励说不定能让一个不自信的学生变得自信,让一个不成器的学生成器,让一个坏学生成为好学生。因此,想提高教学质量的教师用用你的“掌声”与“鲜花”吧! 有个例子,让我感触颇深。一个家长,第一次参加家长会,教师告诉他:“你儿子表现很差。”家长回去后就对儿子说:“老师认为你这久克服了很多毛病，相信你一定会做得更好。”结果，儿子改掉了调皮捣蛋的毛病。第二次参加家长会,老师说:“你儿子成绩中等, 考高中无望。”家长回去对儿子说:“老师说你通过努力一定能考高中。”结果,儿子通过努力得了全班第一名。第三次家长会,老师说:“你儿子现在的成绩,考重点无望。”家长回来对儿子说:“老师说你一定能考上重点高中。”结果,儿子以全校最高分考取了重点高中。 从这个案例中,我们不难看到激励的神奇功效:它使一个问题学生变为令人瞩目的人才。因此,作为一位合格的教师应该多给学生些激励与鼓励,这不仅可以给学生无穷的精神动力,还可以让学生重拾自信,更能提高教学质量。 当然,提高教学质量每个教师有每个教师的“法宝”，正所谓“八仙过海,各显神通”,你有你的“刀路”,我有我的“剑道”,以上只不过是我聚这几年的教学实践而作的浅陋之见罢了。 浅谈如何提高教学质量 【内容摘要】：提高教学质量是教育教学工作的重中之重，尤其随着新课改的不断推进，每位教师都在积极探索提高教学质量的有效途径，本文从更新教学理念、丰富教学手段，培养学生兴趣，充分利用课堂教学，课后辅导等几个方面谈了一下作者自己对如何提高教学质量的认识及见解。 【关键词】 提高 教学质量 措施 如何提高教学质量是每一个当老师的都在思考的一个问题。每位教师都想取得优异的教学成绩。教学成绩是对自己辛勤付出的回报，是对一个教师工作的最直接的肯定。作为一名年轻老师，虽然从教近十年了，但面对今天日新月异的教学改革，还是感到力不从心，跟不上时代的步伐。但是我坚信一点，就是脚踏实地的去做好自己分内的事，哪怕做的不是那么好，也努力去做。下面我就自己在工作中的一点体会，谈谈如何提高教学质量。 一、更新教学理念、丰富教学手段----适应现代社会对教学的要求 随着当前社会发展的信息化、全球化、市场化、城市化趋势，人们生活方式、生产方式的变化必然引起人才标准、选拔方式、培养目标的变化，根据现今学生的心理特征和实际情况，就要求教师要及时调整教学思路，确立以学生为本的教学理念，不断提高自身的教学水平，自觉加强文化修养，拓宽知识面。掌握以多媒体为主的现代教育技术，灵活运用各种教学技巧和方法，丰富自身的教学手段。充分发挥课堂教学的调控和组织能力。同时，要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法；不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。 二、 培养学生学习的兴趣 兴趣是是最好的老师，是求知欲的源泉，是推动学生学习的内部动力。所以，要想调动学生的主动性，增强学生的求知欲望，必须努力激发学生的学习兴趣。要让学生爱上学习，爱上老师。学生们年龄小，在学校里总把老师当成他们的榜样、崇敬不以。这也为我们的教学提供了帮助。只要我们当老师的多去关心他们，上课时多用亲切的语言和他们沟通、多表扬少批评，多说几个“好孩子”“你真棒”“老师真喜欢你”……用商量代替命令。课下多和他们做游戏、多和他们聊天，从生活上多照顾他们，那孩子们肯定会喜欢上你，进而喜欢上你的课。 三、把40分钟的课堂作为提高教学质量的主阵地 课堂是教师实现自我，展现自己的舞台；是学生学习知识，不断成长的圣地，是师生共同努力提高教学成绩的主阵地、主战场。“主战场”的仗打好了，教学的效率和教学的质量都有了。因此，我们当教师的要把课堂教学当作头等大事对待。 1、做好课前准备活动。这里说的准备不光是教案、课件、教具的准备，更重要的是教师自我心理上的准备。上课前想一想“我是否能全身心的投入到这节课；我是否有信心上好这节课；我对我的学生是否有把握；是否他们能和我配合默切……。”教学过程不仅是学生的认知过程，也是一种活生生的师生情感交流过程。师生之间“情不通”则“理不达”，很难实现主导与主体的紧密配合。 2、钻研教材，精心设计教学环节。一节课的好坏，教学设计是很重要的，教案中的教学环节必须简洁、有可操作性，要适合本班学生，要利于学生接受。在备课的过程中，不仅要考虑到教师怎样教，更要考虑到学生怎样去学。 3、认真上好每一节课。上好一节课不难，但上好每一节课就不是那么容易的事情了。首先，上课时老师要创造和谐、浓厚的学习气氛，要怀着愉快的心情面对学生、面对课堂。只有学生想学、乐学了，课堂才会有效率，效率高了，教学质量自然就提高了。契可夫认为：“就教学工作的效果来看，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。”《学记》上也说，“亲其师，信其道”，而“信其道”就会产生“学其理”的积极性。其次，多让学生动手操作，提高学生的实践操作能力，通过让学生多动手，增强学生感性认识，让课堂“活”起来。第三，放手让学生多讨论疑难问题，增强学生自主学习意识。学生能自己总结、自己解决的问题，老师绝不包办、不帮忙。让学生去感受独立解决完问题后的成功感、自豪感。 4、注重课堂评价。多表扬学生，让学生充分意识到自己的优点，促使学生在老师的表扬下继续应用、发扬这种优点。同时要特别注意培养那些内向、胆小的学生的自信心。在我们的学生中有一些学生，他们的成绩一般、上课认真听讲、也按时完成作业，但上课回答问题时，声音很小，或从不主动回答问题。这样的学生其实是有很大潜力的，只要我们老师抓住机会，适时表扬，他们的成绩肯定会有一个飞跃。另外，要让学生学会正确地评价自己、了解自己、认识自我、有利于增强学习信心，有利于学生体会自我的价值。 四、精讲多练，重在落实----优化课堂教学模式，让多媒体给课堂插上腾飞的翅膀 课堂教学要精讲多练，把大量的空间和时间还给学生，让他们自由支配，自主学习，做学习的真正主人。精讲多练是教师主导与学生主体的具体体现。精讲，即蜻蜓点水，画龙点睛，直截了当，不绕圈子，不说题外话；多练，即学生借助多媒体教学课件反复实践和应用，这是学生吸收和消化知识的重要途径。练可以是口头的、笔头的，个体的或集体的，也可以是单项的或综合的。 同时通过多媒体教学设施，广泛开展多媒体教学，以丰富教学手段，优化教学模式，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。使学生更容易理解吸收，让我们的课堂插上了腾飞的翅膀。 要提高课堂教学质量，还必须注重当堂知识当堂消化，杜绝课内损失课外补的不良做法。我们常有发现，有的老师课堂教学效果不理想，总抱怨学生没精打采，萎靡不振，不配合教学活动，原因何在？主要是他们“满堂灌”而出现了课堂遗留问题，不注重当堂知识当堂消化。将大量的课堂练习变成了课外作业，加重了学生的课业负担和心理负担。为了应付老师的检查，他们不得不努力挤占课余时间“完成”作业，怎么休息？怎么调节大脑？怎么会有精神和心情去上好下一堂甚至下几堂课？学生每天埋头挣扎在作业堆里，无法自主支配，无法发挥特长，其学习行为已被老师主宰，良知和天性近乎泯灭，这和一台机器有什么区别呢？课内损失课外补的做法于人于己都没有好处。不仅自己的教学内容没有教过手，心中没有塌实感，有的甚至炒“回锅肉”，费力不讨好；而且会僵化师生关系，学生怨声载道，拒你而远之，久则产生厌学情绪，何谈提高教学质量？ 五、认真批改作业，坚持下班辅导，建立“一帮一”互助小组 培养学生良好的做作业习惯，督促他们按时完成作业，作业每天都是全批全改。坚持下班辅导，及时解答学生的疑难问题。让每个优秀生辅导一个后进生，建立“一对一”、“一帮一”互助小组。让好学生带动后进生，使他们形成竞争意识。在学习上你追我赶，积极向上。 六、建立良好的师生关系 良好的师生情感关系是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围。创造这种新型的师生情感关系，需要从如下几个方面努力。 1、教师要真情对待学生，关心爱护学，不能厚此薄彼，尤其是对于学习成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。我们相信，教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。 2、教师要有容忍一切的胸怀；能一针见血地指出学生的错，也要给学生的错留下一个自由的出口。就象给错误打个“活结”，让犯错的人可以在适当的时候，自己解开。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。 3、教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。 4、善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。 其实，任何一个学生都有他自己的优点、长处，当然学困生也绝不例外。学困生生最怕老师对他另眼看待，最怕和同学们一道参加活动，就怕被老师和学生看不起。老师要善于挖掘他们的闪光点，发现优点，多鼓励表扬他们，将他们融于班集体这个温暖的大家庭中，从而使他们感受到集体这个大家庭的温暖，能够正确的认识自己，努力学习。 5、教书育人，对学生一视同仁不应是一句空话，而应从日常的细微处做起。一句亲切的话语，一个鼓励的眼神都能像和煦的春风，拨动学生敏感的心弦。尽管学生的成绩、品行参差不齐，但“没有不好的孩子，只有不好的教育”，这是教育的真谛。我们老师只有对学生民主平等，特别是对被称为“学困生”的同学，多投去几分发自内心的关爱的目光，不带偏见地关心、鼓励、接纳他们，才能使学生们都健康成长。 总之，提高教学质量的方法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本校条件、情况的具体措施来完善常规教育教学。然而，提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。只要付诸具体行动，持之以恒，我们的教学就一定会取得事半功倍的效果。 【参考资料】 《小学教育学教程》 人民教育出版社 《教育心理学》第二版 华东师范大学出版社 本篇论文在全国优秀教育论文评选活动中荣获甘肃赛区一等奖 作者：李桂兰 浅谈如何提高教学质量 如何提高教学质量
一、向45分钟要效率 （1）认真研读教材，做到心中有数 课余时间，要认真钻研教材教法，分析学生的学习基础及个别差异，明确哪些内容是学生难以理解的，哪些是难于记忆的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易错混的，做到心中有数。上课时，对所有的知识点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服你，就会喜欢上你的课，上课时也会认真听讲。 （2）深入了解学生，做到目中有人 亲其师而信其道。我们要放下架子，到学生中去，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而让他们喜欢我们，也喜欢上我们的课。其次，对班里每个同学我们都要做到一视同仁，不偏爱一部分人，也决不放弃一个同学。对学习困难的同学，给予更多的关心和耐心。 （3）科学指导学法，做到教学合一 外因通过内因起作用，无论老师采用何种教的方法，都必须通过学生的学来实现。老师要重视学生学习方法的指导。 一要注重培养学生看、听、说的能力，提高听课效率。 a.看过来 “上课时，你们的眼睛要都看着我，要做到，我眼中有你，你眼中有我”，上课时对学生说上这样一句话，学生的眼睛马上就看过来了，思维也就动起来了，当然就跟上了老师的步子，课堂效率就提高了。 b.听进去 竖着耳朵听，那不是真正的听，因为有的同学会开小差，有些同学会左耳朵进右耳朵出。所以听，要学会听重点，记重点， c.说出来 在看，听后，要让学生说出来，能说出来，说明在学生的脑中已经经历了一个思考的过程，说明他已经理解了，因此每次错题了，都要求学生说错在哪，为什么错，怎么改正。特别是在校外对练习中，A、B、C、D人人都会选，可要知道学生掌握的实际情况，就要让学生说出来，为什么选A，不选B、C、D；只有让学生说出来，才能真正了解学生找我的情况，然后有针对性的进行下一步教学。 二要重视解题方法。做一道题要有做一道题的收获。做一道题，要引导学生从五个方面思考：①这道题考查的知识点是什么。②为什么要这样做。③我是如何想到的。④还可以怎样做，有其它方法吗？⑤一题多变看看怎么样。 做错一道题，要从三个方面分析：①错在哪里。②错的原因是什么。③符合什么条件，错误的答案才能变成正确的答案。 做对一道题，要从三个方面思考：①解题的依据是什么。②还有没有别的解法，若有多种解法，哪一种解法更佳。③这道题还可以如何变化？ 让学生每人准备一个“记错本”，把自己平时作业、单元测试或期中、期末考试中出现的错误记录下来，并注明出错原因，使学生做到有错必改，以后不再犯类似的错误。 记错本有了，教师还要注意及时反馈，如每周五，可布置“一周错题回顾”把本周自己做错的题目再做一遍，星期一逐本批改，对于再次做错的题目做上标记，再记录下来，再做，这样到期末，学生的错题就越来越少。 二、在提优补差上做文章 1、提优 学生体会成功，才能乐学，爱学。 a、在尝试中体会成功 在教学中，多给学生一些思考的机会，多给学生一些活动的空间，多给学生一些表现的机会，学生将多一些成功的体验，并真正点燃学生智慧的火花。为此，我们在实际教学中，有妨多采用先练后讲的方法，放手让学生尝试，使学生在尝试中体会成功。学生经过自己艰苦探索，取得成功后对下面的学习产生了浓厚的兴趣。 b、在发散中体会成功 发散是让学生说出对解决问题的多种设想，它能点燃学生智慧的火花，积极独立思考问题，主动探索知识，通过寻求多种不同的解决思路或方法，从中发现最佳途径。为此，我们要在教学中凭借教材引导学生在发散中体会成功。 c、在质疑中体会成功 学起于思，思起于疑。因此，我们要鼓励学生质疑，让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂。让学生从“敢问”到“善问”，允许不同的意见进行争辩，使学生在质疑、解疑中培养创新意识。 2、补差 班里学生的基础总是有差距的，其中一部分同学基础比较差，上课集中注意力的时间比较短。对这部分同学，我们不能放弃他们，而要给他们更多的关心。对他们的关心帮助，主要是从思想上教育他们，从行动上帮助他们。我们要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习的重要性和必要性的教育，使学生明确学习的社会意义，看到学习的实际价值，诱发其学习动机。成绩差的同学，有些是作业习惯差的同学，对于这部分同学，我们每天都去督促，检查他的作业，如果全做了，给他表扬，如果有没做好的，允许他来问老师。对于那些，知识点不连贯，作题目有困难的学生，就帮他找师傅，或者在我们的边上完成作业。 提高英语教学质量初探 由于缺乏语言环境、学生自身智力的限制及非智力因素的影响， 学生的英语成绩到了一定阶段往往会出现两极分化的现象。为了更好地培养学生学习英语的兴趣， 本人进行了以下有益的探索。 一、培养学生兴趣 孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发学生学习英语的兴趣是减轻学生负担的一 个重要方面。因此，教师应尽可能地使用实物、图片、幻灯片、实物投影或多媒体课件来变换课堂知识呈现的方式，同时积极开展各种生动有趣的活动，为语言的使用创造和谐的氛同。如在教学The Taiwanearthquake(8A Unit6)时我向同学们展示了令人触目惊心的地震录像资料，精心设计了带有启发性的问题， 从而引导学生了解地震的原因、危害， 以及在地震中如何保护自己。这样不仅极大地拓展了教学内容， 还能引导他们将课内学到的知识和技能延伸到课外的活动中，进而启迪思维，创造性地解决问题。 二、构建特色课堂 课堂教学是教学工作的中心环节，是英语教学的基本形式，也是学生在教师的指导下获得英语基础知识、基本技能的重要环节， 同时也是通过听、说、读、写基本训练，培养学生运用英语进行交际的基本途径。因此，构建特色课， 就要坚持向课堂45分钟要质量。要根据不同的课型， 优化教学过程， 讲学生最需要的内容。具体为：① 练为主线，精讲精练。课堂上教师讲解的时间一般应控制在三分之一左右。② 重视主体参与， 发挥学生的积极性。根据学生的不同水平， 设计多种形式、多种层次的活动，让尽可能多的学生参加课堂语言实践。③ 启发学生积极思考，变被动接受为丰动探究式、合作式的学习。单词默写、句型操练、角色表演和问题讨论都可以通过Pair work或Group work的形式来完成。④ 通过启发和弓I导的方式提出题， 让学生进行思考、讨论，然后归纳总结，从而激发学生的参与意识，提高学生的思维能力。课堂教学中应着力让学生逐步形成可持续发展的能力，如使用英语工具书的能力、记忆单词的能力、朗读课文的能力、复述课文的能力、阅读理解的能力、对教材进行二度处理的能力、听懂各种材料的能力、写作多种文体的能力等。 三、狠抓差生转化，控制两极分化 学生初中英语成绩的分化， 一般在初一下学期或初二上学期，这个阶段可称为关键时期。转化差生宜采取因人而异、区别对待的方法。心理学家认为，1 2岁以后的学生逐渐由机械识记转化为逻辑记忆， 并具有一定的推理能力，这种能力对学生智力水平的发展是一次质的飞跃。这时教师如能因势利导，加强指导， 就能防止分化。同时，教师也要因人而异， 好、中、差区别对待， 对学习基础好的学生多给关键性指导，提供一些材料， 启发他们自学， 鼓励他们超前； 对于学生成绩中等的学生，教师应多督促指导薄弱环节， 多疏通引导重点难点，鼓励他们不断地向更高一层攀登； 对那些学习比较困难的学生，教师应多关心、鼓励和帮助。着力转化差生， 应加强个别辅导，利用课余、自修时问进行答疑， 上课对他们实行“优惠”，多给他们提问操练的机会，作业、试卷当面讲评，唤起他们的求知欲望。防止“两极分化”，贵在坚持，只有常抓不懈，持之以恒，方能奏效。 四、加强教师自身的“服务”意识 每节课后，教师应布置一些紧扣教学目标，巩固、深化教材重、难点知识的作业；每单元结束后，应根据教材特点， 精心设计一份单元检测练习； 另外， 在作业、试卷认真批改完之后， 做好统计、分析、评讲和辅导的工作。如果能做到以上几点，无疑对活化教材知识，提高课堂教学质量起到很好的促进作用。作业、试卷的来源要克服“拿来主义”，对外来资源， 教师应对其进行筛选、整合、再加工，以提高资源的使用效率。作为教者， 只有树立“教育就是服务”的观念，才能全身心地服务好学生： 只有一流的服务水平，才能创造出一流的教学质量。 五、建立和谐、融洽的师生关系 青少年的心理特点告诉我们，这个年龄阶段的学生“亲师性” 较强， 他们对某个老师好感，会带来“爱屋及乌”的现象。因此， 作为教者要关怀、信任、接受、承认每个学生； 要在人格上尊重每个学生； 要成为学生“心有灵犀一点通” 的朋友； 要把眼光集中在学生的优点上；要学会宽容学生身上存在的一些小问题。 总之，要防止学生成绩的两极分化现象， 我们就必须遵循素质教育的规律，遵循学生的主体性原则，即“人本”原则。以人为本， 激发学生的学习热情，充分利用一切可利用的资源，调动全体学生的自觉性、主动性、积极性和参与性，培养学生自主思维和勇于克服困难的精神，从而大面积地提高英语学习成绩。 如何提高英语教学质量 1、激发学生的学习兴趣——想开口 |
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