【原创】”语文“到哪儿去了
于丹在《“我”到哪儿去了》一文中感慨：“人最想得到什么，就会成为它的囚徒。”她举例说：“有些人特别看重权力，他的精力都用在打通关系、经营人脉上，职位越来越高，官越做越大，到最后就变成了权力的囚徒。有的人特别想挣钱，开始的时候挣钱是为了花，挣到最后它就是个数字，那就变成了金钱的囚徒。有些人一辈子执着于感情，一次又一次地受伤，但执迷不悟，最后就变成了感情的囚徒。”结论是：“往往是你最看重的，一定会把你裹挟进去，让你变成它的囚徒，这时候，‘我’就丢了。”
感慨于于丹的感慨，我想：对于语文老师来说，最看重的是什么呢？会不会也让我们成为它的囚徒，然后不仅把“语文老师”、而且把“语文”本身也弄丢了呢？
那天学习梁启超的《敬业与乐业》，大家一起理清思路之后，我有意拉出几句话试图引起孩子们思考：“人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。”“敬业即是责任心，乐业即是趣味……人类合理的生活总该如此。”谈起第一句话，有学生发言：“作者的意思是说敬业是人类生存的需要，比如得认真工作，以挣钱养家，因为人总得吃饭……”话音未落，有人插言：“还得睡觉……”顿时班里哄堂大笑。我纳闷：这有什么可笑的呢？我知道：孩子们的眼睛虽然在那些书本上，可是他们的心却在远方。至于第二句话，谈到“责任心”与“趣味”时，我再三启发，全班默然。
还有一次，学习闻一多《最后一次演讲》。在了解了写作背景后，我范读课文：“今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！”课堂里出现一阵骚动，我发现居然有几个小男孩捂着嘴窃笑，互相以目示意。我不禁怒火中烧，然后一股冷气从心底升起来……
多次类似的情感煎熬，使我更加确认了一个残酷的现实：语文对孩子们来说，竟然成了一个最熟悉的陌生人。虽然每天要打交道，可是不再动真情。问问他们：你喜欢语文吗？——你会得到怎样的答案？你可以试试看。
我想：一个人在世界上安身立命，总要有一个社会角色。要通过一个职业建立起与他人的关系实现自己的价值。作为一个语文老师，我喜欢那些有温度的文字，也试图引导孩子们真心面对那些个性各异、充满灵性的符号，并视之为自己的职责。可是结果怎样呢？现在的孩子们知道自己的角色与使命吗？如果他们在语文学习与生活中的表现常常与“责任心”、“趣味”毫无关碍，那么站在讲堂上的我这个“语文老师”该进行严肃的反思了吧？每每看到课堂上孩子们疲累而呆滞的表情，我想也许我们都把真正的自己弄丢了。
月考结束了，还未批完卷子，就有不少学生跑来办公室打听成绩。我的心隐隐作痛：太多时候，我们的眼泪为分数而流，我们的心为名次而抖，而装不下其他！
一具锁，用一个与之不配的钥匙去开，开不了，硬用力，钥匙断在锁里。即使找到了与锁相配的钥匙，也插不进去——因为锁已经锈坏……
