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“学高为师,身正为范”

2012-05-24  杨浩886   |  转藏
   

                “学高为师,身正为范”

                                  ——— 师德学习有感

    道德,是一个社会推崇的基本行为规范,它体现了一个时代的主流价值取向。每一个行业都有自己的行业道德标准,即职业道德。教师职业也有自己的职业道德,这就是师德。每一个从事教育职业的人,都要严格遵守师德,用师德要求规范自己的教育行为。

在我国有史记载的几千年文化长河中,教育行业中涌现出无数师德高尚的楷模。大教育家孔子以其“有教无类”的无疆仁爱,令后人“万世师表”,其教育思想影响中国几千年,“泽被后世”;“清初三大儒”之一的王船山先生不为二臣的爱国气节,让人敬重;国学大师季羡林老师治学八十载的不悔痴迷,让人崇敬;李桂林夫妇驻守“天梯小学”二十载的不舍情缘,“感动中国”;更有无数老师在危难生死关头,以舍命救生的无言大爱诠释了师爱的最高境界,让我们的灵魂因他们而净化,在心灵的最深处烙刻上了他们的名字……   

 师德在不同时代有不同的标准。“师也者,教之以事而喻诸德也”,是两千多年前《礼记》给教师职业道德定下的标准;唐代韩愈的“师者,所以传道授业解惑也”,几乎成了教师职责的最经典定义;今天,《中小学教师职业道德规范》用六句话概括出师德要义:爱国守法、关爱学生、爱岗敬业、教书育人、为人师表、终身学习。这六句话是历史经念的总结,是21世纪对教育的要求,是社会主义主流价值观在教育上的体现。

    在参加了学校组织的《中小学教师职业道德规范》学习后,我们对师德有了很多新的认识。通过学习,我们对教师职业的理解提高了,从教心态端正了,我们的教育行为更规范了……在“爱国守法、关爱学生、爱岗敬业、教书育人、为人师表、终身学习”这六个方面中,我受益最大、最想说的是“终身学习”(虽然我不敢说自己其它几方面都做得很好)。

   “终身学习”在教师职业道德中被放在最后,不能不说是一个失误。

    毋庸置疑,师德中“爱国守法、关爱学生、爱岗敬业、教书育人、为人师表”极为重要。但我认为,教师的知识水准、教育艺术是更需要加以重视的从教条件。一个经受了十几年、几十年道德教育的老师,还在念念不忘地说“爱国守法、关爱学生、爱岗敬业、教书育人、为人师表”,是否有点老生常谈的味道?难道他们在这五个方面还有问题?客观的答案是:绝大多数教师在“爱国守法、关爱学生、爱岗敬业、教书育人、为人师表”是没有多大问题的。

    教师师德修养真正的大问题在哪呢?在最后一条:“终身学习”。

现在,虽然每个教师都进行了专业的学习、训练,但我们缺的还是学习,我们在学校读书期间学到的知识远远不够。教师要交给学生知识技能,当然要具备这些知识技能。当今时代的发展日新月异,新知识、新思想不断涌现,要把这些“新”的东西交给学生,教师不能不学习。比如“互联网背景下的语文教学”,就需要教师去学习这个新的思想,掌握相关的技能,指导学生利用互联网资源去学习语文。学生个体的差异很大,兴趣、爱好迥异,要培养、发展学生的特长,教育好这些有特长的学生,教师也要在这些方面加强学习。比如有的学生有艺体特长,我们就要有这方面的知识储备,能给他们以具体的指导。而教师要提高自己的教育水平,形成独特的教育风格以至达到艺术的水准,也要不断学习。

    现实的情况怎样呢?多数教师在“终身学习”方面是不够重视的。虽然我们也有“继续教育”的制度、措施,也有考核,但多数教师是应付了事,对自己的教育、教学并无实效。      

    反思我的继续学习就是这样。在其它方面的学习也很被动,不到非学不可的时候,是不去学习的。这二十多年来,在教学方面真正的潜心学习,可能只是在刚参加工作时吧。当时,刚从事语文教学,疑难很多,为了把语文教好,买了很多书,真的算刻苦地去学习了,收获当然也是很多的,比如对语文教学的思想及模式、语法、修辞、表现手法、各类文体的教学、古文字词的理解及翻译、写作教学等都有很多心得。现在想来,这以后没重视学习,实在是制约了自己教育、教学能力的提高。

    教师的学习要因人而异,要根据自身的工作需要和自己教育、教学的弱项进行学习。工作不同,知识能力的要求是不同的。比如语文教师就要重点在“读”和“写”上下工夫。每个人的知识、能力结构不同,弱项也不同。我们要及时通过学习去补救自己的弱项,提高自己的教育教学能力。首先要从思想上重视学习,主动学习,认真学习,不马虎,不敷衍。然后是多途径的学习,比如与同行交流、探讨,研读相关书籍,进行工作反思、撰写论文,积极参加教学研究活动,利用网络资源学习提高等。

最后,让我们以一句耳熟能详的话共勉,那就是“学高为师,身正为范”!让我们以广博的学识折服学生,无愧于老师这一光荣的职业。

                                         2012516

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