网络时代给孩子带来的积极影响
网络传播的主要特点是:快捷、方便、双向、开放。它的这些特点有利于培养上网的青少年的现代观念,如学习观念,效率观念,平权意识等。在网络时代,人们的学习已经不可能是一种一劳永逸的事情了,要想使自己适应社会的发展和变迁,自己须得不断接触新事物,接受新观念和学习新的技术。互联网可以开阔青少年视野,帮助了解更多的未知领域,掌握大量的需求信息,网络的创造性催生青少年的现代观念。互联网是一个无奇不有的信息库,其内容不仅丰富、新鲜而且传播迅速。这一点正好符合青年追求时效的个性特点。对于众多步履匆忙的青年而言,互联网好比知识快餐一样,大大激发了他们急于求知的强烈欲望,在鼠标轻点之间就能立刻在浩如烟海的信息海洋中找到自己所需的信息,从而大大提高了单位时间里的学习、工作效率。 网络的平等性为孩子们创造出自我实现的新空间。平等性是互联网的一大特点,虚拟条件下青少年网民的交往角色是虚拟的。首先不存在上下级,长晚辈那样的垂直型关系,交往变得更加平面化,属典型的横式交往。它淡化了现实生活中的同学、同事等种种横式的交往圈子的局限,使大家变得更加自由、平等,网上认识的朋友都称为“网友”。其次,网上的等级、性别、职业等差别都尽可能小地隐去或弱化了。不管是谁,大家都以符号形式出现。这里没有天然的权威,没有凌驾于他人之上的特权人物,大家都处在同一起跑线上,机遇对每个人都是均等的。在现实生活中,孩子们因在父辈眼里都属于“年幼无知”或“乳臭未干”,常被看作是受教育的对象。而网络世界是青少年自己开辟的无中生有的世界,在这里,青少年拥有自己平等的权利和更多地实现自我价值的机会。互联网改变了青少年在工作和生活中的人际关系模式,网络的超时空性为青少年扩大了交往面,许多青少年在网上公开、坦白、毫无顾忌地发表观点、意见。也就是我们所说的“在网上我们用假名说真话,在生活中我们用真名说着假话”。互联网上人与人之间的交流是广泛、间接和安全的。广泛性是指人们通过网络可以在众多人中选择自己的交流对象,并可同时与其中的许多人交流;间接性是指不用直接面对面,也不用随时回应对方;安全性是指人们在交流中可以不用真实的身份,不必担心因泄露自己的真实身份而失去面子或危及自身利益。而这些网络交流特点刚好符合青少年渴望大放真情而又惧怕真情被骗的心理特征。 没有围墙的课堂:在互联网上,孩子们可以加入到名校的远程教育网中来,享受优秀的教育资源。网络世界中没有国界,没有政府,没有强权,显现出明显的无人管理和限制的自主性特征。这一特征恰与青少年崇尚个性自由与解放的心理相吻合。正是在互联网这一无人管理的区域内,青年人能够以己为中心,以己需要为尺度,完全按自己的个人意志自主地利用网上资源、自主地在游戏中扮演各类角色、自主地设计令人惊叹的"小制作"、"小发明"等等,这种无拘无束,随心所欲的意志自主表现显然在相当程度上利于青年个性的张扬。 在现实中情感表露总要受到他人及社会的左右,但在网络世界中他们身上被压抑的诸多情感却可以肆意暴发。上网交友,网上聊天、在BBS中高谈阔论成了人们忘记权威压制、排遣孤独,宣泄不满的畅通渠道。只是我们观察到,尽管互联网在一定程度上有助于青年缓解压力、平衡心理、但过多虚拟的网上情感交流,无疑让许多青年在放飞情感的同时,总想试图将自己真实的情感深埋心底,不愿向真实世界坦露,并懒得与活生生的人进行情感交流。生活中,这些人沉默寡言、不善言谈、不为世间情感所动,显出一副冷漠姿态。互联网成了一部分人面对现实情感世界的心灵之锁。网上交友你可以将自己的性格、爱好、特长等方面的资料发送上网,寻找可以面对面但远隔千里的网上朋友。网上募捐你或你的朋友如遇有什么困难,需要别人帮助,可在网上发布求助信息,你可得到来自世界各地人们的帮助支持。 |
|
来自: @春花秋月@ > 《迷失在网络(1--36)》