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正确对待孩子的叛逆期

2012-05-21  秀水拖蓝

作为一名教师,经常和现在处于叛逆期的孩子们"斗志斗勇",那我们就必须了解这些孩子的心理!

随着孩子年龄的增长,家长、老师会发现孩子不再那么乖巧了,身上慢慢出现一些抵触情绪。如任其发展,形成叛逆心理,势必制约孩子的人生发展。因此,必须采取一些有效的方法消除孩子的叛逆心理。中学生形成叛逆心理的原因主要有以下几点:父母的管教方式失当、学校教育方式不当、受外界不良影响和发育成长的必经过程。怎样消除中学生的叛逆心理呢? 

        目前,经济高速发展,科学技术日新月异,知识信息瞬时递进更新,社会各方面对学生的影响已不可回避,学校的教育已不是围墙内的净土,传统的教育观念和方式已力不从心,特别是中学生所展示的多彩的个性已让我们教师不得不抬起埋在作业堆和教科书中的眼晴,去认识他们,研究他们。我们常听到一些家长抱怨:“我们的孩子越来越不好管了,你说什么他就偏不做什么。”“有时候你刚要说话他就非常烦躁,不愿意听你说下去。”在教学管理中我们也经常会遇到个别学生“不接受老师的教导”、“不听老师的话”,常与老师“顶牛”、“对着干”等现象,有时处理不好甚至严重干扰课堂的教学秩序。有的学生明知自己做错了事,面对老师的批评、家长的指责、同学的劝告,不但听不进,反而反感、抵触甚至采取过激的言行。其实,这种叛逆心理在中学生中是普遍存在的。因为步入青春期后的青少年,精力充沛,思维敏捷,记忆力强,情感丰富,他们是时代的希望所在。但由于青少年时期是身心健康趋于定型的时期,是走向成年的过渡阶段,亦是意识萌发和发展的时期,他们的心理发展和生理发育往往不同步,具有半成熟、半幼稚的特点。因而,在他们心理素质发展的关键阶段,容易产生心理失误,甚至心理滑坡,常常构成心理的误解区。如果没有处理好,它对我们的教育管理存在很大的阻力。是什么原因导致它的产生?如何消除不健康的叛逆心理?所有这些问题都要求我们教育工作者正确认识和研究,摸索一些好的方法去正确引导学生克服叛逆心理,真正实现素质教育的目标。

        叛逆心理是指人们为了维护自尊,而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。叛逆心理是青少年成长过程中经常会出现的一种心理状态,是该年龄阶段青少年的一个突出的心理特点。因为青少年正处于心理的“过渡期”,其独立意识和自我意识日益增强,迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当“小孩”,而以成人自居。为了表现自己的“非凡”,就对任何事物都倾向于批判的态度。正是由于他们感到或担心外界忽视了自己的独立存在,才产生了叛逆心理,从而用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位。叛逆心理虽然说不上是一种非健康的心理,但是当它反应强烈时却是一种反常的心理。如果不及时加以矫正,发展下去对青少年的成长非常不利。

叛逆心理主要体现在以下几个方面:

 1.好胜、好奇的虚荣心理

随着生理上的发育和社会接触面的扩大,青少年自尊心亦与日俱增。然而,这种自尊容易被追求虚荣所扭曲。例如用片面的虚荣去满足自己某种好奇、好胜及自我表现的心理欲望。近些年来,青少年吸烟、喝酒的人数呈上升趋势,主要原因是好奇心所驱使,使自己像个大人,容易交到朋友,更显得轻松、潇洒、大方,还有好胜和所谓的“心理叛逆性(亦称逆反心理)”。有的女孩子过分追求穿戴打扮,未走上社会就强调高消费,这种不良心理若任其发展,极有可能走入歧途。

2.精神文化生活的不满心理

有此心理者以农村和边远地区的青少年为多。他们认为自己的现实生活与书本、影视中的生活方式差距甚大,文化生活内容贫乏,平时被日益沉重的学习负担压得喘不过气来,无暇享受文化生活的乐趣等等。枯燥而单调的生活满足不了他们对精神文化的需求,容易产生不满或厌倦心理。为了充实自己的精神生活,他们就会“饥不择食”地盲目去社会上寻求精神刺激和所谓欢乐。可想而知,如果任其发展,将会产生什么样的后果。

3.不成熟的恋爱心理

由于机体的发育心理活动的发展以及客观环境等影响,青少年逐渐产生了对异性的爱慕,求偶心理开始萌发。但他们受知识结构、认识水平和生活阅历所限,对爱情的认识尚是肤浅而朦胧的,因而显得幼稚和不成熟。有的跃跃欲试想寻找机会体验一下恋爱滋味,于是就会出现早恋、多角恋爱等不良现象。不成熟的恋爱心理,对于自己,对于别人,乃至对于社会都是有害无益的。

4.贬低自己的自卑心理

自卑是青少年性格发展过程中的一种缺陷,贬低了自己的能力和品质,同时可伴有一些特殊的情绪体验,诸如羞怯、内疚、悲忧、自责等。自卑心理往往会影响人际关系,人际关系不好相处又会反过来加深自卑感。大量事实说明:经常考试分数偏低,经常挨批评;甚至长相、身材不符合社会审美标准等,都可能成为产生自卑心理的原因。自卑心理极易造成青少年自暴自弃,不求上进。

5.是非曲直的模糊心理

青少年大多涉世不深,阅历较浅,如果对他们放松政治思想教育和缺乏正确的疏导,则容易产生是非观念上的模糊心理。加之有的家长或教师采取封闭式的教育方式,致使青少年产生种种叛逆心理,其结果会导致他们是非不分,与正确的教育指导思想背道而驰,甚至误入歧途。

 

(一)叛逆心理是中学生成长过程中经常会出现的一种心理状态,是该年龄阶段青少年的一个突出的心理特点。因为中学生正处于心理的“过渡期”,其独立意识和自我意识日益增强,迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当“小孩”,而以成人自居 。为了表现自己的“非凡”,就对任何事物都倾向于持批判态度。正是由于他们感到或担心外界忽视了自己的独立存在,才产生了叛逆心理,从而用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位。从来没有记日记的习惯和偶尔记一下的学生占被调查人数的80%,这说明中学生大部分人很少采用记日记来宣泄自己的情感和苦恼。而91%的学生偶尔都会认为自己太普通,6%的学生经常觉得自己太普通。认为自己太普通可能会造成很多后果,如可能产生自卑心理,又可能会想极力地改变自我,表现自我。14%的学生经常有发火的预兆,25%的学生有时有发火的预兆,这说明中学生正处于青春期,情绪和情感丰富而强烈,但不稳定,容易冲动。马斯洛的需要理论认为,人类的需要分为七大类,而尊重也是其中的需要之一。在调查中,有59%的学生经常想受到他人的尊重,从不想受到他人重视的只占了1%。而一旦中学生受不到他人的重视,就会做出各种叛逆行为来寻求平等的地位。

(二)父母不恰当的教育方法是导致学生产生叛逆心理的主要原因。在和睦家庭中成长的孩子通常心理健康,待人礼貌、诚恳。而在严厉家庭中成长的孩子往往胆小怕事、缺乏自信,甚至自暴自弃。可见,家庭的思想倾向、文化素养、人际关系等都对学生心理起着潜移默化的影响。在学生的教育上,家长的观点、态度、方法如果不当,都有可能造成学生的心理畸形,导致不同程度上的心理障碍。如:离异家庭子女的心理偏执,粗暴专横家庭子女的逃学甚至出走,纵容包办家庭子女的骄横脆弱、自私自利等都属于家庭原因所带来的心理障碍。

1.传统思想影响着家长。中国长期的家长专制思想仍然存在,家长对子女的教育缺乏民主意识,总认为孩子要绝对服从自己,不能有自己的看法,否则就是“忤逆”、“对着干”,因此,孩子不会或很少会把父母当成自己的倾诉对象,怕自己做错事后,受到家长责备。这就是为什么有52%的中学生认为父母很唠叨,自己做错事后,最反感家长的指责,而对他们反感的原因是因为家长们盛气凌人,态度强硬。 

2.家长认识的错误,造成教育方式不当。很多家长缺乏普通的心理常识,对子女教育急于求成,方法简单粗暴,经常无视子女的自尊心和心理承受能力,特别是孩子们有了过失时,不是与孩子们一起分析错误,商量补救办法,而是责骂甚至殴打孩子,使孩子在犯错误时感到孤立无援,产生叛逆心理。调查中,有8%的中学生经常有离家出走的念头,有25%的中学生有时有离家出走的念头。 

3.父母与子女缺乏双向交流,产生思想矛盾。随着中学生的成长,独立意识渐强,要求有自己的处事方式,不希望受到过多的管束。而某些家长出于对子女的保护,什么事情都替孩子包办,这样子女的渴望独立与家长的好意关心,就会产生思想上的冲突、矛盾。或许有些家长因工作繁忙,很少与子女谈心,只是定下一些严格的规定来限制子女的行为。因此,作为子女的中学生没有一个和谐温馨的家庭环境,与父母缺乏交流,容易产生叛逆心理和叛逆行为。调查中,只有13%的中学生喜欢向自己的父母吐露心事。 

(三)学校老师的教育方式也是导致学生产生叛逆心理的原因之一。

学校教育及教育环境决定着学生的心理发展。通过正确地引导和科学地教育,逐步把学生领入一个充满阳光雨露、健康向上的新天地,这是学校教育的责任、义务和方向。然而,在实际教育中,有些教师缺乏心理学教育的知识和经验,往往采用粗暴简单的教育方式,结果学生原有的心理障碍不但没有得到解决,反而火上浇油,又产生了新的心理障碍。更有个别教师无视师德、法纪,对学生体罚或变相体罚,这都容易导致学生心理障碍的产生,使学生产生叛逆心理。还有些老师不了解中学生的心理特点,居高临下,过于经验主义而不考虑现实社会各种因素对学生的影响,简单地要求学生必须怎样想,必须怎样做,根本不与学生交流思想,共同探究,脱离教育实际,这容易激起学生叛逆心理。 还有的学校只顾抓“升学率”,忽视学生的心理健康教育,这也在一定程度上导致学生的心理障碍难以根除。 问卷调查结果显示,有8% 的中学生经常与老师抬杠,不满老师处理问题的方式。存在叛逆思想的同学,在成绩上也会直线下降或起伏不定。 

(四)大众媒体不恰当的渲染是导致学生产生叛逆心理的一个重要因素。比如一些韩国电影电视片,极力美化叛逆者的个人行为,夸大叛逆者的能耐,鼓吹个人主义。调查中发现,有68%的中学生十分欣赏明星,65%的中学生喜欢模仿崇拜的人。

 (一)作为中学生,应学会正确地认识自己,评价自己,调节自己。

1.要重视复杂的社会因素带来的影响。中学生的心理活动,必然会受到社会经济制度变革,文化、道德、法律等意识形态发展,善恶、美丑、是非、荣辱等观念更新等方面的影响。所以,要克服叛逆心理,不能仅局限在学校这个小天地里,要置身社会,把对自己的思想情操等各方面的修养同社会政治生活、经济文化活动以及社会道德风尚联系起来,以提高心理上的适应能力,更好地适应社会,不致迷失方向。

2.要学会正确认识自己,努力升华自我。提倡自我教育,就要学会把自己作为教育对象,经常思考自己,主动设计自己,并自觉能动地以实际行动去努力完善和造就自己,把握自我。要经常提醒自己,虚心接受老师和父母的教育,遇事要尽力克制自己,要知道“退一步海阔天空”。

3.要学会理解他人。学着从积极的意义上去理解家长、老师以及他人言语行为的真实动机,父母的罗嗦、老师的批评都是善意的,是好心,是好意,就不要在乎言语态度如何;老师、父母也是人,也有正常人的喜怒哀乐,也会犯错误,也会误解人,我们只要抱着宽容的态度去理解他们,也就不会叛逆了。另外,还要主动与他们接触,向他们请教,这样就多了一份沟通,多了一份理解。

4.要学会适应。青少年要提高心理上的适应能力,如多参加课外活动,在活动中发展兴趣,展现自我价值,这样,叛逆心理也就克服了。同时,学会融合采纳多方意见是一种能力。未来的社会并非强调个人能力与成功成正相关,而强调合作能力及集思广益的能力,成功的意义是集体成功中的个人价值。

5.要培养独立性。独立自主是指不依靠他人,不受外来力量控制和支配,自己做主的意识。独立自主是获得成功的重要因素。成功离不开独立自主。

6.要培养多向思维。叛逆心理的产生往往是由于青少年缺乏多渠道认识问题的思维方式。思想一旦被叛逆心理所控制,视野就变得狭隘,思想仅仅是在“对着干”的轨道上盲目滑行。只要你冷静下来分析整个事端,就会发现你所强烈反对的意见也许并非真理,但"对着干"起码说明你的思维和对方一样狭隘。因此,对总是怀有叛逆心理的中学生来说,努力培养发散思维,从多方面考虑,理智多于情感,就会有助于开阔思路,从偏执的习惯中超脱出来。

(二)作为老师和家长,应有一颗宽容的爱心,要懂得理解和爱护学生。

1.老师和家长要充分认识叛逆心理是中学生处在青少年时期一个正常的心理特征。不要认为子女平时的一些叛逆行为有意跟自己过不去,甚至认为是思想品德问题。其实只要家长、老师全心全意,能平和地与学生交流对事物的看法,动之以情,晓之以理,中学生一时的叛逆心理是很快消失的。 

2.平等民主的教育方式是消除叛逆心理的主要手段。这就要求老师、家长在教育孩子的时候要充分尊重他们,多以平等、友好的态度与子女谈心,决不能专制独裁。调查表明,59%的中学生都希望家长、老师采用平等、民主的方式来教育自己。在学生犯错误时,希望老师和家长要给予理解,帮助引导他们认识错误的原因,指导吸取经验教训;要耐心教育他们, 要给予他们足够的时间去悔过;不要给他们太多的责备,他们毕竟还是学生。 

3.要极力提倡一种平等和悦的师生关系和父母子女关系,父母和老师应成为学生的良师益友,尊重学生的思想,自尊和个性。在这一点上,应经常注意鼓励和肯定学生的优点和成绩。不能带有色眼镜看学生,要用发展的眼光看人,处理学生的问题或错误要客观公正,切忌主观感情用事,甚至把个人的不快的情绪夹杂到理性的判断之中去,以免主观化,伤害学生的感情。应引导学生分析问题的实质和利弊,引导学生放眼长远未来,冷静处世,知错改错。其实,每位学生都是愿意得到家长和老师的肯定与表扬的,这也是人之常情。精诚所至,金石为开。以朋友的诚心对待学生,学生是会理解的,毕竟中学生是懂道理的。当然,这需要老师和家长要有足够的爱心和耐心,不断地提高个人的修养,多研究中学生阶段的青少年心理特征,真正成为他们人生的引路人和铺路石.

4.要引导学生充分认识中学生在这个阶段叛逆心理是一个心理的弱点。因为他们容易情绪冲动,看问题还很不成熟,对事物缺乏全面客观的认识,所以不要什么时候都坚持认为自己是完全正确的或者对待问题情绪化,甚至总是与他人唱反调。要引导他们不断地丰富知识,提高对社会的洞察能力,提高分辨是非的能力。多采纳别人好的建议,要学会宽容,胸怀要宽广,目光要远大,不要钻牛角尖,走死胡同,学会冷静、客观地分析问题、解决问题。 

5.对于老师而言,最重要的一条是必须注重加强学习,不断提高自身的知识水平和学术能力,不断更新知识,掌握新的教学手段,研究新的教学方式、方法。要善于研究学生的知识需求心理,充分利用报刊、影视等媒体传播的影响作用,结合教学,联系社会实际引导学生运用所学的课本知识去认识问题和解决问题.

6.要积极推动课堂教学改革,鼓励学生的个性发展和创造思维,把课堂还给学生,改变灌输式的教学方式,让学生大胆质疑,大胆发言,正确引导学生去思考、去创新,体现学生的主体性作用。在班级管理方面,切忌班主任的“一言堂”作风,要发动学生实行民主管理,建立一个“讲纪律  讲文明  讲荣誉”的优秀班集体。

    叛逆是青少年走向成熟的必经之路标志。引导、处理得法,它有利于学生的个人的健康成长,形成独立、健全的人格;若引导、处理不当,则会导致学生人格不健全,不利于个人的全面发展,甚至是误入歧途、倾覆沉沦。所以,不论是社会、学校,还是家庭,都应该共同关注青少年的叛逆心理问题,协调一致,形成合力,把这一问题处理好、解决好,让青少年们能够顺利度过青春期,形成健康的心理,从而为其今后的成长奠定坚实的基础。

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