错误也是一种资源
梨林一中 田景霞
学校组织教师们学习FLASH动画制作，教师们的积极性都很高，利用晚上业余时间，都到机房去学习，个个认真听讲，操作时还时不时地互相交流问题，忘记了寒冷；辅导教师也忙得不亦乐乎，不停地穿梭于多个教师之间，可见出现的问题真是不少，不由使我想起我给学生们上课时的情景：
学生们对上信息技术课时到机房上课积极性特别高，每次都是奔跑着到机房的，虽然已经给他们分配了位置，但总免不了想窜到别人的位置上，上课时声音几乎一直持续到下课，我有时真有点受不了，并且讲过的内容说过很多遍他们也记不住，常常出错，操作时能掌握的学生廖廖无几，我经常思考是我的教法有问题呢还是学生就这么笨呢？
既然人人都可能犯错，那么学生在学习过程中，限于自己的知识水平，在思考的过程中出现一些错误想法是很正常的。教师如果从伴随着教学过程中出现的错误想法出发，进行点拨，引出正确的想法，得出结论，将会收到意想不到的效果。同时，作为教师不仅传授学生知识和基本技能，而且要使学生在学习的过程中从不会到会，从出现一般错误到防止出错，更要从错误中学会反思。这才是我们教学的真正目标、价值所在。
我们对待学生错误的态度和我们对待生活垃圾的认识过程颇为相似。曾几何时，我们认为垃圾就是废物，必欲弃之而后快。而今天，我们终于认识到，没有所谓的垃圾，只有放错地方的资源。我们对待学生错误的态度也经历了这样一个过程。以前，我们一味地讨厌惧怕学生的错误，殊不知，错误也是放错了地方的课程资源。它是一面镜子，以错误为镜，可以知教学之得失。通过学生的错误，教师不但可以发现学生所学知识的不足，还可以从中发现他们的学习方法和策略。更重要的是，学生的错误也是对教师的教学方法、策略以及教学理念的一种检验。教师对学生的错误加以充分利用，可以改变过去过于忽视学生经验的倾向，不断拓展和提升学生的经验，提高课堂教学效果。
心理学家盖耶说的好:“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻。”错误是正确的先导，错误是通向成功的阶梯，学生学习中出错的过程应该被看成是一种尝试和探索的过程。教学中我们要及进抓住这一宝贵的时机，变学生的错误为促进学生发展的有效资源。因为错误同正确的结论一样同样具有价值，它也是一种可资利用的教学资源。
生命之中有不断涌动的情感，成长中的孩子关注自我，追求理解，他们希望与老师交流，渴望和真情互动，从而获得成长的资源与养分。当老师与学生打开心灵，当老师与学生真情涌动，才能为教育注入生机。富有生机的教育，触及心灵，感动人心。
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