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“学高为师，身正为范” ——— 师德学习有感 道德，是一个社会推崇的基本行为规范，它体现了一个时代的主流价值取向。每一个行业都有自己的行业道德标准，即职业道德。教师职业也有自己的职业道德，这就是师德。每一个从事教育职业的人，都要严格遵守师德，用师德要求规范自己的教育行为。 在我国有史记载的几千年文化长河中，教育行业中涌现出无数师德高尚的楷模。大教育家孔子以其“有教无类”的无疆仁爱，令后人“万世师表”，其教育思想影响中国几千年，“泽被后世”；“清初三大儒”之一的王船山先生不为二臣的爱国气节，让人敬重；国学大师季羡林老师治学八十载的不悔痴迷，让人崇敬；李桂林夫妇驻守“天梯小学”二十载的不舍情缘，“感动中国”；更有无数老师在危难生死关头，以舍命救生的无言大爱诠释了师爱的最高境界，让我们的灵魂因他们而净化，在心灵的最深处烙刻上了他们的名字…… 师德在不同时代有不同的标准。“师也者，教之以事而喻诸德也”，是两千多年前《礼记》给教师职业道德定下的标准；唐代韩愈的“师者，所以传道授业解惑也”，几乎成了教师职责的最经典定义；今天，《中小学教师职业道德规范》用六句话概括出师德要义：爱国守法、关爱学生、爱岗敬业、教书育人、为人师表、终身学习。这六句话是历史经念的总结，是21世纪对教育的要求，是社会主义主流价值观在教育上的体现。 在参加了学校组织的《中小学教师职业道德规范》学习后，我们对师德有了很多新的认识。通过学习，我们对教师职业的理解提高了，从教心态端正了，我们的教育行为更规范了……在“爱国守法、关爱学生、爱岗敬业、教书育人、为人师表、终身学习”这六个方面中，我受益最大、最想说的是“终身学习”（虽然我不敢说自己其它几方面都做得很好）。 “终身学习”在教师职业道德中被放在最后，不能不说是一个失误。 毋庸置疑，师德中“爱国守法、关爱学生、爱岗敬业、教书育人、为人师表”极为重要。但我认为，教师的知识水准、教育艺术是更需要加以重视的从教条件。一个经受了十几年、几十年道德教育的老师，还在念念不忘地说“爱国守法、关爱学生、爱岗敬业、教书育人、为人师表”，是否有点老生常谈的味道？难道他们在这五个方面还有问题？客观的答案是：绝大多数教师在“爱国守法、关爱学生、爱岗敬业、教书育人、为人师表”是没有多大问题的。 教师师德修养真正的大问题在哪呢？在最后一条：“终身学习”。 现在，虽然每个教师都进行了专业的学习、训练，但我们缺的还是学习，我们在学校读书期间学到的知识远远不够。教师要交给学生知识技能，当然要具备这些知识技能。当今时代的发展日新月异，新知识、新思想不断涌现，要把这些“新”的东西交给学生，教师不能不学习。比如“互联网背景下的语文教学”，就需要教师去学习这个新的思想，掌握相关的技能，指导学生利用互联网资源去学习语文。学生个体的差异很大，兴趣、爱好迥异，要培养、发展学生的特长，教育好这些有特长的学生，教师也要在这些方面加强学习。比如有的学生有艺体特长，我们就要有这方面的知识储备，能给他们以具体的指导。而教师要提高自己的教育水平，形成独特的教育风格以至达到艺术的水准，也要不断学习。 现实的情况怎样呢？多数教师在“终身学习”方面是不够重视的。虽然我们也有“继续教育”的制度、措施，也有考核，但多数教师是应付了事，对自己的教育、教学并无实效。 反思我的继续学习就是这样。在其它方面的学习也很被动，不到非学不可的时候，是不去学习的。这二十多年来，在教学方面真正的潜心学习，可能只是在刚参加工作时吧。当时，刚从事语文教学，疑难很多，为了把语文教好，买了很多书，真的算刻苦地去学习了，收获当然也是很多的，比如对语文教学的思想及模式、语法、修辞、表现手法、各类文体的教学、古文字词的理解及翻译、写作教学等都有很多心得。现在想来，这以后没重视学习，实在是制约了自己教育、教学能力的提高。 教师的学习要因人而异，要根据自身的工作需要和自己教育、教学的弱项进行学习。工作不同，知识能力的要求是不同的。比如语文教师就要重点在“读”和“写”上下工夫。每个人的知识、能力结构不同，弱项也不同。我们要及时通过学习去补救自己的弱项，提高自己的教育教学能力。首先要从思想上重视学习，主动学习，认真学习，不马虎，不敷衍。然后是多途径的学习，比如与同行交流、探讨，研读相关书籍，进行工作反思、撰写论文，积极参加教学研究活动，利用网络资源学习提高等。 最后，让我们以一句耳熟能详的话共勉，那就是“学高为师，身正为范”！让我们以广博的学识折服学生，无愧于老师这一光荣的职业。 2012年5月16日 |
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