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《溢流阀的工作原理和结构》信息化教学设计说明 盐城市高级职业学校 李军 教学设计说明： 目标确立 学情分析 教材处理 教学设计 教学实施 资源整合 教学反思 一、【目标确立】 1、认知目标：了解溢流阀的结构；掌握溢流阀的工作原理；理解溢流阀的适用范围。 2、能力目标：根据溢流阀工作过程的演示和探讨，能够独立分析溢流阀及其它压力控制阀的工作原理，培养学生运用所学的知识，分析问题、解决问题的能力。 3、情感目标：通过溢流阀的动态工作过程，培养学生的逻辑思维能力，了解相关的阀的知识，并对学生进行对立统一及事物间相互联系与相互制约的辩证唯物主义观点的教育。 教学重难点：溢流阀的工作原理 二、【学情分析】 教学对象：职业中学机械机电专业学生 知识储备：对单向阀有了较深的理解 学习能力：初步具备了一定的观察、分析、概括的能力 学法指导：自主探究、合作交流，调动学生学习的积极性，使学生的学习过程成为在教师引导下的过程。 三、【教材处理】 1.教材内容：《液压与气压传动》是中等职业教育国家规划教材（兰建设主编，高等教育出版社2010年1月第2版）第一章第四节液压控制元件中的压力控制元件。 2.教材的地位与作用:本章是液压传动的基础；本节是液压传动系统基本组成中的难点，压力控制阀中最基本的阀，同时也是单向阀知识的延伸，其它压力控制阀的基础。 3.教法分析： ①观察法：根据本节课的结构特点与学生的思想、知识、能力水平，把知识点变成“发现过程”。引导学生通过观察、思考、讨论、听讲等途径，对知识点进行联系并归纳总结，从而发现并得出结论。 ②探究法：让学生进行讨论，教师适当启发、点拨，引导学生积极思维，寻找结论。 四、【教学设计】 设计思路： 2 创设情境引入新知 2 师生互动探索新知 2 及时反馈巩固新知 2 课堂小结总结新知 2 布置作业温习新知 1、【创设情境引入新知】 〖看一看〗 单向阀的图形符号 〖说一说〗 单向阀的工作原理 复习单向阀的图形符号，了解单向阀的结构，观察单向阀工作原理的动画。当油液从P2流进时，液压力和弹簧力合力将阀芯压紧在阀座上，油液无法从P1流出；当油液从P1流进时，液压力克服弹簧力推动阀芯，油液从P2流出，体会液压力与弹簧力之间的关系。 2、【师生互动探索新知】 〖说一说〗 直动式溢流阀的结构 〖做一做〗 学生说压力值，老师操作，输入不同的压力值。 〖看一看〗 师生互动共同观察直动式溢流阀演示的效果 〖讲一讲〗 ①直动式溢流阀是依靠压力油直接作用在阀芯上而与弹簧力相平衡； ②调节螺母改变弹簧预压缩量，从而调定溢流阀的工作压力； ③通道可以排掉泄入弹簧腔内的油液； ④阻尼孔可以减小油液的脉动，提高阀工作的平稳性； ⑤该阀用于低压系统，最大调整压力2.5MPa 〖想一想、练一练〗 ①调节螺母的作用是什么？ ②当油液作用力小于弹簧力时，进、出油口是否相通？ ③当油液作用力大于弹簧力时，进、出油口是否相通？ ④直动式溢流阀中的阻尼小孔什么作用？ ⑤直动式溢流阀一般适用于什么场合？ 教师引领学生识读直动式溢流阀的图形符号并逐一识读直动式溢流阀的结构，引导学生发现课件可以输入油液压力，让学生自定压力值，点击演示效果时课件发出提示声音、出现大字号文字并伴有油液流动的动画。观察当压力较小时，阀芯在油液作用力与弹簧力二力的直接作用下处于最下端，溢流阀关闭；当压力上升使得油液作用力大与弹簧力时，阀芯向上移动，溢流阀口开启，实现溢流稳压作用。师生合作围绕直动式溢流阀的结构、工作原理得出相关的结论，师生共同探究调节螺母的作用，二力作用下进、出油口的关系，阻力小孔的作用，得出直动式溢流阀的应用场合。 〖说一说、比一比〗 先导式溢流阀的结构 〖做一做〗 学生操作，输入不同的压力值 〖看一看〗 师生共同观察先导式溢流阀演示的效果 〖讲一讲〗 ①先导式溢流阀中先导阀调压、主阀溢流； ②利用主阀芯两端的压力差所用成的作用力与弹簧力相平衡来进行控制； ③先导阀打开后，阻尼小孔的作用产生压力差； ④调节螺母可调节先导阀弹簧压紧力来调定系统的压力； ⑤该阀用于中压系统，最大调整压力6.3MPa 〖想一想、练一练〗 ①先导阀未打开时，阻尼小孔的上、下腔的油压相等吗？ ②先导阀打开后，阻尼小孔的上、下腔的油压相等吗？ ③先导式溢流阀打开时，先导阀、主阀谁先打开？ ④先导式溢流阀中先导阀的作用？主阀的作用？ ⑤先导式溢流阀一般适用于什么场合？ 教师引领学生识读先导式溢流阀的图形符号并逐一识读先导式溢流阀的结构，比较直动式溢流阀的结构，探究两者之间的结构差异得出先导式溢流阀由先导阀和主阀组成。让学生自定压力值，点击演示效果时课件发出提示声音、出现大字号文字并伴有油液流动的动画。观察当压力较小时，液压力小于先导阀调压弹簧的弹簧力，先导阀关闭，主阀芯两端液压力相等，主阀芯处于最下端，主阀溢流阀口关闭；当压力升高，使得液压力大于先导阀调压弹簧的弹簧力，先导阀开启，在阻尼小孔的作用下主阀芯两端形成压力差，主阀芯在压力差的作用下克服稳压弹簧的弹簧力向上移动，主阀溢流阀口开启，实现溢流稳压作用。师生合作围绕先导式溢流阀的结构、工作原理得出相关的结论，师生共同探究调阻力小孔的作用，先导阀、主阀打开的先后顺序，先导阀和主阀的作用，得出先导式溢流阀的应用场合。 3、【及时反馈巩固新知】 〖想一想、议一议〗 如图所示的溢流阀工作原理示意图思考并回答下列问题： ①右图所示溢流阀属于什么类型的溢流阀？ ②系统压力P由溢流阀中的哪个弹簧来进行调节？ ③当先导阀打开时，主阀的压力上、下腔的压力关系相等嘛？ ④主阀中的阻尼小孔的作用是什么？ ⑤如果主阀中的阻尼小孔钻得太大时，溢流阀将会怎么样？ ⑥如果主阀中的阻尼小孔钻得太小时，溢流阀将会怎么样？ 通过溢流阀的图形符号，溢流阀的工作原理示意图的识读，围绕溢流阀的类型、油液作用力与弹簧力的二力关系、压力变化、阻尼小孔等方面进行练习、讲评。 4、【课堂小结总结新知】 〖说一说〗 ①溢流阀的工作原理 （1）直动式溢流阀 （2）先导式溢流阀 ②直动式溢流阀的适用范围 ③先导式溢流阀的适用范围 总结得出溢流阀的工作原理，分直动式、先导式，推导出溢流阀的适用范围。 五、【布置作业温习新知】 【课后思考】 溢流阀一般接在液压回路的什么位置？ 【课后作业】 1.直动型溢流阀怎样维持系统压力近于恒定？又怎样调节系统压力？ 2.与直动型溢流阀相比较，先导型溢流阀有哪些优点？ 留置思考题为下次授课做好知识上的准备工作；布置课后作业，巩固本次课堂上的知识点。 教学设计理念： 本节课尝试在教师引导下学生进行的学习，它需要教师与学生双方的积极努力。在本节课的设计上，尽可能来引导学生认真观察、充分思考、分析问题、解决问题，渗透一些教学思想。通过学生自主分析、合作探讨，在自我发现和认识问题中解决问题。在学生获得成功时适时给予鼓励，充分激发学生的兴趣，使学生享受学习机械基础的快乐。 五、【教学实施】 学生的学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，而是在教师引导下的自主活动。所以本节课倡导学生采取自主探索、合作交流、阅读自学等学习方法。这些方法有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的过程。 六、【资源整合】 1.本节课对教材的内容进行了调整； 2.积极运用信息技术，以多媒体课件的形式与课程整合，利用多媒体课件演示辅助教学，变静态为动态，引导学生观察视频、动画，提高对知识点的感性认识； 七、【教学反思】 1、本节课学生对溢流阀有了清晰的概念，学生基本能说出溢流阀的工作原理，这部分掌握得不错。但对于阻尼小孔的作用理解有一定的难度，这部分要想使学生们掌握好我认为对观察一些应用实例，只有抓住溢流阀的工作原理就不难理解了。 2、学生看到溢流阀的态工作过程，表现出浓厚的兴趣，使书本上原本枯燥的图形变得生动起来，更容易接受。说明只要针对学生的兴趣，采用合适的教学方法，并结合多媒体现代化教学手段，一定会有意想不到的效果。 3、多组织学生利用课余时间下车间实践，通过观察实物强化直观性，并激发他们对新知识的追求，为后面的学习打下基础。 软件说明： 计算机操作系统为Windos 2000以上版本；制作软件为Flash 8.0以上版本，也可以使用Flash播放器播放。主背景采用白色，使得界面清晰，突出了讲解的重点，避免了学生注意力的分散；溢流阀的结构采用较鲜明的色块加以区分，即简化了结构，又便于学生把握学习的重点。 课件设计思路： 学生是学习的主体，一切教学活动应围绕学生展开，教师是课堂教学的积极组织者和指挥者，教学过程中应把教师的主导和学生的主体有机的结合。通过多媒体课件可以提高课堂教学的有效性，使学生的学习主动性的积极性充分发挥，同时有利于培养学生自主构建学习所需的知识概念体系。 1．课件所使用的软件选择要恰当。考虑到不但要将工作原理图中的油液、阀芯由静变动，而且阀芯要随油液推动而移动，所以我选择了Flash； 2．整体上的设计要有综合性。有效的把文字、挂图、录音、摄像、投影结合起来，使之相辅相成，吸引学生的注意力，提高学习效率； 3．内容的设计紧密结合知识点，围绕重点、难点，简明扼要，恰到好处，深度和广度符合学生的认知规律。 4．界面设计要具有趣味性、人性化，便于人机交互、师生交流，有利于激发学生的学习兴趣。 5．课件中内容的表达要准确。制作该课件使之具有较好的扩展性，易于他人进行二次开发。控制设计简单易控，有利于该课件的推广和应用。 |
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