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问：“同学们，假如你们面临突如其来的自然灾害时，你们会怎么做？”把学生快速带入课文那种紧张、恐怖、危急的环境中。接着导入：可是，有一个村的老党支部书记的表现截然相反，令人肃然起敬，这是为什么呢？让我们一起来学习第16课--《桥》
1、课文主要讲了一件什么事。
（黎明的时候，洪水袭来时，老汉冒着生命危险，指挥村民有秩序的撤离，自己和儿子却被洪水卷走了。）
2、文章的顺序：突遇山洪1～4；疏导撤离5～13；桥塌殉职14～23；祭奠英灵24～27。
1、让我们走进那个令人难忘的黎明，和村民们一起感受灾难突然降临时那惊心动魄的一幕。
2、找出描写大雨和洪水的句子，读一读，从中感受到了什么？
“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”
（像泼。像倒。”四个字，几句话？及其简短的字句，给你怎样的感觉？读出这突从天降的大雨、急雨。）
“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”
（咆哮是什么意思？势不可当是什么意思？指导学生读出洪水来势之猛。）
4、还有哪些句子写出了洪水之猛？
（近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑中逼近。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰）
5、如果你置身其中，心里什么感受？这是怎样的关头？你能用一个词形容一下吗？（板书：生死存亡）
6、看看文中人们的表现，自己读读相关的句子。洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到的？读出人们的慌乱来。（齐读出示的句子）在这生死存亡的危急关头，人们只有一个念头，那就是──逃生！
7、 引读。此时，东面西面没有路。南面是一米高的洪水，只有北面有座窄窄的木桥，这意味着这座木桥是──（相机板书：唯一求生）引读。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。人们这样的状态，这唯一求生的木桥能不能助人们逃生？你从哪个词感受到的？（再读句子）
7、过渡：就在这生死存亡的危急关头，人们都在惊恐、慌乱地逃生，唯独谁例外？老汉早已先群众一步站在了木桥前。
1、师提出学习要求：
（1）默读课文第7～13自然段，画出老汉的神态、语言、动作，感受老汉是个怎样的人。
（2）思考：老汉是在什么情况下这样做，这样说的？为什么会这样做，这样说？你从中体会到什么？（在旁边做批注）
（3）汇报的时候试着把三个问题连起来说一说。
2、汇报交流：
1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
a．轻轻地读，用心体会，一个“盯”字，你读懂了老汉的心了吗？他不说话，盯着乱哄哄的人们，他在想什么？（相机板书：有序）
b．理解“他像一座山”。
“山”给人怎样的感觉？（伟岸、高大、稳重）老汉没有伟岸的身材，他的什么给人山一般的感觉？（板书：镇定）读出一个镇定的老汉！
2）老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！
连用三个感叹号，你体会到了什么？（情况危急，必须有序：“排成一队”，“党员排在后边！”）读出指挥者的镇定与果断。
3）“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”
（A、读出老汉此时的焦急、恼火。
B、他为什么这样恼火？他急什么？火什么？（此时，洪水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰了，情势十万火急，谁先走就多一分生的希望啊！在老汉心中，群众的生命高于一切！）（相机板书：先别人后亲人）谁能走进老汉心里，读出他焦急、恼火背后的一颗爱民之心？
4）“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。”
（容不得多想，老汉一瞬间闪过脑海最强烈的念头是──
推上木桥。板书：先亲人后自己）
5）让我们把“父亲”“儿子”这两个充满亲情的字眼带到文中去，再回顾一下木桥前那感人的一幕吧。
3、小结（指板书）：老汉是村支书，他爱村民；老汉是父亲，他爱儿子。但生死攸关之际，他无私地选择了大家。他是个把人民群众的利益看得高于一切的人。板书 忘我
1．过渡：为了村里一百多号人的安全，他失去了儿子，也献出了自己的生命！留下了一片白茫茫的世界──
2．此时，全村一百多号人却在安全的彼岸。同学再读一读课题，全村人得以平安逃生的“桥”到底是什么？（相机板书：生命桥）
1、师：五天以后，洪水退了。生接读完。
2、老太太同时失去了最亲的两个人。这样的老汉，这样的党员，留给人们的仅仅是悲痛吗？更多的是什么？
（1）小练笔。
祭奠的这天，全村的老老少少都来了，老支书的墓前，悲痛欲绝的乡亲们会说些什么？请你身临其境地想一想，写下乡亲们的肺腑之言。
板书：
生死存亡 桥 唯一逃生
有序
镇定 别人
亲人
忘我 自己
生命桥
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