        “土壤：我不想裸露”教学设计 ——水土流失综合实践课 吉阳中学 冯\ 邝 一、研究背景 中国每年新增水土流失面积1.5万多平方公里，新增水土流失量超过3亿吨。全国还有水土流失面积356万平方公里，亟待治理的面积有近200万平方公里 。 福建省素有“八山一水一分田”之誉，山区面积广大，山区丘陵地及松散的风化壳在缺乏植被保护情况下，极易发生侵蚀。这里属于季风气候，降水量大，且多暴雨，易于发生水土流失。近年来，各地的自然灾害越来越频繁发生，这不仅与地质地貌条件和气候条件有关，更与人类不合理的生产生活方式密切联系。 二、研究目标 1、知识目标： 通过小流域水土流失的测试实验，让学生直观认知水土流失量的大小与地表植被覆盖率之间的关系；通过水体的进一步测试，让学生初步了解到植被根系对土壤中的无机盐具吸附作用，保护地表植被就是保持土壤肥力。 2、能力目标：在活动中，培养学生的动手实践、观察思考、发现探究问题并解决问题的能力；运用现代信息手段，培养他们的知识获取和整理资料能力；学会对研究过程和结果进行评议，提高学生的团队合作能力及创新能力。 3、情感目标： 通过实践，提高学生的爱护生命，爱护植被，爱护环境意识，悟出水土保持的重要性和紧迫性。 三、活动形式及方法 1、个人活动、小组活动班集体活动相结合。 2、信息收集，探究实验，研究讨论，小组合作交流，整理与反思 四、教学用具 多媒体影像资料:《雨林深处》，清水，纸虑，铁架台，漏斗，烧杯，小水桶，黑色小铁锅，酒精灯等。 五、实践准备：利用下雨天，带领学生到后山采集无植被覆盖下的水沟水体样本，贴上“后山、水土流失”的标签。到中学草坪采集水体样本，贴上“草坪、植被覆盖”标签。 六、教学实践过程 在课堂上了解水土保持知识、植物所需的养料来源、根菌作物知识基础。 创设情境：观看吉阳水土流失图片，并进一步分析我们农村水土流失状况。 图1因地表植被缺失而致滑坡、电力设施被毁、大面积水土流失。 图2喷撤“草甘磷”后，土壤寸草不生，水土流失严重 图3 师生共同研讨测试土壤肥力。 我国人口众多，粮食、民用燃料等需求量大，土地的压力同时增大。在生产力水平不高的情况下，对土地实行掠夺性开垦，忽视农林牧因地制宜综合开发的科学要求，大量开垦陡坡，以至山区越垦越贫，越贫越垦；“清耕法”耕作，如大面积采用“草甘磷”等除草剂，致使地表植被灭绝，土壤完全裸露；到处滥砍滥伐，乱挖树根、草皮，草木锐减，地表裸露；大肆捕捉蛇、青蛙等野生动物，鼠害虫害横行，地表植被间接地遭到人类的破坏。此外，某些基本建设不符合水土保持要求，如不合理的修筑公路、建厂、挖煤、采石等，破坏了地表植被，引起滑坡、塌方、泥石流等严重的地质灾害。 提出问题 1、水土流失除了自然因素外，还有哪些因素？举例说明（人为因素） 2、在水土流失中，除了我们肉眼可以看见的泥沙外，是否还存在我们看不见的“宝贝”被流失呢？（无机盐） 3、不同地表植被覆盖条件下，小流域水体中含多少无机养分 ？ 4、我们的血液会咸吗，人体中是否存在盐分，人体如果缺少某些盐分，那么我们的身体将会出现各种不适感，也就是说会生病，人体与植物体有很多相同的生命机理，植物体内也需要各种盐分，土壤中众多无机盐中，哪些盐分容易淋溶于水体中，随着流水而流失？ 实验 实验一：观察两个水体样本的混浊度。 实验二：并将这些水样本沉淀、过虑。 实验三：取相同重量过虑后的水样本，分别用黑色的铁锅加热，并使锅中水分完全蒸发，观察铁锅底部是否存有留下残留物，尝一尝蒸发残留物的味道。 结论 ⑴.地表覆盖植被时，水样本较清澈，缺失植被时，水样本混浊，所含的泥沙量较多，说明植被有固定土壤，保持水土的作用。 ⑵.地表缺失植被覆盖的水样本的铁锅底留有微白的盐晶。实验证明，水土流失越严重地区，取得的水样本中所含的无机盐量越多，说明植物的根有吸附土壤中无机盐的作用。 拓展 地表的植被缺失后，土壤中的有机物质相应减少，有机质少则土壤中的无机盐也相应减少；使用“草甘磷”等除草剂，采用“清耕法”耕作会引起土壤板结、土壤肥力下降，水土流失加剧。 辅助了解的知识点： 1、土壤中的无机盐对植物的作用 。〔氮肥：促进细胞的分裂和生长，使树叶长得繁茂。缺乏时表现：植株矮小瘦弱，叶片发黄，严重时叶脉呈淡棕色。磷肥：促进幼苗的发育和花的开放，使果实、种子的成熟提早。缺乏时表现：植株特别矮小，叶片呈安绿色，并出现紫色。钾盐：使茎杆健壮，促进淀粉形成。缺乏时表现：茎杆软弱，容易倒伏，叶片的边缘和尖端呈褐色，并逐渐焦枯。 除了上述这三类无机盐以外，植物还需要许多类无机盐，有些无机盐的需要量十分微小，但它们在植物的生活中却同样起着不可或缺重要的作用。例如，缺铁果树会得黄叶病；缺硼后油菜会“花而不实”（只开花不结果实）。〕 2、土壤中的无机盐的来源。（形成这些盐分需要非常漫长的时间，经长期的自然风化及植物根系的生物作用而形成，一般要几百几万甚至于上亿年时间）。 3、植物根系对土壤中的盐分及养分有很强的吸附作用，如果地表植被为人类破坏，土壤裸露，则土壤中的多种盐分容易随着流水而大量流失。 4、植物所必需的无机盐中哪些容易流失（钾、镁、锌、钠等盐）。 5、请同学们说说我们身边水土流失危害的故事。（水与土是人类生存、生命繁衍的必要资源，用之得当人与万物自然调和，用之不当则会造成资源枯竭，山崩地裂，洪水泛滥）。 6、我们的生产和生活中怎样做才能较好地预防水土流失，保护环境，保护我们的家园，保护人类自己。 教学小结：地球只有一个，自然生态环境资源十分有限，人类数万年对地球资源的利用消耗远不如最近五十年的消耗多，如果现在还不知觉醒，珍惜和爱护，那么，地球能源总有耗尽的一天，而生态环境的破坏，终会招致物种的灭亡，最后人类也只有跟着毁灭一途。 地表最重要的资源便是林木和覆盖植物，他们可以净化空气，涵养水源，提供各种生物栖息的环境，只要不受人为的破坏，便能供养万物，生生不息；反之，地表植被受到破坏，河川水源日渐枯竭，野生动物日渐绝种，大雨来时，不仅无法涵养水分，大量的雨水会造成河川暴涨，挟带大量的泥土石砾，造成严重的土石流。所以，青山绿水是大地中最珍贵的宝藏，做好自然保育，水土保持，不仅是政府和自然保育人士的责任，更是全体公民责无旁贷的义务。 教学说明：建瓯市吉阳中学位于紫龙山麓，校园的后山是农户的大面积柑桔园，由于地缘优势，吉阳中学的水土保持教育生动形象，说服力强。本节水土保持教育内容是我们吉阳中学多年来常设的一个基本知识教学点，通过理论和实践相结合，“参与—感化、体验—强化、感悟—深化、激励—固化、养成—内化”即“五化”中学水土保持教育实施模式，让学生充分感受到水土保持的重要性。有趣的教学活动提高了学生地理学科的科学素养，水土保持知识教育普及对吉阳经济发展，改变传统的农业耕作方式，环境改善，以及农产品的品质提升都有较大的促进作用。 |
|
|
