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朱红秋老师的讲座感触最多。他那激情昂意的讲座令我回味无穷，他的讲座有案例有解决的措施，给我们解决了自己班主任研讨会上认为的很顽固的问题，比如：学生的早恋，朱老师说；“那不叫恋爱，恋爱是成年人的事情，学生是未成年人那叫不文明，不道德。不去给学生带上“恋爱”的标签，如果在学校的操场上发生了卿卿我我的学生，就教育学生用眼睛斜视他们，用白眼看他们；并在学校的广播上通报，不报班级及学生姓名，报不文明的事件；更不告诉学生的家长，会起反作用的。”这么轻而易举地就解决了操场上的恋爱现象，让在座的工作在一线的班主任们都不由自主地鼓掌。 接下来，朱老师又不知疲倦地讲到：学生服饰发型问题的表现、成因及解决策略 平等对话策略：如果学生出现了服饰发型问题，老师不要用简单的扣分的办法，也不要用制度打压学生就范，更不要用“我说不行就不行”这样的语言。比较科学有效的办法是平等对话，动之以情，晓之以理，导之以行。案例：学校有一位女生染了黄头发，班主任让她染回来，做了一大堆的思想工作，她都一口咬定自己是天生的黄毛，上个学期也是满头乌发，怎么一转眼的功夫这么就是“天生”的了呢？作为德育校长的朱老师，就把此女生请到自己的办公室，先是亲热的聊天，然后就说出自己的好奇，到底你是天生的“黄毛”还是染了发？学生就承认了自己是染的，理由是为了增加回头率。别的学生都有特长而自己没有，染了头发就和别人不一样了，关注自己的人就会多了，朱老师开玩笑说以后每天都去你们班关注一下你，经过一番的聊天之后，那名学生决定明天就染回来。又一阵掌声响起来。。。。。。。。。。。。。。。 最后朱老师讲道：在班级管理中如何利用角色效应？在班级管理中，班主任要根据学生的实际合理地确定学生的角色，通过采取角色扮演、角色创造等形式实现学生的角色行为。班主任还要善于利用角色效应的积极作用，用适当的角色来改变某些学生的心理和行为。如有的学生纪律性较差，不太好管理，对此就可以让他负一点责任，当个小组长、科代表或某种临时负责人什么的，有了这样一个“头衔”以后，他就会在心理上把自己列入学生干部的行列，就会觉得自己某方面的能力得到了班主任老师的承认和肯定，就应该好好表现自己在这方面的能力，而不应该带头违反纪律给老师添麻烦。干部轮换制、值周班级管理、课本剧表演等都是角色效应的应用。在班级管理中，班主任一定要注意责任明确，职责分明，做到“人人有事干，事事有人干”的管理原则。 |
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