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怎样克服主题班会中的形式主义

2012-05-24  liubaolia...

怎样克服主题班会中的形式主义

班会是班级为解决同学们学习、思想、生活等方面存在的各种问题而组织的全体成员会议。班会有很多种类型,通常可分为临时性班会、例行班会和主题班会这三类。临时性班会一般因班级突发事件而召开,例行班会主要解决班级常规工作中存在的问题,主题班会较前两类而言,中心更加明确,策划更具目的性,重点在于提高同学们的思想认识。主题班会较前两种班会而言,是—种更加高级的班会形式。

目前,中小学的主题班会普遍存在形式主义的弊端,更突出的表现是,班会变成了表演,老师是“编剧”、“导演”,同学们是“演员”、“观众”;同学们在班会上的发言,不是他真实思想的表达,而是老师意志一厢情愿的体现。这样的班会,不管形式上有多少花样,也不可能出现思想上的碰撞、激荡和交锋,只有空洞、苍白、枯燥的说教。

主题班会的根本目的是,通过班集体的力量,解决同学们思想上存在的问题,最终提高他们的思想认识。因此,策划主题班会的着力点是触动同学们的思想灵魂,引导他们讲真话,动真情,论真理。

第一,主题的确立要实在,忌大而空

实实在在的班会主题主要来自三个方面:一是同学们普遍感兴趣或共同关心的问题。比如刚入学时,同学们如何适应新环境的问题;进入青春期时,男女同学交往的问题;毕业时升学就业的问题等等。二是同学们之间在认识上存在较大分歧的问题。比如,如何正确对待本班利益、学校利益、其它班级利益的问题。三是班集体或学校、社会发生重大事件引发的话题。比如,班里有同学获奖、学校取得了重大荣誉、当地出了英雄模范人物或出现了影响较大的恶性事件时引出的话题。

第二,要重视酝酿的过程

主题班会的召开,要有一个酝酿的过程,这一过程的目的是让同学们有足够的时间深思熟虑。一般情况下,班会的主题确定之后,为了引导同学们积极思考,可在主题之下拟一些子题,分到每个学习小组里,要求各小组在三到五天的时间里,以这些子题为中心搜集整理一些相关资料,拟定小组的发言提纲等。比如,—个以“青春期男女同学交往”为内容的主题班会,可以拟如下的子题:什么是青春期 ? 青春期会表现什么样的心理、生理特征 ? 家长们怎么看待进入青春期的我们 ? ,搜集 6 位伟人在青春期时的事迹等等。同学们准备的过程,就是一个受教育的过程。经过这样的过程,每个同学.都会形成自己的观点和看法,即使是错误的,也是自己思考的结果。这样;就不会出现班会上同学们无话可说、无问题可想的情况了。

第三,要培养学生真实表达思想的习惯

很多老师开主题班会时之所以给学生写发言词,一是担心孩子们的表达能力,二是担心孩子们自主发言会跑题。但是,这样就剥夺了孩子们思考的权利。结果,孩子们越来越不会真实地表达自我了,只会照着老师定好的发言稿去念。孩子们真实地表达自我思想的习惯需要慢慢培养,也许一开始的时候会乱成一锅粥,会离题万里,但只要你注意引导,孩子们就会慢慢走向正规。引导中,我们不赞成孩子们的观点,但我们一定要尊重他们的思考。尊重是个态度问题,不应该与观点的正确与否有关。当孩子们感受到来自老师的尊重时,他们就敢于表达自己的思想了。对于小学低年级的学生来说,由于他们的表达能力低,要求他们独立表达自己的想法是不现实的,但我们可先拟出一些不同的观点和做法,通过给他们选择的权力而培养其独立思考、自我判断的习惯和能力。

第四,不放弃班主任的主导地位

班会中,尊重孩子们的独立思考,并不等于放弃教师的主导性,否则,我们的班会就会失去正确的方向,这样,不仅起不到应有的教育作用,甚至还会造成孩子们思想上的混乱。首先,确定主题时,一定要针对孩子们思想上存在的问题,确立明确的教育目的,依照教育目的,设计活动方案,使内容和形式都服从于教育目的,避免随意和盲目。其次,要对班会上可能出现的各种观点有一定的预见性。班主任在班会的酝酿阶段,要多参加同学们的小组活动,通过多种方式了解学生在准备阶段的思想状况,对学生中存在的各种观点,要做到心中有数,特别是对那些与预定的教育目标相去甚远或是相对立的观点,可提前与同学们进行一些简单的交流,也可给他们提供一些资料或是资料线索。这些活动看起来很随意,但为班主任对学生施加正向影响创造了机会。最后,在班会总结这一环节上,班主任必须表明自己的观点。总结时,不要轻易肯定一部分否定另一部分,更不能批评、讽刺挖苦那些观点不正确的同学,要像同学们只谈自己的认识,这样,既保护了有错误观点的同学们独立思考的积极性,又利用班主任这一特殊身份的威信,起到了正确引导的作用。

第五,要注意巩固和延伸

一次主题班会后,以这个主题为中心的教育并没有结束。首先会一定要形成一个决议,班会结束后, 班主任 老师要组织同学们制定出具体的落实方案,并督促同学们落实。其次,经过精心策划的班会,气氛会很热烈,在那样一个特殊的氛围中,同学互相启发,彼此点燃思想的火花,感动的话语,会激起同学们强烈的感情。 班主任 老师应抓住这一时机,发动同学们在班会之后,将他们的体验和感受记录下来,通过回味、反思和总结,使他们的思想和认识得到升华。 

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