引言：
……更有意思的，每一次的争论，最后我们都会把话题引向语文的本源上。我们经常在探讨，语文究竟是什么？作为语文老师我们，究竟应该教给学生什么？如何才能成为一名合格的语文教师？我们认为：一个合格的语文老师必须要博览群书。何桦老师提出：要使一堂课深刻，那么语文老师要多读哲学书；要使一堂课深厚，那么语文老师要多读历史书；要使一堂课灵动，语文老师要多了解其它的艺术形式。李明老师认为：语文课的根本就在于随意，语文就是一种随意的生活，好比天上的云彩，好比拂动田野的风。
——摘自07暑期备课组交流材料《备课组申报优秀备课组材料》
这是语文组校本教研活动中的一个场景。感谢文字，让我们记住了这一刻，使我们在2年后的今天加以引用，作为今天的开场白。
这段文字中经常提到的词语，那就是：探讨、争论。这是“校本教研生活化”的一种体现，它渗透与校园的点点滴滴，存在与语文教师的举手投足之间。
一．关于校本：校之本，师之本，生之本。一切活动的立足点是以学校发展为本，以教师发展为本，以学生发展为本。核心是“学生的发展”。
想什么？做什么？怎么做？
建兰中学语文组校本教研的立足点：
（一）以发展学生的语文素养为本。
（二）以发展教师的专业素养为本。
这是我们策划、组织教研活动的“两条腿”。
在学生这一块，开展校本教研的空间非常大。
1．构建适合建兰学生特点的日常课堂教学：“明、实、效、趣”
2. 有效开展“减轻第三种负担”的课堂实验，提出“师生共同阐释文本”课堂理念，为发展学生的语文素养提供足够的空间。
（《范进中举》“这个巴掌打得—”“根据文本，你认为范进中举以后，他会成为好官还是会成为贪官？”）
3. 开展适合建兰学生特点的各种活动，提供发展学生语文素养的平台。
（“皇城根文化”校本课程）（“悦读电影”校本课程）
（文学社活动由洪熙老师专题展开）
在教师的专业发展这一块，由于杭州二中的文化积淀，加上学校领导的高度重视，教师本身的努力，语文教师成长的空间相对较大，可以挖掘的潜力和教研组“可为的空间”也是相当地大。
1.“专业追求生活化”
（日常的交流、砥砺、互补）（日常的讲座、观摩）（日常的进修、培训）（日常的教学联谊）
2.“课堂实验常规化”
（打造经典课例）（“作者视野下文本解读”的“同课异构”实验）（由备课组长潘静老师具体阐述）
3.“理论总结经常化”
（“减轻第三种负担”案例）（《人民教育》第3期“减负：教育到底能做什么？”）
二．关于“教研”
(一)理念层面：寻找“团队的可持续发展点”。
回眸传统，深挖内涵
继承文化，寻找“创新点”
立足未来，寻找“可持续发展点”
（二）制度层面：促进教师专业的自主发展。
1．优质课选拔制度、教坛新秀选拔制度、论文修改答辩制度
2．每学期的“减轻第三种负担”课堂实践制度
3．每学期的“课堂新韵新课程交流”制度
4．每学期的“名师工程培养”制度
5．新教师师徒结对制度、五个一工程制度
(三)组织层面：实践、研讨。
1．大型活动搭建成长平台
名师工程、西博会“特级教师风采展示”、省市优质课比赛、
2．青年教师专题课。
初一《济南的冬天》 初二《湖心亭看雪》
3．骨干教师精品课。
孔晓玲《小石潭记》 饶美虹《孔乙己》 吴祥夫《雪》 王旭东《水调歌头》 李明《猫》
周素颖《马》
3．中坚教师交流课。
沪杭同课异构：王旭东《水调歌头》李明《贤人的礼物》“江浙沪长三角课堂交流”“杭甬衢课堂新韵交流课”）
(三)方式、途径
1.寻找“突破点”
以公开课为载体
以上学期为例：
张斐《我的叔叔于勒》吴洁琼《风筝》阎文欣《金色花》
方向《塞翁失马》劳新华《范进中举》洪熙《云南的歌会》
梁小平《归园田居》任艳青《三峡》李颖《杨修之死》
谭家媛《死亡诗社电影探讨》
2.寻找“创新点”
专题化 找亮点 挖潜力
3.寻找“增长点”
新课程 减轻第三种负担
三．我们的收获
上城区师德楷模先进集体1次
上城区先进教研组2次
杭州市名师候选人1人
杭州市学科带头人候选人2人
杭州市教坛新秀4人
杭州市新课程改革先进1人
上城区优秀教师1人
上城区十佳教学能手1人
浙江省优质课评比一等奖1人
杭州市初中语文优质课评比一等奖3人
杭州市初中语文优质课评比二等奖1人
杭州市红烛杯教师技能竞赛一等奖1人
上城区红烛杯教师技能竞赛一等奖2人
【课题】
1．立项：全国教育科学“十一五”规划教育部规划课题《我国中小学数字图书馆有效应用和推广模式研究》
2．获奖：省级课题二等奖：《构建新课程初中语文自主性学习模式的实践与研究》
3．立项：省级规划课题1项
4．立项：市级教研课题2项
【论文发表】
省级刊物论文发表10人次
【论文获奖】
全国级3项，省级4项，市级15项。
【资料编写】
在浙江教育出版社、浙江古籍出版社等多个出版社出版书籍10多部。
四．关于校本教研与教师发展的几个问题
1.内化与外显
2.校本活动“流水不腐，户枢不蠹”与教师个体“反思、内省”
3.教师个性发展与综合发展
4.教研组自主发展与任务应对
结束语
我抛弃了所有的忧伤与疑虑,去追逐那无家的潮水,因为那永恒的异乡人在召唤我,他正沿着这条路走来。 泰戈尔:《采果集》
向各位专家、同行致谢！
