1国旗和太阳一同升起
2秋天
3古诗两首
4日月潭
语文百花园一
5窗前一株紫丁香
6阳光
7吃水不忘挖井人
8朱德的扁担
识字一保护庄稼好卫兵
语文百花园二
9天鹅、大虾和梭鱼
10征友启事
11小猫刮胡子
12小马过河
语文百花园三
13星星的新朋友
14、我是什么
15植物妈妈有办法
16邮票上的齿孔
识字二读读词语识汉字
语文百花园四
17我真希望
18清清的溪水
19一封奇怪的信
20不用嗓子的歌手
21动物过冬
语文百花园五
22手捧空花盆的孩子
九色鹿
24孟母断织劝学（剧本）
25苏雅的画
识字三“枇杷”和“琵琶”
语文百花园六
26古诗两首
27冬爷爷的画
28做灯笼
29贺年片
语文百花园七
30开天辟地
31爱斯基摩人
32白雪公主（一）
33白雪公主（二）
语文百花园八
课题 1国旗和太阳一同升起 培养目标（含探究问题） 认识16个生字，会写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，感受升国旗庄严隆重的气氛，激发热爱国旗、热爱祖国的情感。 教学重、难点 认字写字，有感情地朗读、背诵课文，体会升旗仪式的庄严隆重。
教学课时 教学准备 ：教学挂图、广场升旗仪式的录象。学生收集有关国旗的知识和升旗仪式的图片。
教学流程 随堂小记 第一课时
一、以旗激趣，导入新课：
出示国旗，让学生说说国旗的特点。
导语：五星红旗是我们中华民族的象征，是我们伟大祖国的骄傲。自1949年10月1日，第一面五星红旗在天安门城楼上升起后，这鲜艳的旗帜就永远飘扬在祖国大地上。每天早上，在天安门广场上，五星红旗都会和太阳一同升起。
像引路，自主识字：
播放天安门广场升旗仪式，老师范读课文。
学生谈感受，说说看到了什么？
学生自由读课文，遇到不会读的生字多读几遍或请教别人，把课文读通顺。
出示生字词，学生自由拼读。
同桌互读，互相纠正字音。
指名读生字词，检查字音。
着重指导读准前鼻音：军；后鼻音：京、令；多音字：曲。
指名分段读课文，要求读得正确，流利。
三、读文感悟，体会情感：
自由朗读课文，谈谈自己从课文中读懂了什么？提出不理解的词语。
集体讨论解决不理解的词语：结合实际说说；观察插图理解；动手做一做，演一演等。
导入：你从哪些词语、句子可以体会到天安门广场升旗仪式的庄严隆重？
（1）自由读课文，找出体现升旗仪式庄严隆重的词语、句子。
四人小组合作讨论
（2）全班交流（学生说到哪里，教师相机点拨），老师相机指导朗读，自由读、自荐读、比赛读等多种形式，让学生读好词语，体会庄严的情境，让学生演一演，加深体会。
再次播放天安门广场升旗仪式录象，看着画面，老师引读，学生补充，合作朗读课文，感受庄严隆重的升旗仪式。
看画面，国旗和太阳一同升起，让学生谈谈此时此刻的感受。
四、总结课文，拓展思维：
小结：通过读课文，我们感受到天安门广场升旗仪式的庄严隆重，体会到人们对国旗的热爱，我们也应该象他们一样，热爱国旗，热爱祖国。
让学生谈谈学校升旗时的情境和自己的感受。
第二课时
一、复习引入：
1、上节课，小朋友们学习了课文，知道了课文讲了一件什么事？
2、指名朗读课文。
二、指导背诵课文全文：
1、学生自己练习朗读、背诵课文。
2、同桌互相背诵课文，评选背书小能手。
三、识记书写生字：
复习要求认识的生字词。分组进行朗读比赛。
指导记忆生字：（1）形近字比较识记：厂广；今令；由曲。
（2）同音字比较识记：元员（3）生字组合识记：队员、仪式
四、让学生用生字口头组词
五、指导书写生字：（1）认识“严、曲、式”的笔顺。
（2）在田字格上指导书写生字，学生在田字格上仿写。
六、积累词语：
从课文中找出喜欢的词语写在词语花篮里。
选几个喜欢的词语说句子。
七、实践活动：课后收集有关国旗的知识。 教学反思
课题 2秋天 培养目标（含探究问题） 认识13个生字，会写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
理解课文内容，感受秋天的美丽和丰收的喜悦。
教学重、难点 认字写字，有感情地朗读课文，感受秋天丰收的喜悦。 教学课时 教学准备 教学挂图，秋天丰收美景课件，学生收集有关秋天的图画、诗歌以及描写秋天美景的句子 教学流程 随堂小记 第一课时
一、揭示课题，寻找秋天：
1、板书课题，读课题。
2、秋天来了，你知道了吗？你从哪里知道的？
3、美丽的秋天来到了，我们看！（播放《庆丰收》乐曲、秋天美景图片。）
二、初读识字，感知秋天：
1、学生自由朗读课文，想想课文有几个自然段，每段话写了什么景色。
2、让学生把生字圈出来，多拼读几遍。
3、小组合作认读生字。
（1）小老师提醒大家：要注意哪几个生字的读音？（后鼻韵母生字）。
（2）开火车认读生字。
4、指名朗读课文，要求把课文读得正确，流利。
三、精读课文，品味秋天：
1、导入：秋天来了，哪些地方的景物变得更加美丽动人呢？
2、学生自由朗读课文，找找课文里描写了什么地方的景色。
3、学习第一自然段：
（1）播放课文、件：树林里凉风习习，树叶纷纷扬扬飘落。
（2）你们看到了什么？（理解“纷纷扬扬”）
（3）想象树叶飘落的美景，自由读第一自然段。
（4）指名读第一自然段，评一评谁读得更美。
4、学习二、三、四自然段：
（1）导入：树林里景色迷人，田野、果园、打谷场、公路、田间地头又上另一番景色呢！
（2）学生自由朗读二、三、四自然段，找出自己最喜欢的段落。
（3）小组合作学习：把你最喜欢的段落，读给小伙伴听，说说你读懂了什么，提出不懂的问题，共同探讨。
（4）全班交流，教师相机指导。
四、总结课文，赞美秋天：
1、师生合作，朗读课文。
2、说说你欣赏了秋天动人的画面，最喜欢秋天的哪些景色？为什么？
3、你还知道秋天有哪些美景吗？展示学生收集到的有关秋天景色的图片。
五、布置作业，拓展延伸：
1、课后请学生到大自然去观察、欣赏秋天，把你的发现写下来，画下来。
2、收集积累有关秋天的图画、诗歌以及描写秋天美景的句子。
3、背诵课文中自己最喜欢的段落。
第二课时
一、复习引入：上节课学习了课文，知道了秋天是一个什么样的季节？（有感情地朗读课文）
二、指导背诵：指导学生抓住内容，想象画面背诵，评选背书小能手。
三、识记生字：
1、抽读会认的生字。
2、小组合作识记生字。
（1）复习识记生字的方法：利用加偏旁、换偏旁、同音字等方法记忆。
（2）小组长带领组员讨论识记生字的方法。
（3）交流汇报：利用同音字识记：凉粮粱
换偏旁识记：场扬杨；谁堆；桶通；
3、学生口头组词。
3、指导书写：
（1）观察田字格里的生字，把结构相同的归为一类。
（2）重点指导书写“汽、苹”两个字。
（3）学生观察田字格中的字，仿写。
四、展示成果：
1、展示自己给秋天画的画。
2、朗读自己课外收集到描写秋天的诗歌、句子。
3、讲述自己发现秋天来到时，周围景物的变化。
摘录课文里的叠词，再照样子说词。
教学反思
课题 3古诗两首
培养目标（含探究问题） 认识11个生字，会写9个字。
感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首古诗的意思。
3、激发学生热爱大自然，热爱祖国大好山河的思想感情。
教学重、难点 认字写字，朗读、背诵课文，体会诗的意境。 教学课时 教学准备 敕勒川草原录象，庐山风光录象，学生收集有关李白的资料。 教学流程 随堂小记 第一课时
一、声像激趣，引入新课：
1、导入：我们祖国风光秀丽，山河壮美。今天，老师带大家去一个地方看看。
2、播放敕勒川草原风光录象。
3学生看完录象，谈谈感受。
谈话：这个美丽的大草原名叫敕勒川，一千多年前曾流行着一首赞美它的民歌，直到现在，人们仍然非常喜欢它，今天，我们就来学习它。
二、初读古诗，读准字音：
1、学习了《敕勒川》这首古诗，你最喜欢的是哪句？
2、把这首诗背给大家听。
第二课时
一、看录象，引新课：
1、庐山是一个游览胜地，有谁到过那里吗？说说你的感受吧！
2、学生观看庐山风光录象，谈谈看后对庐山的印象。
3、导入新课：庐山风光秀丽，吸引了许多文人墨客来观赏，留下了许多有名的诗篇。你们知道的有吗？今天我们来学习赞美庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》。
二、知诗人，解诗题：
1、介绍李白（师生交流收集到的资料）。
2、解题：“望”说明了什么？能把“”望”换成“看”吗？
三、读诗句，悟诗情：
1、自由读诗句，借助拼音读准字音。
2、四人小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读通顺，读流利。
3、自由读古诗，边读边想：读懂了哪些词，还有哪些词不明白。
4、全班交流。
5、老师指导理解仍未解决的词语。（观看录象理解、体会）。
6、指导朗读，体会诗意。
四、想意境，诵诗句：
1、学生朗读诗句，边读边想象诗句描绘的景色。
2、让学生看着挂图，背诵诗句。
3、背诵诗句，评选背书小能手。
五、记生字，写生字：
1、认读本课要认的生字：川、炉、尺、疑、银
2、利用换偏旁方法记忆：炉庐；银很；师生共同探讨方法记忆：疑
3、指导书写“尺、挂、流、烟、炉”五个字。
六、总结收获，布置作业：
1、我们和诗人一起走近庐山瀑布，感受到它的磅礴气势，你印象最深刻的是哪句诗？
同学们课后收集喜欢的古诗，准备举办一个古诗朗诵会。 教学反思
课题 4日月潭 培养目标（含探究问题） 识15个生字，会写9个字。
导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
会日月潭的美丽，激发学生热爱祖国山河的情感。 教学重、难点 认字、识字，有感情地朗读课文，体会日月潭早上、中午的美丽景色。 教学课时 教学准备 教学挂图，日月潭风光课件。学生在地图上了解台湾的知识。
教学流程 随堂小记 第一课时
一、以图激趣，导入新课：
1、出示地图：观察台湾，介绍台湾、日月潭。
2、展示日月潭风光插图
3、导入：日月潭风光秀丽，今天我们就一起去欣赏它的景色吧！
二、初读课文，读准字音
1、听老师读课文，初步感受日月潭的美。
2、学生自由读课文，边读边标出生字。
3、学生自由拼读生字，不会读的可请教同学或老师。
4、同桌互相认读生字，互相纠正字音。
5、开火车认读生字词，分组比赛朗读。
三、再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。
1、自荐读课文，自由选择段落朗读。
2、再读课文，感知内容：
3、自由读课文，看看课文有几个自然段。
4、四人小组合作朗读，讨论每个自然段写了日月潭的什么？
四、自主合作，识记生字：
1、再次认读生字词。
2、小组合作识记生字：说说你用什么方法记住了那些生字？
3、交流识字方法：行近字比较；换偏旁比较；同音字比较。
4、给生字口头组词，并选几个词说话。
5、指导书写生字。
（1）观察左右结构的生字中，左右所占的比例，指导写好左右结构的生字。
（2）观察“央、美”两字中的撇、捺，注意撇、捺的角度要大一些。
（3）学生仿写，老师巡视、指导。
五、总结收获，布置作业
第二课时
一、创设情境，激发兴趣：
1、（播放台湾日月潭风光录象）你看到了什么？说说自己的感受。
导入：日月潭风光秀丽，课文里描写日月潭的句子也很美，这节课我们再来细细品味它吧！
读课文，读中感悟：
己朗读课文，想想自己从课文中读懂了什么？有什么难理解的词句？
2、四人小组合作学习：
（1）读句子，说说自己读懂了什么？
（2）提出疑难词句，小组共同探讨。
全班交流，教师相机点拨，指导朗读。
小结：欣赏了日月潭的风光，你觉得这里风光美吗？你能给她说句赞美的话吗？日月潭风光秀丽，哪些景色吸引你？你把最喜欢的一段读一读，背一背。
三、总结课文，拓展课外：
1、日月潭风光秀丽，吸引了许多的游客。我们盼着祖国早日统一，可以到台湾一睹日月潭的风采。
课后查阅资料，了解台湾省还有哪些美丽的风光，准备开办“台湾美景知多少”展示会。 教学反思
课题 语文百花园一 培养目标（含探究问题） 1、掌握部首查字典的基本方法。
2、积累语言。
3、培养口语交际能力，学会表达和倾听。 教学重、难点 学习部首查字法，积累语言。进行说话训练 教学课时 两课时 教学准备 教学流程 随堂小记 第一课时
谈话导入。
同学们，我们观看了天安门广场庄严隆重的升旗仪式，感受到了秋天的累累硕果，领略了敕勒川的辽阔、庐山瀑布的气势，也欣赏了日月潭的秀丽风光，今天，我们再去畅游语文百花园，相信同学们一定会有新的收获。
打开“识字门”（学习查字典）
1、播放课件：语文百花园一：识字门
2、导入：我们要走进百花园，得读准“绶”这个字，打开这扇识字门，可是这个字你们认识吗？有什么办法知道它的读音呢？
3、学生四人小组读课本13页学习查字典的方法提示，讨论部首查字的方法。说说自己知道了什么？提出不懂的问题，共同探讨。
4、学生交流汇报。
5、老师相机指导。
确定部首，从部首目录中找到这个字的部首和页码。
在检字表中，找到这个部首和要查的字。
按页码在正文中找到要查的字。
6、“识字门”中接着出现“铺、笼、绕、羞、隆”几个生字，学生以竞赛的形式用部首查字法查字（查出生字的读音后，识字门慢慢打开）
7、小结。
穿越“生字廊”（读一读，比一比）
1、导入：请看，现在我们来到生字廊，可这里只允许读准字音的同学经过。
2、出示带拼音的生字词，学生练习拼读，说说自己的发现。
3、开火车认读词语，读准音的顺利过关，读不准音的再读，老师指导帮助。
漫步“读书林”。
1、导入：我们到“读书林”中漫步吧！
2、朗读背诵白居易的《池上》。
以各种形式让学生读诗。
3、读读背背《感谢》
示范读。
学生自由朗读，读准字音。
同桌分小节轮读，互相纠正读音。
开火车读、自荐读、指名读，体会感谢、学会感谢。
说一说：这首小诗主要讲了什么？为什么要感谢？我们还应感谢谁？
背诵诗句。
打开“采集本”
1、导入：同学们在读书时把喜欢的词句记录下来，相信你们能积累好多好词好句。现在我们来读这位小朋友积累的词句吧。
2、学生认读四个“中国之最”句子，说说知道了什么？
3、说一说：你还收集到哪些中国之最？
把这些搜集到的知识告诉爸爸妈妈和周围的朋友。
4、课后继续上网、查阅图书、询问他人采集好词好句。
六、总结收获。
第二课时
一、谈话激趣，引导交际。
假期里，同学们做了很多有趣的事情，有的去旅游，有的参加了各种有益的活动，有的读了好几本书。这节课就把你们的趣吉告诉大家吧！
二、情境激趣，展开交际。
1、导入：有位小朋友他和妈妈到北京天安门，他想把他看到的美丽景色告诉你们。
2、让学生说，其他同学帮他把话说完整。
3、指名发言，引导学生先用一句话把事完整地概括下来，再说具体内容。
4、以“我想告诉你”为题，四人小组交流自己在暑假里的趣事。
提出说话要求：
态度自然大方，声音洪亮。
语言通顺明白，表达清楚。
要把事情的经过说具体。
提出听话要求：
认真倾听，不走神，不交头接耳。
5、学生自荐上台发言，评选最佳选手，颁发“能说会道”小奖章。
三、综合训练，拓展交际。
1、《我想告诉你》为题，把你经历过的有趣的事情写下来。
2、把你听到的认为最有趣的事告诉爸爸妈妈，让家人和你一同分享快乐。
教学反思
课题 5窗前一株紫丁香 培养目标（含探究问题） 1、认识13个生字，会写8个字，学习2个新偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会师生之间的深厚感情，懂得尊敬、热爱老师。 教学重、难点 有感情地朗读课文，知道“我们”为老师种紫丁香花的目的。 教学课时 两课时 教学准备 歌曲《每当我走过老师窗前》；课文朗读录音带。 教学流程 随堂小记 第一课时
看图激趣引入：
投影（紫丁香图片）有谁认识这种植物？（教师作简单介绍）
谈话：老师像辛勤的园丁，为了我们的成长付出了很多很多；怎样才能表达对老师的爱呢？一些同学悄悄地在老师的窗前种下了一株紫丁香。出示课题。
齐读课题，提出你感兴趣的问题。
初读课文，整体感知：
自由读课文，要求：借助拼音读准字音。
学生自主认读生字。
小组长带领学习生字词，组内互相纠正读音。
开火车检查认读生字，重点指导：“株、除、踮、您”的读音
学生自由练读课文，要求：读正确，读流利，选出自己喜欢的小节读给伙伴听。
朗读展示：读自己喜欢的小节，相机引导评议。
全班齐读，整体感知。
品读课文，体会感情：
教师范读课文，注意体会朗读中所表达的浓浓的师生之情。
学生怀着对老师的热爱之情朗读全文。
指名领读。
分小组体会读，可以小组交流或向老师请教。
学生选读。选出自己最喜欢的小节来读，并说说为什么喜欢。
小组挑战读。看哪一组读得最有感情，能使老师感动。
全班饱含着对老师的深情领度全文。
欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》。
此时此刻，你最想对老师说些什么？
拓展活动，用自己的方式，表达对老师的爱：
文中的小朋友真会爱老师，你们也爱老师吗？准备为老师做些什么？
你们真回爱老师，只要你们听从老师的教导，勤奋学习，学好本领，成为一个有用的人，那才是对老师最高境界的爱。
第二课时
复习引入：课文主要讲什么？
诵读全诗：
学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。
看图，练习背诵诗歌。
识字写字：
出示生字，小组合作识记生字。
讨论并汇报：你有什么好办法记住这些生字。
选几个字口头组词，并选几个词说句子。
认识新偏旁。
指导书写生字：
找出较难书写的生字，老师在田字格指导书写。
学生观察其他生字的书写方法。
学生在田字格描一个，写两个。
教师检查纠正。
积累词语：
读词语花篮里的词，并从课文里选出自己最喜欢的词语，写在词语花篮里。
把你想对老师说的话写在绿叶上。 教学反思
课题 6阳光 培养目标（含探究问题） 认识10个生字，会写8个字，学习两个新偏旁。
正确、流利、有感情地朗读课文。
体会佳子用裙子包阳光给奶奶，一心要把阳光送给奶奶的真挚情感，懂得尊敬长辈、关爱弱小的道理。 教学重、难点 有感情地朗读课文，理解佳子是怎样包阳光带给奶奶的，体会佳子对奶奶的关爱。 教学课时 两课时 教学准备 教学挂图或多媒体课件。 教学流程 随堂小记 第一课时
创设情景，激趣引入：
1、（拉开窗帘，打开窗户指着射进来的光）问：同学们，请看这是什么？
（阳关）板书课题。
齐读课题，问：读了课题，你想知道什么？
初读课文，读准字音：
自由读课文，用符号画出生字，遇到不会读的生字向老师或同学请教。
出示生字，练习认读。小老师领读卡片上的生词，再去掉拼音认读。
学生自由朗读课文，把课文读通顺流畅。
朗读课文，感悟内容：
自由朗读，边读边想，课文讲了一件什么事？
自读自悟，合作探究，释疑解难。
阳光在哪儿？是怎样的？学习第一、二自然段。让他们体会阳关的美好以及佳子是一个有爱心的孩子。
学习第三自然段：佳子看到阳光这么美好，有什么想法？
学习第四自然段，理解佳子为什么要包住阳光。指导学生朗读奶奶念叨的话。
多美好的阳光啊！佳子决定把它带回去送给奶奶，结果带到了吗？自由朗读第五、六、七自然段。小组提出问题，教师重点引导学生理解：跑到奶奶心里的阳光，指的是什么？
表演感悟，让学生体会佳子是一个有爱心的孩子。
总结收获：学习了这篇课文，你觉得佳子是一个什么样的孩子？你喜欢她吗？你能说句赞美她的话吗？
拓展思维：我们班的小朋友也想得到赞美吗？说说你平时是怎样尊敬长辈，关心弱小的。
第二课时
复习引入：课文讲了一件什么事？佳子是一个怎样的孩子？
再读感悟：
选择文中最令你感动的句子，读给同学们听。
背诵自己喜欢的段落。
合作识字：
复习要求认识的字，运用自己最喜欢的最拿手的方法记忆生字。
认读要求会写的字。
指导书写生字。
积累词句：朗读课文，把喜欢的词语写在词语花篮里，把喜欢的句子写在采集本上。
实践活动：画一画你心中的阳光。 教学反思
课题 7吃水不忘挖井人 培养目标（含探究问题） 1、认识：主、席、领、导等12个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解毛主席关心人民、为人民排忧解难的作风，激发对革命领袖的敬爱之情。 教学重、难点 1、能正确流利地朗读课文。
2、了解毛主席关心人民、为人民排忧解难的作风。 教学课时 两课时 教学准备 教学流程 随堂小记 第一课时
一、导入
1、简介毛主席。
2、我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。
3、教师揭题，学生齐读。
4、这句话是从哪儿得来的呢？让我们读读课文吧！
二、初读课文，识记生字。
1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上问号。
2、小组合作，组长组织学生学习生字和检查小组成员掌握的情况。
3、汇报。正音，说说记住字形的方法，给生字找朋友。
4、说一说这句话是怎么得来的。
三、指导朗读，感悟内容。
1、指名读第一段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥红军作战。
2、自由读第二段，想想这段主要讲了什么。体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
3、齐读第三段，理解最后一句话。
4、从这句话中，你知道了什么？
四、总结。
大家学习了这篇课文，都有什么收获。
第二课时
一、复习引入。
1、认读生字词。
2、课文讲了一件什么事？
二、指导书写。
1、引导学生观察生字在田字格中的位置。
2、范写。
3、生试写。师指导。
三、巩固字词。
1、出示词语，开火车读，理解意思。
2、出示卡片，开火车读。
3、有感情地朗读课文。
四、积累词语。
1、朗读课文，把生字在课文中组成的词找出来，老师出示词语卡片或多媒体显示，学生齐读。
2、举行组词比赛，看谁组的词语多。
3、选择自己喜欢的词语抄在“词语花篮”里。
五、延伸
1、收集更多的关于毛主席的故事。
2、开展讲故事比赛。 教学反思
课题 8朱德的扁担 培养目标（含探究问题） 1、认识13个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、感受朱德同志和战士们同甘共苦的精神，激发对革命先辈的敬爱之情。 教学重、难点 1、正确、流利地朗读课文。
2、理解重点词语，品读重点语句，激发学生对朱德同志的敬爱之情。
3、课文内容与学生生活的时空相差较远，同时与人物之间的距离也很远，情感的激发有一定的困难。 教学课时 两课时 教学准备 教学流程 随堂小记 第一课时
一、谈话引入
1、今天我们要认识一位了不起的人物，他就是朱德。
2、板书：朱德。
二、解题，认识题目中的字。
1、识字。朱德。
2、教师简介朱德。
3、引入：课文讲的是关于朱德的什么事呢？
4、板书“的扁担”。
5、齐读课题，问“读了课题，你想知道什么呢？”
三、整体感知，识字，激趣。
1、识字：自由读课文，圈出不认识的字，采取适当的办法读准字音。师生合作认读，互查。
2、整体感知课文，引导学生质疑。
3、为什么藏？为什么不藏？
4、因为“心疼”所以“藏”。
5、为什么“心疼”？你让别人心疼过吗？在什么情况下，谁心疼你了？
6、文艺界朱德的哪些地方让战士们心疼了？品读课文，画出相关语句。
四、研读感悟：为什么心疼？
1、重点研读以下语句：
（1）山上是红军，山下不远是敌人。
（2）从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。
（3）他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山，晚上，还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。
2、教师小结：因为险、难、累，所以战士们心疼朱德，因为劝说不行，所以藏他的扁担。
第二课时
一、复习字词。
1、认读生字。
2、记字。
二、研读感悟二：为什么不藏？
出示“不料……又找……写……”一句。引导学生思考：如果还藏会怎样？
三、研读感悟三：“心疼”和“敬爱”有什么不同？
1、出示“越发”一句，理解“越发”是更加敬爱的意思。
2、延伸升华：敬爱他什么？
3、拓展：介绍朱德，引导学生收集有关资料。
四、指导书写。
五、布置作业。
收集有关朱德或其他革命先辈的故事、名言。
有感情地朗读课文。 教学反思
课题 识字一保护庄稼好卫兵 培养目标（含探究问题） 学习课文，认识6个生字，会写9个字。
能正确流利地朗读课文。
懂得青蛙是人类的朋友，培养爱护小动物的意识和情感。 教学重、难点 正确区分“晴、睛、清、情”的字形和字义。 教学课时 一课时 教学准备 教学流程 随堂小记 第一课时
课件导入，激发兴趣；
出示课件：晴空下，小河哗哗流水，小青蛙在田里捉害虫。
学生自由发言；你看到了什么？
导入课文。
初读课文，读通儿歌：
自由读课文，把不会读的字画出来，借助拼音读准，也可以问同学，问老师。
同桌互相认读，互相纠正读音。
再读课文，要求读通顺，不添字、不丢字。
利用多种方法自主识字；
小组合作学习生字，互相纠正。
用小老师带读，开火车赛读，同桌玩说悄悄话读等多种形式检查生字。
选择喜欢的字组词、造句。
做语文实践活动。
用儿歌方法记好“清、情、晴、睛”字义和字形。
读儿歌记字：有水方说清，日出天气晴；
有言去邀请，有心情意浓；
有目是眼睛，有虫是蜻蜓；
换偏旁识字，你我都能行。
指导书写。
朗读儿歌，检查收获：
指名读儿歌，互相评比。
老师范读，同桌拍手读，小组比赛读。
你能说说从儿歌中懂得了什么？
拓展思维，练习说话：
同桌互相说说我们应该怎样保护青蛙。
班内交流。
欣赏儿歌《小青蛙，你唱吧》 教学反思
课题 语文百花园二 培养目标（含探究问题） 教学目标
1、指导学生挖掘相同部首的字及正确使用表示动作的词，积累词语。
2、指导学生熟读背诵古诗，朗读诗歌。
3、指导学生进行说话、写话训练。 教学重、难点 认识字、词特点，正确运用。说话写话训练。 教学课时 三课时 教学准备 教学流程 随堂小记 第一课时
学习第一至第三题
激趣导入。
园中寻礼。
1、汉字真有趣。
自由读字词，想想每个字是什么偏旁？
组织四个小组分别学习带有四种偏旁的字，并讨论偏旁与字的意思的关系。你还发现什么？
师生共同总结偏旁与字的关系。还有哪些字的偏旁与字义有关？
2、读词语，说一说。
小老师教读词语。
分小组读词语，说说你有什么发现？
拓展训练，分小组说出这样的词语，看谁说得多。
找朋友练习：把每一个词组中的动词和名词拆开，让学生找朋友。
选一个词语说句子。
3、读句子，选一个带点的词语造句。
齐读句子，找出带点词语读一读，体会惊喜、惊奇的不同。
选自己喜欢的词在学习小组内练习说话。
试说出几组意思相近的词语，比较有什么不同。
把句子写下来。
总结收获。
在这节课里，你学会了什么？
第二课时
（背一背、读读背背）
一、读读诵诵。
1、出示画面，简单介绍这首诗的诗人和背景。
2、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。
3、同桌互相读，互相纠正读音。
4、指导读，注意停顿和读出感情。
5、分小组读，练习朗读。
二、读读背背。
1、自由朗读全诗，借助拼音把不会读的字多读几遍。
2、指名轮读课文，纠正不正确的读音。
3、小组互读，互相帮助，读正确、读流利。
4、讨论交流：读了这首诗你知道了什么？还有什么不明白？
5、练习背诵，同桌互相背，指名背，集体背。
6、练习说句子“我喜欢……”
7、小结：书要多看多读，读熟了就“熟能生巧”。
第三课时
（说话写话和能说会道）
一、说话写话。
（一）看图引出题目。
1、出示图，小朋友想干什么？
2、问：小鸟现在怎样了？小朋友是怎样想的？怎样救小鸟？
（二）引导说话，指导写话。
1、仔细看图，小鸟在什么地方？遇到什么危险？谁来帮助它？小朋友想了什么办法？结果怎样？
2、同桌之间互相展开说一说。
3、小组互相说一说。
4、每组选一位同学进行比赛说，大家听后评议。看谁说得最合理、生动、具体。
5、自由练习说话。在此过程中教师要从中点拨，引导学生把话说完整，在恰当的地方使用精彩的词语。
6、把自己所看到的，想到的，有顺序地写下来。
（三）欣赏范文，指导个性。
1、把写得具体、有趣的话展示出来，让其他同学欣赏学习。
2、小组互读，互相提出修改意见。
3、个人修改后抄在作业本里。
二、能说会道——我也有爱心。
1、谈话引入。
别人关心过你、帮助过你吗？你关心、帮助过别人吗？引出课题。
2、自我尝试说话。
（1）、先认真观察图画，说说这是什么地方？都有谁？在干什么？再分小组练说，然后指名说。评一评谁说得最好。
（2）、先指名把自己关心过、帮助过别人的事向同学说一说，老师从中指导。再在小组内说，然后每组推选几句同学在班上说，大家评出说话能手。
3、创设情境，交际说话。
根据图画内容，找自己的伙伴演人物角色，并进行对话练习。
邀请个别小组面向全班表演说话。
4、小结，把自己所说的话写下来。 教学反思
课题 9天鹅、大虾和梭鱼 培养目标（含探究问题） 认识16个生字，会写9个生字。
能正确、流利地朗读课文，理解内容。
3、明白“不是心一条，什么事也办不好”的道理，并能背诵课文。 教学重、难点 能正确流利地朗读课文，背诵课文。懂得课文告诉我们的道理。 教学课时 两课时 教学准备 教学流程 随堂小记 第一课时
创设情景，导入新课：
利用课件演示天鹅、大虾和梭鱼拉车的过程。
问：谁和谁在干什么？结果怎样？
为什么天鹅、大虾和梭鱼没拉动大车呢？我们学习课文就知道了。出示课题，齐读课题。
初读课文，认识生字：
学生自由朗读课文，边读边把生字标出，借助拼音读几遍，遇到不会读的，请教老师和同学。
出示生字词，指名学生拼读，去钓拼音认读和开火车读，注意一些易错的字的读音。
四人小组互读课文，相互学习，相互正音。
指导朗读，感悟内容：
自由朗读课文，任务：想想这首诗歌讲的是一个什么故事？
指导学习第一节：
教师范读，指名读。
谁能用一句简短的话说说这节课文的意思？
小组合作，学习2——4节
导读理解课文：课文讲了天鹅、大虾和梭鱼拉车的故事，他们是怎样拉的，结果怎样》请各小组合作学习。要求：自由朗读，讨论：各节说的是什么？大车“一步也动不了”的原因是什么？你明白了什么？
交流汇报。
重点指导学好第三节。
回归课文，总结收获：学习这篇课文，你有什么收获？
第二课时
复习引入：
认读生字词。
这首诗歌说的是什么故事？你明白了什么道理？
指导背诵：
朗读课文，说说课文先写了什么再写什么？
四人小组进行背诵比赛。
抽查背诵。
合作识字：
出示要求会写的8个生字，齐读。
学生提出难记的生字。
四人小组讨论，交流：你是怎样记住这些生字的？
指名在班上说说记忆这些生字的方法。
指导书写。
积累词语：
朗读课文，不生字在课文中的组词标出来读读，教师出示词语卡片，齐读。
组词比赛，评选组词高手。
同桌互读“词语花篮”里的4个词语，并从课文里选出自己喜欢的词语抄下来。
拓展延伸：
谁能换一句话说说“不是心一条，什么事也办不好”的意思？
谁能举例说说大家齐心合力，才能把事情办好？ 教学反思
课题 10征友启事 培养目标（含探究问题） 1、认识12个生字，会写8个生字，理解“或者”的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，明白说话不同带来的效果不同的道理。 教学重、难点 正确、流利地朗读课文，明白课文告诉的道理。 教学课时 教学准备 教学流程 随堂小记 第一课时
谈话设疑，导入新课：
同学们，上学期里学的《只听半句》里面那个小朋友的屁股上为什么印上了两道杠杠？那么，我们平时说话要注意什么呢？板书课题，齐读。
读了课文题目，你想知道什么？或者你知道了什么？
初读课文，整体感知：
自主读书，认识生字。
学生自由朗读课文，标出生字。
四人小组一起认读生字，互相纠正不正确的读音，还不懂的可以请教其他同学或老师。
再次朗读课文，标出生字在文中的组词，集体朗读组词。
再读课文，感知内容：
导读1——4自然段。
你读懂了什么？还有什么不懂的？（图文结合，理解词语）
找出征文启事的内容，指导朗读，问：结果怎样？
导读5——14自然段：在下面的学习中，你想知道什么？
找出第二次征友启事的内容，指导朗读，问：结果如何？
小结全文，加深印象：
问：谁能用一句话说说这篇课文讲的是一件什么事？
自由朗读课文。
第二课时
复习引入：
认读生字词。
通过上节课的学习，我们知道了什么？
细读感悟：
指导细读两张“征友启事”
运用对比手法指导学习：
朗读，找找两者有什么主要不同之处。
抓住“一起、几点、或者、一点”等词语，指导对比朗读。
想想你读懂了什么？
四人小组讨论、交流：你明白了什么道理？
质疑释疑：自由朗读课文，你还有什么不明白的地方？
合作识字：
拓展延伸：
学习了这篇课文，你有什么收获？能举个生活中的例子来说说吗？
谁来演一演小牛征友的经过？
你想找什么样的朋友，说说你的征友启事。
用“或者”说一句话。
课堂作业：把词语花篮里的词语和课文中你喜欢的词语抄写下来。 教学反思
课题 11小猫刮胡子 培养目标（含探究问题） 1、认识13个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、引导学生自读自悟，在理解课文的基础上，懂得不要盲目模人做事情。 教学重、难点 认写生字，感悟小猫错在哪里。 教学课时 两课时 教学准备 教学流程 随堂小记 第一课时
提问激趣，引出课题：
你看见过小猫捉老鼠吗？你知道小猫在捉老鼠时胡子起什么作用吗？（板书课题）
初读课文，认读生字：
学生自由轻声读课文，边读边画出不懂的字词。
同主互读，纠正读错的地方。
出示生字卡片，让学生采取多种形式认读，并让学生说说怎样识记字形。
让学生用生字口头组次于，并选几个词说句子。
再读课文，整体感知：
小声朗读课文，用笔标出课文有几个自然段，想一想各自然段分别写了什么事？整篇课文讲了一件什么事？
指导朗读，要注意读通顺，读正确。
总结课文。
第二课时
复习旧知，导入新课：
出示生字卡片，检查认读。
复习：上节课，小朋友学习了课文，知道课文讲了一件什么事？
精读课文，加深理解：
自由朗读全文。
学习第1——4自然段。
出示第一幅插图，指导学生观察，让学生说说图上的内容。
自由朗读，要求把课文读正确，流利。
指名同学读。同学要认真听，评一评，读得好的，好在哪里？读得不好的，应怎样纠正？
默读课文，用不同的符号画出主人认真刮胡子的词句和小猫仔细看主人刮胡子的词句、小猫为什么要刮胡子的句子。
指导朗读。
学习5——8自然段。
让学生自由朗读课文。
自读自悟：小花猫追老鼠时为什么撞得鼻青脸肿？
小组讨论，交流汇报，引导学生明白小猫刮胡子错在哪里？
指导朗读，重点指导猫妈妈对小猫说的话。
指导背诵，巩固理解：
学生自由找伙伴背诵自己喜欢的段落，可以配上动作。
学生上台背诵。
全班配上动作背诵全文。
指导写字，落实识字。
作业布置（课后练习3）。 教学反思
课题 12小马过河 培养目标（含探究问题） 1、认识14个生字，会写8个生字。
2、懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋，独立思考，从实践中去寻求问题的答案。3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点 正确认读生字，有感情地朗读课文，理解第7自然段最后一段老马对小马说的话。 教学课时 两课时 教学准备 教学流程 随堂小记 第一课时
揭示课题，激发兴趣：
（板书课题）你想知道小马为什么要过河吗？它是怎样过河的？请同学们打开课文读一遍课文。
初读课文，学习生字：
自由朗读课文，要求：边读边画出自己不懂的生字词语，遇到难读的地方要多读几遍。
同桌同学互相认读画出的生字词。认真听对方读，互相纠正读音。
引导学生韵脚眼曾经学过的方法记住生字。
再读课文，把课文读正确，读通顺。
再读课文，提出问题：学生带着问题阅读课文，共同讨论找出答案。
小马为什么要过河？
找出描写小马帮妈妈做事很高兴的词语。
指导朗读，要读出小马高兴的心情。
四：总结谈话，归纳课文。
第二课时
复习引入：
开火车读生字新词。
你们想知道小马是怎样想办法过河的吗？
讲授新课：
自由朗读课文
学习第1——4自然段
出示第一幅图，指名说出图意。
指导朗读。
理解词语：没、趟
学习第5自然段。
出示第二幅插图，指名说出图的内容。
指导朗读。
学习第6——7自然段。
学生自由读课文，提出自己不明白的地方。
小组讨论，解答问题。
理解重点句子：孩子，光听别人说、、、、、你去试一试就会明白了。
指导朗读。
学习第8自然段。
出示第3幅图。
自由朗读课文。
小组讨论，全班交流：小马过和河后感受怎样？会对妈妈说什么呢？
交流总结。
指导写字。
谈学习收获：
学习了课文，你明白了什么道理？
你过去是否经历过像小马过河的事？
教师总结。 教学反思
课题 语文百花园三 培养目标（含探究问题） 1、指导认识并书写左右中结构的汉字，巩固识字的方法。
2、指导学生进行多音字和词语辨析训练，丰富词汇，提高语言表达能力。
3、引导学生进行读读、背背，积累语言，发展语言。
4、指导学生学写日记和学会想办法解决困难，并提高口头表达能力。 教学重、难点 第二题、第三题、第六题、第八题。 教学课时 两课时 教学准备 教学流程 随堂小记 第一课时
（第一、二、三、四、五题）
一、谈话导入。
今天，我们到《语文百花园三》去逛逛，认真地瞧瞧，相信我们一定又能学到很多新知识。
二、学习第一题。
1、看一看，想一想。
出示第一题，仔细观察，想想办法，怎么走得又好又快。
指导认识左中右结构的汉字及其书写方法。
2、练一练，赛赛。
学生自己练一练，教师巡视，重点指导写字能力差的学生。
每小组推举一名代表参加“攀登写字楼”比赛。
小结，说说写字技巧。
三、学习第二题。
1、读一读。
我们有许多汉字也会变呢！你们相信吗？
2、想一想。你发现了什么。
3、找一找。谁知道还有哪些会“变”的汉字？引导学生拓展知识范围。
4、小结。
学习第三题（读一读，比一比）
1、填一填。
一（）鱼一（）马一（）书一（）画
2、读一读，比一比。
出示相应的量词重叠的词语，进行对比读。
比较，区别“一条鱼”和“一条条鱼”的意思。
找一找。引导学生说说类似这样的重叠词语。
3、小结。
学习第四、五题（“背一背，读一读”）
1、学习第四题。
借助拼音自由朗读古诗，要求读准，读流利。
范读，指名读，分组读，齐读。
你知道这首古诗说的是什么？
试背诵。
2、学习第五题。
教师范读短文，要求学生听准字音。
学生自由朗读，不会读的地方，向同学或老师请教。
指名读一读，评一评。再分小组读一读。
说一说。
短文讲了一件什么事？
为什么小白兔被录取了？
读了短文，你懂得了什么？
总结收获。
第二课时
六、七、八题
一、学习第六题。
1、读一读。学生朗读题中日记。问：我的一件有趣的事是什么事？
2、说一说。
你们每天都有许多有趣的小事跟爸爸妈妈，或者老师和同学说的。今天谁来告诉大家一件有趣的小事？（要求是自己亲耳所闻，亲眼看见或亲身经历的）
3、写一写。
（1）如果我们能把这些有趣的小事写下来，以后翻一翻，会觉得很有意思的。你们想不想写一写？
（2）指导怎样写日记。
（3）动笔写一写。
写完后，互相修改。
二、学习第七题。
1、谈话导入。
2、自由读“采集本”中的句子，然后齐读。
3、你发现了什么？（使用描写声音的词语，生动）
4、把自己平时接触到的这样的句子写在“采集本”上，再在班上交流。
三、学习第八题。
1、看内容，了解口语交际和写话。
2、创设情境，指名学生扮演明明和妈妈，表演走散了的情景。
3、引导学生说说自己想到了什么办法，让全班评一评，谁的办法最好。
4、分小组进行口语交际训练。
5、指导学生用几句话把好办法写下来。
6、读一读，评一评。
四、总结收获。 教学反思
课题 13星星的新朋友 培养目标（含探究问题） 1、会认15个生字，会写9个生字，学会由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、读懂课文内容，激发爱科学，学科学的情趣和探求欲望。 教学重、难点 学会生字，有感情地朗读课文。 教学课时 两课时 教学准备 教学流程 随堂小记 第一课时
情境导入，激发兴趣：
展示课件或情境图，播放音乐，配上教师的导语，把学生带进群星闪烁的美妙夜空。
板书课题，读课题，你们想知道小星星的新朋友是谁吗？
二、初读课文，整体感知：
1、学生自读课文，边读边标出生字，借助拼音读准字音。
同桌或小组合作，互读互纠生字读音，交流记字方法。
开火车读字词卡片。
再读课文，把课文读通顺，体会词义，想想课文写了一件什么事情？
读读议议，感悟内容：
自由读课文，你从课文中知道了什么？还有什么不明白的地方？
小组合作学习，把自己从课文中了解到的内容说给大家听，提出不明白的问题向小伙伴或老师请教。
议一议，你最喜欢哪一种卫星？它有什么本领？替它向大家作介绍。
读读演演，训练语感：
抓住“奇怪、自豪、神气、争先恐后”等词语，引导学生感悟内容，练习有感情地朗读课文。
选择自己喜欢的一、两个角色读好对话。
分角色朗读。先小组合作，后在全班演示。
总结课文，扩展延伸：
学了这一课文，你有什么收获？
把你从课文中认识的人造卫星介绍给小朋友，再找资料或向别人请教，认识其他人造卫星，了解它们的本领。
第二课时
复习引入，再现情境：
上节课，我们认识了哪些人造卫星，它们有什么本领？谁来说一说。
你还知道哪些人造卫星？它们会干什么？
在老师的帮助下，阅读课后“学习链接”，了解内容。
识记生字，指导书写：
认清字形，交流记字方法。
教师指导。
学生先描后写生字，再互评，写得好的字下面大“”
积累词语：把本课中你学会的词语采集到你的词语花篮里。
总结：鼓励学生阅读有关课为读物。 教学反思
课题 14、我是什么 培养目标（含探究问题） 会认本课12个生字和由生字组成的新词，会写9个生字，学习一个新偏旁。
正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
知道水的变化，了解水与人们的利弊关系。 教学重、难点 识字和了解水的特点。 教学课时 教学准备 教学流程 随堂小记 第一课时
揭示课题，引导求知：
板书课题，说说读了课题，你想知道什么？
初读课文，感知内容：
用自己喜欢的方式读课文，不会的字看拼音读准。
想一想：我是什么？
识记生字，学习新词：
听老师范读，边听边标出生字词。
借助拼音正音，同桌互读互评互纠。
小组合作交流，你是怎样记住这些生字的？
教师指导书写生字。
有不理解的字词提出疑问，师生合作解决。
再读课文；
指名分段读课文，读准字音，读通课文，体会词语在句子中的意思。
通过读课文，你知道“我”是什么吗？
扩展作业：收集有关水的谜语和水与人关系的资料、图片。
第二课时
复习引入，合作交流：
认读生字。
我们已经知道“我”是水，谁来向大家说说，你是从哪里知道的？
你最想知道水的哪个方面就仔细读读有关的段落，然后把你了解到的在四人小组里交流。
自读自悟，精读课文：
谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听，并告诉大家，你从这段课文中读懂了什么？
教师以学定教，相机点拨。
学习第一自然段：重点指导学生理解“白衣服、黑衣服、红纱”，知道它们分别指的是什么？
学习第二自然段：自读自悟，我在什么情况下又变了？变成了什么？有困难的可以请教周围的同学。
学习第三自然段：联系生活实际，想象水在不同地方的不同形态。明白“我”在池子、小溪、江河、海洋里是同时存在的。
学习第四自然段：水的温和表现在什么地方？为什么说它暴躁？你还了解水会做哪些好事，哪些坏事？
总结全文，拓展延伸：
小组合作，讨论交流：说说水有哪些用处，你们还能想出哪些方法，让水多做好事，少做坏事。
背诵自己喜欢的段落。 教学反思
课题 15植物妈妈有办法 培养目标（含探究问题） 学会本课生字新词，认识12个生字，学习一个新偏旁，会写9个生字。
有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解植物传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。 教学重、难点 识字、背诵课文，培养观察事物的兴趣。 教学课时 两课时 教学准备 教学流程 随堂小记 第一课时
引导质疑，激发兴趣：
（板书课题）“植物妈妈”指什么？她有些什么办法？
初读课文：
自读全文，借助拼音读准字音。
默读课文，标出生字新词，自主学词学字。
同桌互查生字的读音。
教师抽查生字读音。
听老师范读课文，想想课文讲了什么？标出不理解的地方。
读悟课文：
自荐读第一节：
说说“孩子、长大、四海为家、旅行”在本课中的意思。
练习背诵这一节。
用自己喜欢的方式读第二、三、四节，讨论交流。
诗中讲了哪几种植物妈妈传播种子的方法？
出示蒲公英、苍耳、豌豆，让学生认识它们。
实物演示，理解“轻轻一吹、纷纷出发”。
引导学生理解“铠甲”，分发苍耳让学生摸一摸，体会“带刺的铠甲”
边读边用动作演示，体会豌豆妈妈办法的巧妙。
引导小结。植物传播种子要具备两个条件，一是自身的条件，二是外界的条件。
引导学生抓住这三节诗结构相似的特点，强化记忆，有感情地背诵这三节诗。
齐读第五节诗。
说说自己对“观察、那里、它”等词语的理解。
围绕“很多很多”，、让学生交流自己知道的植物传播种子的方式，再说说这些知识是怎样获得的。
把这节诗背下来。
总结全文，引发观察求知兴趣。
拓展作业：收集关于植物传播种子方式的图片、资料与同学们交流。
第二课时
复习：
背诵课文。
说说蒲公英、苍耳、豌豆分别用下面办法传播种子。
读一读，演一演：分角色朗读二、三、四节，配上动作表演。
指导书写生字。
拓展活动：在家长的带领下，到大自然中观察，收集植物的种子，也可以根据图片资料仿照课文的表达方式，把它们传播种子的办法说一说，再写一写。 教学反思
课题 16邮票上的齿孔 培养目标（含探究问题） 1、学习仔细观察生活、培养善于动脑动手，勇于改革创新的精神。
2、认识本课13个生字，会写9个生字。
3、朗读课文，理解内容，正确区分和运用“发现、发明”等词语。 教学重、难点 识字，朗读课文，区分“发现、发明”并用词造句。 教学课时 两课时 教学准备 教学流程 随堂小记 第一课时
导入激趣：
出示食物，让学生观察邮票上的齿孔。
（板书课题，读题）你们想知道邮票齿孔的来历吗？
初读课文，感知内容：
出示提纲，引导自学；
小声读课文，画出不认识的字，对照拼音多读几遍，想办法记住生字，再给自然段标出序号。
默读课文，边读边想：课文写了谁的什么事？
在小组中讨论课文的主要内容，比一比谁说的正确、简练。
提出自己不懂的问题，在书本上做上记号。
检查自学情况。
自主、合作，读懂课文（教师巡视参与）
自读第一自然段。哼利到邮局寄信时发现了什么？画出有关句子，体会“发现”的意思。
自读第二、三、四自然段，外地人是怎样解决遇到的困难的？
读第五、六自然段，亨利为什么能发明邮票打孔机？读句子，比较“发明”和“发现”的区别并分别造句。
四人小组合作交流：你从这个故事中得到了什么启发？
堂上练习，完成课后习题。
教师总结。
拓展延伸：搜集有关谁发明什么东西的小故事。
第二课时
朗读全文，复述课文。
交流自己搜集到的有关发明创造的小故事，并说说你是从哪里搜集到的。
巩固识字，指导书写。
把本课中你喜欢的词语采集到你的词语花篮或采集本上。 教学反思
课题 识字二读读词语识汉字 培养目标 1、会认本课14个生字，会写7个生字。
2、通过读词，认识一批植物及水果。
3、了解相关的汉字规律，学习归类集中的识字方法。 教学重、难点 识字写字 教学课时 两课时 教学准备 教学流程 随堂小记 第一课时
一、揭示课题，激发识字兴趣。
1、揭示课题，齐读课题，从课题中了解学习任务。
2、看情境图，让学生知道：识字的途径和方法很多很多，鼓励学生到生活中识字，到大自然中识字。
二、读好词语，感知内容。
1、本课有几大组词语，借助拼音读准字音。
2、边读边想，每组词语可以怎样分小组，为什么这样分？
3、联系生活实际和已有经验，说说课文中的花、水果、蔬菜、树木的外形特点。不懂的可以向周围的人请教。
三、识字词语，认记生字。
1、标出词语中的生字，自主识字。
2、小组合作交流。
比比谁读得准。交流记字方法，评评谁的方法妙。观察本课字词，说说自己有什么发现。
四、教师检查点拨。
1、赛读生字词。抽读、开火车读、抢读。
2、引导学生找出本课生字中的字形特点。
3、完成课后习题2。
五、读词语，强化识字。
引导学生读出节奏韵味，增强趣味性。
第二课时
一、复习引入。
1、认读字词卡。
2、有兴趣的同学站起来读读课文。
二、巩固识字，指导识字。
1、看图或实物抢读词语。
2、在图或实物上贴词卡。
3、可分可合的活动字卡强化识字。
4、指导分类书写生字。
5、评评比比。
自评、互评，小组内评一评。
三、总结。
学了这一课，你了解到汉字的哪些规律？学到了什么写字技巧？ 教学反思
课题 语文百花园四 培养目标 1、巩固识字方法，培养识字能力。
2、通过词句训练，加强积累运用。
3、通过读读背背，明白事理。
4、通过说话写话、口语交际，培养观察、想像和运用语言的能力。 教学重、难点 教学课时 三课时 教学准备 教学流程 随堂小记 第一课时
（一、二、三、四题）
一、激趣导入。
同学们，你们还记得《植物妈妈有办法》的内容吗？现在，你们就是植物妈妈的聪明宝宝。请用你喜欢的方式离开妈妈，到语文百花园去旅行，看谁的收获大。
二、第一站：汉字真有趣。
1、小组合作学习。
（1）为什么说这些汉字有趣？
（2）试试接着往下说。
（3）用这样方法说说其他的字。
2、说字比赛，说对一个得一分，比比哪组得分多。
三、第二站：“熟读成语”
1、自由读本题成语，借助拼音正字音。
2、开火车读，比比哪组读得又快又对。
3、说说你还知道哪些成语？说得最多的封他为“成语王子”
四、第三站：读一读，说一说。
1、读第一组题，比较两个句子形式及意思的异同。
2、仿照第一组题，把第二组题的“把”字句改为“被”字句。
3、补充练习。
4、交流订正。
五、第四站：背背
1、观察插图，分别找出相对应的诗句。
2、教师范读，学生边听边想诗句的意思。
3、自由读读背背，边读边感悟。
4、讨论，读了这些诗句，你想到了什么？
5、与邻座的同学互背，会背的奖给自己一颗星。
六、总结收获。
七、作业。把本节课学习的成语和三字经背下来。
第二课时
（五、六）
一、导入情境，激起读写兴趣。
二、出示知识站牌：读一读
1、自由轻声读课文，想想写了谁的一件什么事？
2、用自己喜欢的方式再读短文，边读边悟，再互相交流。
太阳公公说的话的含义是什么？读了这篇短文，你获得了什么知识？
三、出示知识站牌：看图说话写话。
1、出示挂图，板书课题。
2、引导学生阅读课本中的问题提示，把握要求。
3、根据问题提示，仔细看图，看懂图意，辊以想像。
4、说话训练。
理清思路，自己说话自己听。
同桌或小组交流，比比谁说得具体、生动。
教师巡视，把好的习作推荐给大家。
四、总结。
第三课时
（七、八题）
一、导入情境。
二、出示站牌：我的采集本
1、自读题中小朋友说的话。
2、自读题中小朋友采集本上的内容，你从中了解到什么？把这些知识收集到你的采集本上。
3、与小伙伴交流采集本的内容。
三、出示站牌：能说会道——买玩具
1、设置情境。
2、引导学生认真观察图画；图上画了谁在什么地方干什么？想一想，她们会说些什么？
3、教师引导学生明确说话要求，态度要自然大方，语言要热情、有礼貌。
4、在情境中练习口语交流。
自扮角色自己练习；同桌试试交际；师生交际；自找伙伴进行口语交际。
5、教师小结。 教学反思
课题 17我真希望 培养目标 有感情地朗读课文，背诵课文。
认识10个生字，会写“而、囱”等8个生字。
3、感受诗歌的优美，体会诗中的感情，培养环境保护意识。 教学重、难点 正确流利地朗读和背诵课文，在读中领会诗中的感情，培养环境保护意识。 教学课时 课件、词语卡片。 教学准备 教学流程 随堂小记 第一课时
激趣引入，提示课题：
每个人都有自己的愿望，我希望自己能成为一名优秀的老师，不自己的一切奉献给孩子们。同学们，你的愿望是什么？或者你希望些什么呢？揭题，读题目。
初读课文，读准字音：
自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几遍。
学习生字；
出示带拼音的生字（集体读，个人读）。
出示去掉拼音的生字（个人读，集体读）。
出示生字组成的词语（个人读，开火车读）。
再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。
指名读（四名同学）全文；评读。
细读课文，感悟理解：
自由读课文，你想怎么读就怎么读，你想读多少遍就读多少遍。
找出你喜欢的一节读一读，并且在小组内交流：读了这一节，你明白了什么，还有什么地方不理解的？
师生共赏交流；
学习第一节：知道了什么？
（出示课件，工厂的烟囱飘出来的黑烟和工厂飘出来的是轻盈洁
白的云彩作对比。）
看了动画，你明白了什么？，如果烟囱飘出来的是浓浓的黑烟，对我们的环境有影响吗？表现在哪里？指导读好这一节。
学习第二、三、四节。（方法同上）
听录音朗读，闭上眼睛，展开想象，你仿佛看到了什么画面？
把课文优美地读给同学听。
拓展课文内容：
欣赏美丽风光图片。
用笔勾勒出一幅自己理想的环境蓝图。
总结全文，布置作业：
学习了课文，你有什么收获？
认真、有感情地朗读课文。
第二课时
复习引入：
指导背诵课文（并出示对应的课件画面）。
自由读自己喜欢的一节。
自由背全文。
鼓励学生把全文勇敢地背给同学听。
拓展延伸：小组讨论交流，你还希望我们生存的环境有哪些变化？
学习生字：
出示生字词，拍着手掌有节奏地齐读。
去掉拼音读生字词，开火车读。
自由认读生字，小组交流汇报：你认识了哪些字，你是怎样记住他们的？
你能用哪个字来组词或说一句话？
指导书写。
师生欣赏检评生字。
游戏：
打擂台，当擂主（即给字换新偏旁组字、组词，看谁换得最多）。
布置作业：
把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。
有感情地背诵课文。 教学反思
课题 18清清的溪水
培养目标 认识14个生字，会写8个生字，学习新偏旁“示”字旁。
正确、流利地朗读课文。
让学生懂得要保护大自然，热爱大自然，让大自然变得更加美丽。
教学重、难点 能正确流利地朗读课文；可以正确填写动词+名词的短语，并且通过读课文，培养学生热爱大自然、保护大自然的意识。 教学课时 教学准备 课件，拼音词语卡片。 教学流程 随堂小记 第一课时
课件引入，激情导趣：
出示课件：大自然的美景，激发学生的情感。（你看到了什么？你有什么感想？）
导入课文。
初读课文，整体感知，读准字音；
自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。
出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。
出示没标拼音的课文进行朗读，边读边想：课文写了哪几个小动物之间发生的故事？
认识生字，指导书写；
出示生字，让学生在小组交流自己掌握的情况。
出示去掉生字的拼音，多种方法读。
指导书写。
语文实践活动：一字开花。
总结并布置作业：你有什么收获？课后多读课文，指出自己不明白的问题。
第二课时
复习引入：
出示字卡：检查记字情况。
课文写了哪些动物之间发生的故事？
细读课文，读中感悟：
自由读课文，边读边想：课文中这几个动物发生了什么事？
出示课文中的两幅图：请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么？（交流）
出示图1：课文是怎样写的？请自由读一读。
小组讨论：读了课文，你知道了什么？
根据学生的回答，学习3——9自然段。
小结：
师；你认为大象、棕熊做得对吗？为什么？如果再这样做，大自然会变成什么样？所以，假如你是大象、棕熊，你会怎样做呢？
学习第10、11自然段。
过渡：同学们说得对，大象和棕熊也知道错了，它们也懂得保护大自然、热爱大自然了，你们看9出示动画课件）。
指导读课文第10、11自然段。
看了动画、读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢？
深化练习，积累词汇：课后第二题。
汇读全文，整体感悟；
自由读课文，感悟课文。
小组分角色读课文。
分角色表演。
师质疑并总结。
布置作业：
读读词语花篮里的词语，再把自己喜欢的抄写下来。
有感情地朗读课文。 教学反思
课题 19一封奇怪的信 培养目标 1、认识14个生字；会写8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
理解课文内容，体会小姑娘热爱祖国，关心大西北建设的美好心灵。 教学重、难点 识字和正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：读中感悟小女孩的美好心灵。 教学课时 教学准备 教学流程 随堂小记 第一课时
一、创设情境，引入新课。
1、让我们一起走进大西北看看。
2、同学们，说说你们的感受吧！一个小姑娘知道了大西北的情况，用行动来表达了自己的心。这节课我们学习第19课《一封奇怪的信》。
3、齐读课题。
二、初读课文，读准字音。
1、学生自由朗读课文，边读边画生字，多拼读几遍。
2、同桌互读纠正读音。请小老师带读生字词。
3、自由读课文，要求把课文读正确、读通顺。
三、细读课文，感悟内容。
1、学生自由朗读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？
2、四人小组合作学习，交流读懂的地方。
3、引导探究，感悟课文。
（1）指导学生朗读第2至第8自然段，明白小姑娘要寄什么样的信。
（2）重点指导学生朗读第9、10自然段，感悟内容。
轻声读课文，用“——”画出小姑娘说的话。用波浪线画出叔叔说的话。
指导学生读好人物对话，重点读出小姑娘骄傲、惊奇和叔叔不解的语气，体会小姑娘的爱心。
四、总结全文，拓展思维。
1、学生有感情地朗读课文。
2、你喜欢课文中的小姑娘吗？
3、除了寄种子外，我们还可以做些什么支援西部建设呢？
第二课时
一、复习引入。
上节课我们初步感知了课文，了解到课文里的小姑娘是个怎样的孩子？
二、再读感悟。
1、选择你喜欢的句子，有感情地朗读给同桌听。
2、分角色朗读课文。自主合作练读，分角色朗读。
三、自主识字。
1、开火车读生字。
2、学生用自己最拿手的方法记忆生字。
3、认读要求会写的字。
4、指导书写生字。
四、积累词语。
1、把你喜欢的词语写在词语花篮里。
2、选择喜欢的词语说句子。
五、课外实践。
请你给大西北的小朋友写一封信，说说你的心里话。 教学反思
课题 20不用嗓子的歌手 培养目标 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生读懂课文内容，使学生进一步了解有关动物方面的知识，激发学生热爱的自然的情感。
会认“莺、蜜”等12个生字，会写“仔、远”等9个生字。 教学重、难点 认识生字新词，理解小动物是怎样唱歌的。 教学课时 教学准备 教学挂图、生字卡片、课件。 教学流程 随堂小记 第一课时
一、激趣导入新课：同学们，你们喜欢唱歌吗？你们唱歌要用什么？你们见过不用嘴巴唱歌的歌手吗？（板书课题，读课题）。
二、初读课文，整体感知：
生自由读课文，边读边把生字画出来。
同桌一起认读生字，互相纠正不正确的读音。
分别找出前、后鼻韵母、翘舌声母的生字，开火车读，老师对读不准的字音及时纠正。
认识多音字“仔”，让学生知道它们有两种读音。
想：课文写了一件什么事？
三、读课文质疑，读议解疑：
自由读课文，边读边想，你读懂了什么？还有什么不懂的问题？
小组合作学习，把自己读懂的内容告诉小伙伴，提出不懂的问题小组讨论解决。
学习小组汇报展示，教师相机指导。
小结：这些歌手都不用嘴巴唱歌，但是唱得比金嗓子还动听，真是有趣！
分角色朗读：
一名学生读叙述的话，其余的学生选择喜欢的角色进行对话。
找五名学生，分角色朗读，其他同学当评委，评选谁朗读得准确、流利、有感情。
总结课文，拓展思维：
学习课文，你觉得这群小动物可爱吗？回家查查资料，看看还有哪些动物不用嘴巴唱歌的？
有感情地朗读课文。
第二课时
复习引入：你们回去查资料，还知道了什么动物是不用嘴巴来唱歌的？
再读感悟；
你最喜欢谁的话？找吃来认真地读读。
读完后你知道了什么？在小组内交流。
学生汇报，教师随机点出课件。
指名分角色朗读。
指名角色表演读，评出优秀小演员。
自主识字：
复习要求认识的生字：同桌比赛读，比比谁读得最准。
记忆生字：说说自己用什么方法记住哪些生字。
认读要求会写的字。
指导书写。
巩固生字：给生字组词，并每人选一个词说一句话。
积累词语：
指名读词语花篮里词语，并每人选一个词说一句话。
从课文里选出喜欢的词语，并用它说一句话。 教学反思
课题 21动物过冬 培养目标 指导学生正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，了解课文中几种动物是怎样过冬的，增长一些动物过冬的知识。
认识10个会认字，掌握8个会写字，学习2个新偏旁。 教学重、难点 正确、流利地朗读课文，了解课文中的动物是怎样过冬的。 教学课时 教学准备 教学流程 随堂小记 第一课时
激趣引入：冬天到了，动物是怎样过冬的呢？你们想知道吗？（板书课题，齐读）
初读课文，读准字音：
自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。
听课文录音带，边读边标出生字词。
借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。
小组合作读，要求读的时候不加字，不漏字，读后互评。
指名分段读课文、评读。
检查掌握生字新词情况。
指导书写：
整体感知：
自由读课文，想想课文写了一个什么事？
画出课文写了几种动物。
带着问题细读课文，然后以小组为单位交流与讨论。
教师小结，布置作业。
第二课时
复习引入：谁还记得课文中几种动物是怎样过冬的？
读中感悟：
冬天到了，树林里变了样，你看（点击课件）你发现了什么变化？
周围静极了，小蚂蚁觉得很奇怪，朋友们都去哪儿去了呢？你能告诉小蚂蚁吗？
你最喜欢哪种动物过冬的方法，找出来读读，想想怎样读得更好。
小组交流。
教师检查。（有选择地学习2——4自然段，同时结合回答板书：“到南方、垫窝、冬眠、备粮”，练习用“一边、、、、、、一边”说话。并重点指导学生有表情朗读蚂蚁、喜鹊、青蛙的话。）
有角色有表情朗读课文。
教师小结。
回归整体，总结全文：读了这个故事，你懂得了什么？
延伸课文：你还知道哪些动物是怎样过冬的？
布置作业：
把自己喜欢的词语采摘到词语花篮。
把故事将给家人听。 教学反思
课题 语文百花园五 培养目标 指导学生识字、词的方法。
2、学生学会自己积累词语、丰富词语。
3、引导学生多看书报、勤积累。 教学重、难点 认识汉字和丰富学生的词语。
难点：指导办小小手抄报。 教学课时 教学准备 教学流程 随堂小记 第一课时
（1——6）
一、激趣引入。
同学们，今天老师带大家去语文百花园去寻宝。
二、读一读，看谁读得好。
1、课件出示词语、自由读。
2、指名读。
3、读后你有什么发现？读好这些轻声词。你有什么好方法？
4、小组比赛读。
5、你还知道哪些词是读轻声的？
三、汉字真有趣。你们买过东西。
1、认识“元角分”。
2、学习“壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟”
3、比赛读。
4、小组内抽读。
四、选字组词语。
1、出示“沙、纱”指名读，你有什么发现？
2、出示“布、泥”学生选字填空。
3、学生练习下几组。
4、老师评讲。
5、你还知道哪些字的读音是相同的。
五、熟记成语。
1、老师讲《画龙点睛》的故事。
2、出示课文中的成语，学生自由读。
3、你还认识什么成语。
读一读。
1、齐读题目。
2、教师范读，短文写了一件什么事？
3、学生自由读，注意把词语读准。
4、再读短文，边读边画出自己的发现。
5、小组交流。
6、学生汇报。
7、教师指导读。
七、我的采集本
1、指名读课文中的歇后语。
2、你还知道有哪些歇后语？小组内交流后汇报。
八、教师小结。
九、布置作业。
收集歇后语和成语。
第二课时
（学习第七题）
一、激发引入。
1、同学们，平时喜欢看什么？
2、出示题目《办小小手抄报》
二、新授。
1、出示各种报纸，让学生观察报纸上有什么内容。
2、报纸有趣吗？你们喜欢吗？
3、分几个人一小组，商量手抄报上写些什么，画些什么，内容怎样安排，小组分好工。
4、小组汇报。
三、教师总结
四、布置作业。
收集手抄报的内容。
第三课时
办小小手抄报
一、学生动手办手抄报。
二、展示优秀手抄报。 教学反思
课题 22手捧空花盆的孩子 培养目标 认识“捧、继”等14个生字，会写“吗、呢”等9个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生自主合作的学习的意识。 教学重、难点 有感情地朗读课文，教育学生从小养成诚实的好品质。 教学课时 教学准备 教学流程 随堂小记 第一课时
创设情景，激趣导入：
播放课件：在一个欢庆热闹的场面里，国王拉着雄日的手当着许多人的面前宣布：你就是我的继承人。
雄日凭着什么当上了国王的继承人呢？这究竟是怎么一回事？
揭示课题，读课题。
初读课文，学习生字：
自由朗读课文，标出生字词，并借助音节朋友多拼几次。
同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方，帮他纠正一下，并一起用自己最喜欢的方法学习生字。
汇报学习情况。通过不同的学习、汇报等形式，提高学生的学习兴趣。
出示全部生字词，指名读。
互相检查认读。
再读课文，整体感悟：
让学生再回头细细地朗读课文，要求读通顺、流利。
请四位同学读全文，其他同学认真听，当一回小老师。
师生共同评价。
指导书写、培养习惯：
生字你们全都学会了，你最有信心写好哪个字。
教师师范写个个，在课本上描写两个。
对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用蓝笔打个勾。没写好的就互相指点。
第二课时
复习生字，引入新课：
读中理解，读中感悟：
国王究竟要干一写什么事？他提出了什么要求呢？请边听老师读边思考。
你是从哪些句子知道国王提出这个要求呢？指导学生有感情地朗读课文。
创设情景，让学生自读第三自然段。
让学生细细地读这一段，并找出自己最喜欢读的一句话。
学生练习读自己最想读的句子，并思考从这句话中你知道了什么？
四人小组合作，互相读读自己喜欢的句子，谈谈自己的看法。
汇报读书体会。
为什么国王看着鲜花脸上没有一丝高兴的表情？此时你最想知道什么？（抓住学生对雄日种花不发芽的经过感到好奇的心理，播放第二段的动画和课文录音，让学生边看边听边思考，并说说现在你最想对雄日说写什么？）
指导积累，拓展延伸：
现在请把你喜欢的词语画下来，摘录到词语花篮中去。
说说你准备怎样做一个诚实的好孩子。 教学反思
课题 九色鹿 培养目标 用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字；会写“义、求”等8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。
教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。 教学重、难点 有感情地朗读课文，教育学生要养成讲信用、守信用的品质。 教学课时 教学准备 教学流程 随堂小记 第一课时
创设情景，导入新课：
昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了。今天，我们就和书上的九色鹿交个朋友。（板书课题，读题）
初读课文，认识生字：
请同学们自读课文，圈出不认识的字。
选择自己喜欢的方式识字。
同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。
教师范读课文，学生听读识字。
指导识字。
指导写字，培养习惯。
读通课文，感知内容：
让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。
请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价。
感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的？
第二课时
复习绳子，引入新课：
精读课文，感悟文意：
请同学们带着自己的感受，有感情地读一遍课文。
请同学们自由朗读第一至第四自然段并分别不同的符号标出九色鹿和那个人的话仔细读读，看看你对九色鹿说些什么？
四人小组互相读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见，学生们把自己的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。
分角色读九色鹿和那个人的对话。
读读第五至七自然段，说说自己的体会。
读第八至十一自然段，思考：国王为什么叫人放了九色鹿？那个人为什么躲到大山里独自生活去了？
汇报自己喜欢的句子，当小老师带读。
指导积累，拓展延伸：
同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词语标出来，摘录到《词语花篮》中去。
在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。 教学反思
课题 24孟母断织劝学（剧本） 培养目标 认识7个生字，会写“母、泪”等7个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
发挥学生想象力，培养学生的创新意识和探究精神 教学重、难点 朗读课文，从中感悟孟母断织劝学的良苦用心。 教学课时 教学准备 教学流程 随堂小记 第一课时
激趣导入：
同学们想做演员吗？今天我们就来扮演孟子和他的母亲，看谁表演得最成功。
介绍“剧本”。介绍孟子。
初读感知：
自由读剧本，要求：读准字音，不会读的字想方法读准。
听录音或老师范读，边听边标出生字词。
同桌互粗生字词，看你跟同学学会读准了哪个生字词。
再自由读剧本，做到不加字，不漏字。
指名读，正字音。
用你喜欢的方式再读剧本，边读边想：剧本主要写了一个什么故事？
细读感悟：
自由读剧本，边读边想：该怎样把这些台词说好？
选择你喜欢的角色，认真说一说他的台词。
师生合作，师读孟母的话，生读孟子的话，让一同学读场景的话。
三个同学合作表演练习。
男女同学分角色表演读。
指名读。
总结全文：学习了这个剧本，你有什么收获？
第二课时
复习引入：剧本主要写了一个什么故事？
表演剧本：
男女同学分角色表演。
指名三个同学表演。
识记生字：
复习认读生字词。
你最快记住了哪个字？是怎样记住的？互相交流。
用生字说词造句。
指导书写：
仔细观察字形和其在田字格中的位置。
你发现了什么？你最能写好哪个字？你最没把握写好哪个？
练习写，检查，互评。
布置作业：
回家和爸爸和妈妈一起表演这个故事。
请教家人或读课外书了解孟子的更多故事。
教学反思
课题 25苏雅的画 培养目标 会写12个生字，会写8个字，学会一个新偏旁。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。 教学重、难点 有感情地朗读课文，懂得课文的道理。 教学课时 教学准备 教学流程 随堂小记 第一课时
观看插图，谈话引入：
仔细看看文中的两幅图画：谁在哪里干什么？
揭示课题。看了插图和题目，你知道了什么？你还想了解什么？
初读课文，整体感知：
自由读课文，边读边画出生字词，读准字音。
互读生字词，相互正音。
指名读生字词，开火车读。
再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。
快速读课文，用笔标出课文一共有几小节。
指名读课文，正字音。
再读课文，要求要把课文读通顺读流利，还要边读边想，课文主要讲了一件什么事？
识记生字，指导书写。
第二课时
复习引入，激发兴趣：课文主要讲了一件什么事？这节课你想知道什么？
细读课文，读中感悟：
自由读课文，想想课文先写什么？再写什么？最后写什么？
小声读课文，用横线标出小姑娘的话，用曲线标出爸爸的话，用括号标出同学的话。
检查。你标对了吗？再自由读读这些话，看看都说了些什么？
再读读课文，该怎样把这些话读好？试多读几次。
合作、多种形式朗读课文。
读了这些话，你明白了什么？
总结课文，布置作业：
学习了课文，你有什么收获？
你喜欢课文里面的小朋友吗？为什么？
你遇到过这样的情况吗？你是怎样解决的？ 教学反思
课题 识字三“枇杷”和“琵琶” 培养目标 指导学生读流利课文。
认识13个生字，会写9个字。 教学重、难点 认识13个生字，会写9个字。 教学课时 教学准备 教学流程 随堂小记 第一课时
激趣导入，揭示课题：
齐读课题，想想：题目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢？
读故事，认生字：
学生一边读故事，一边圈出生字词语，遇到不会读的字借助拼音多拼几遍。
同桌互读课文，互相做小老师，帮同学纠正读得不准确的读音。
认读生字。
读课文，熟悉故事内容：
读课文，要求不添字，不丢字。
指名读故事，学生互评。
讲故事，内化语言：
在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再互相评一评。
推选代表讲这个故事。
说说这个故事的主要内容。
第二课时
游戏复习认字：
1、“找朋友”认自己：让学生把带有本课生字部件的卡片拿出来，自由找伙伴组合认字。
2、把字卡拿出来，老师读一个，学生摆一个在桌面上。
组词说句：
挑选自己最喜欢的生字，用它来组几个词语，看谁说得又多又好。
小组内交流组词情况。
全班交流组词情况。
用“枇杷”和“琵琶”“特别”这三个词语分别练习说话。
指导写字：
观察要写的字，找出共同点，说说还有什么发现。
半扶半放指导写字。
学生练习。
完成课后练习2、3题：
练习课后第2题。
让学生读一读，然后比一比“人生”“人参”“人身”以及“珍惜”和“珍稀”这两组词语的异同。
举例说说好知道哪些词语是读音一样但意义完全不同的词。
全班交流。
练习课后第3题。 教学反思
课题 语文百花园六 培养目标 1、指导学生写好品字结构的字。
2、通过看图读一些昆虫及鸟类的名称来认识汉字。
3、了解写得具体的句子更生动让人读起来更明白。
4、背诵“对对子”，进行语言的积累。
5、培养学生阅读短文的能力。
6、训练学生的观察能力、说话写话能力及口语交际能力。 教学重、难点 第三题“读一读，比一比”
第六题“说话写话”及第七题“能说会道” 教学课时 教学准备 教学流程 随堂小记 第一课时
一、导入新课。
同学们，今天我们一起到语文百花园六中走一走，看看有什么新的发现和收获。
二、学习第二题“认一认，读一读”。
1、出示有关动物卡片：看到这么多小动物在欢迎小朋友来和它们交朋友，你认识它们的名字吗？
2、学生自由认读有词语，并仔细观察一下这些词语，看看你有什么新发现？
四人小组合作读，互当小老师。
读词语，老师相机纠正读音。
说说自己的发现。
三、学习第一题“我会写”
1、出示“带、爱、常、茶”四个汉字，指导观察。
2、了解上中下结构的字的一般书写特点。
3、老师示范写“带”，引导学生描红，书写。
4、依照例子，练习写“爱、常、茶”
四、学习第三题“读一读，比一比”
1、学生自由读第一组句子，想一想这一组中三个句子有什么不同。
2、指名读句子，并说说这三个句子的不同之处。
3、按以上方法指导比较第二组句子。
4、拓展练习“小鸟在天上飞”“篱笆上开满了牵牛花”。
五、学习第四题“背一背”
1、学生自由练习读一读。
2、指名读，学生评议一下。
3、引导学生发现本题的句子是以“对对子”的形式出现的。有的是字对字，有的是词语对词语，有的是句子对句子。
4、师生配合读“对对子”
5、同桌配合读“对对子”指名试着着背诵。
6、拓展练习，学着课本的样子也出一些对子让小伙伴对一对。
六、学习第五题“读一读”
1、教师范读。
2、学生自由练习读。
3、指名读，并评议。体会小朋友们热爱上学的思想和努力学好文化科学知识的决心。
七、小结收获。
第二课时
（说话写话）
一、引入新课。
1、你们一定拍过许多照片吧，你最喜欢其中哪一幅呢。今天我们来练习说一说、写一写《我喜欢的照片》。
2、板书课题。
二、小组内欣赏图片或照片练习说话。
1、把自己最喜欢的照片或图片拿出来，在四人小组内交换欣赏。
2、说说图上有什么，它里面是否含有一个特别故事？自己为什么喜欢它？介绍的时候，态度要自然大方，声音要响亮，语言要生动有趣，使同学们也喜欢你的照片。
3、小组内的同学听后可谈谈自己的感受或相互评议一下，也可对不明白的地方提出质疑。
三、全班交流，练习说话。
1、小组推荐代表上台展示。
2、学生评议，说说介绍得好的地方，还有什么不足之处要补充的。
四、练习写话。
把刚才练习说的话写下来，注意标点符号的运用。
第三课时
（能说会道）
一、创设情境，导入新课。
1、同学们我们的好朋友小熊生病了，医生要他住院治疗，你们看，小鹿、小白兔、小猴正拿着礼物到医院去看望他呢，作为小熊的好朋友，我们也应该怎样做？
2、看望小熊时你最想对他说什么呢？这节课我们就来学习“能说会道”——看望病人。
二、阅读内容，明确要求。
1、阅读课本内容，看看图画。
2、提出本次口语交际训练的要求：说话时要注意礼貌用语，态度要亲切、自然大方、语气要真诚。
三、引导说话，提高能力。
1、想一想，你想带什么礼物给小熊，想对小熊说什么呢？
2、四人小组内说一说，互相评一评，看谁说得最好。
3、同桌分角色演说。推选代表分角色表演，看谁的动作、表情配合得最好。
四、互说互评，总结收获。
教学反思
课题 26古诗两首 培养目标 指导学生学习8个生字，正确书写6个生字。
指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
引导学生大致了解诗的内容，体会诗的意境，感受梅花的顽强品格和夜雪的美。 教学重、难点 认识8个汉字，会写6个生字。感受梅花的顽强品格，体会夜雪可感不可见的美。 教学课时 教学准备 教学流程 随堂小记 第一课时
谈话，导入新课：
同学们，你们认识梅花吗？它在什么季节开放？你还了解梅花的哪些特点？
板书课题，教师边画梅花边背诵古诗，让学生初步感知诗意。
自读古诗，了解大意：
学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边画出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。教师巡视并指导。
检查之间自读情况，并纠正读音：
师范读，学生跟着读，注意停顿和重音。
以组为单位，学生练习朗读，小组内互相讨论，提出疑难问题并尝试解答。
师生共同交流，理解重点词语。
学生互相提问，先说说词语的意思，再连起来说说诗句的意思。
反复练习朗读，想象梅花在严寒中傲然怒放的画面。
在读、议、背中感受梅花耐寒、清香、洁白的特点。
师小结：这首诗通过写梅花不畏严寒，冒雪开放，赞扬了梅花坚强的品格。
小组合作，自主学习生字：
了解了梅花的品格，接下来就让我们一起来识字朋友吧，教师出示生字卡片，学生进行认读。
小组合作，进行认读，识记生字。
指导书写。
引导背诵。
第二课时《夜雪》
猜谜语，导入新课：
猜一猜：我是水，我会变。太阳一晒，就变成汽升到空中，变成极小极小的点，连成一片，我就成了云。冷风一来，我就会变成小花朵落下来。你们猜，我变成了什么？
板书课题：
根据诗题猜猜这首诗写什么？
试读古诗引导质疑，学生提出自己想知道的问题。
带着疑问，学习古诗，了解大意：
教师范读古诗，学生听读识字。
用自己喜欢的方式朗读古诗，并用铅笔圈出认识的新字朋友。
教师领读古诗，学生跟读，注意停顿和重音。
理解诗句大意，解释重点词语。
指导学生反复练习朗读，要读出节奏，读出韵律，读出感情。
同桌互相说说词语的意思，再连起来试说诗句的意思。
同桌互相说说你们读这首诗的感受，想象画面，体会诗的意境。
学习生字，记忆生字，指导书写。
想想画画：把你喜欢的梅花或雪景画下来。同桌互相讲解，欣赏。 教学反思
课题 27冬爷爷的画 培养目标 辅导学生准确认识14个生字，正确书写8个生字。
指导学生正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
引导学生感受大自然的美，激发学生热爱的自然的情感。 教学重、难点 认读生字，朗读课文，感受的自然的情感，理解冬爷爷的画是怎样画出来的 教学课时 教学准备 教学流程 随堂小记 第一课时
出示课件，谈话导入新课：
1、（出示课件）漫天飞舞的雪花，蓝天映衬下的雾松，粉妆玉砌的景物，玻璃窗上丰富多彩的冰花，今天，我们一起欣赏冬爷爷的画。
板书课题，引导质疑，唤醒学生的阅读期待。
归纳问题：冬爷爷的画是什么样子？冬爷爷画了哪些画？冬爷爷是怎样画的？
初读课文，自主识字：
用自己喜欢的方式朗读课文，一边读一边标出自然段，并在文中圈出本课要求认读和掌握的生字。
教师范读课文，学生边听边识字。
出示识字卡片，进行认读练习。
同桌互相认读，互相交流识字方法。
分段朗读课文，纠正字音。
细读课文，在读中体会大自然的美。
找出最喜欢的一段话，反复练习朗读，直至读通顺，流畅为止。
同桌互相朗读课文，并进行互相评价。
出示四个问题，学生一边读，一边思考问题。以组为单位，互相讨论合作解决问题。
合作探究：
玻璃窗上的画如此漂亮，你们知道在什么情况下，冬爷爷才会画画？
在读中寻求答案。
讨论交流。
师生共同交流。冰花形成过程：水蒸汽遇冷凝结成冰花。
指导朗读，在读中体会大自然的神奇和美丽。
用不同的形式练习朗读。
用自己的话赞一赞冬爷爷。
第二课时
指名分段朗读课文，并互相评价。
冬爷爷的画在什么时候出现，在什么时候消失？
冬爷爷还为我们送来了什么礼物？你是怎样发现的？
开火车认读生字。
指导学生书写生字。
观察生字在田字格中的位置，说一说，怎样才能写得端正、美观。
重点指导：冒、床、图。
学生书写练习，教师巡回指导。
同桌互相评一评，议一议，哪个字写得漂亮？ 教学反思
课题 28做灯笼 培养目标 正确认读11个生字，并能正确书写9个生字。
正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，懂得团结友爱，共同合作更能发挥自己的长处。 教学重、难点 正确流利地朗读课文，认识生字，懂得课文讲的道理。 教学课时 教学准备 教学流程 随堂小记 第一课时
师生谈话，导入新课：
同学们，平时你有没有和别人合作完成一件事呢？在合作中，你有什么感受？
新年快到了，李东和京京合做了一个灯笼。他们是怎样做的？他们合作怎样呢？今天，我们就来学习一篇课文。
板书课题。
初读课文，整体感知：
学生小声朗读课文，边读边用笔圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式进行解决。不太好读的地方，反复练习朗读，直至读通、读顺。
同桌互相朗读，并互相纠正读音。
教师范读课文，学生听读课文，了解大意。
共同交流，你知道了课文的哪些内容？
分段朗读课文，小组讨论，认识生字朋友：
交流：你认识了哪些生字？是用什么方法认识的？
出示生字卡片，开火车认读。
分段朗读课文，并互相评价。
细读课文，理解课文内容：
读课文思考问题：
你知道京京和滨滨有什么特长吗？
京京和滨滨为什么要选择合作做灯笼？
京京为什么在灯笼上写下“合作真快乐”这句话？
同学们为什么使劲鼓掌？
分小组讨论，交流问题。
结合课文的插图，说说课文的主要内容。
说说，自己和别人合作完成过哪些事情？谈谈合作时有什么感受？学习这篇课文，你明白了什么？
第二课时
复习旧知：
开火车认读识字卡片，并组词。
分段朗读课文。
细读课文：
再读课文，边读边想：你有什么要问的？
根据大家提出的问题，一边读一边想，看你能解决几个问题。
小组交流，互相学习。
教师点拨，解答问题。
指导朗读：
同桌合作练习朗读课文，并互相评价，指导。
开展朗读比赛，同桌合作朗读课文，比一比、评一评、赛一赛，看哪个同桌合作读得最好！
指导朗读。
识记生字：
以小组为单位，互相读，讨论，合作学习生字。教师巡回指导，并参与其中。
学当小老师，交流识字结果。
指导书写。
观察田字格中的生字，这些字有什么特点？怎样才能写得端正、好看？
重点指导：使、咱、贴、巧、劲、桌。
学生书写练习。
教学反思
课题 29贺年片 培养目标 辅导学生正确认读13个生字，正确书写8个生字。
指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
引导学生通过朗读课文，体会课文的美好祝愿，并立志做一个健康、快乐、有理想、勇于探索的好少年。 教学重、难点 有感情地朗读课文，背诵课文，陶冶学生的情操。会写8个生字。 教学课时 教学准备 教学流程 随堂小记 第一课时
启发谈话，导入新课：
新年快到了，你知道有哪些向别人表达祝福的方式呢？
板书课题：贺年卡
送贺年卡，向朋友表达一份祝福。说说你见过的贺年卡及它的表达的祝福。
这篇课文中的四中贺年卡与你们收到的贺年卡不同，它是谁送的？表达什么祝福？
听读课文，了解大意：
听录音或教师朗读，边听边思考：这首诗写了什么样的贺年卡？和你收集的贺年卡有什么不一样？
进行共同交流。
自读课文，自主识字：
学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边用笔圈出不认识的字，并用自己最喜欢的方式识记生字。
共同交流：你刚才认识了哪些生字朋友？你是用什么方法认识的？
出示生字卡片，进行认读练习。教师指导难读，易错的生字。
同桌互相朗读课文，并纠正读音。
指名朗读，并互相评价。
小组合作，交流方法。
细读课文，理解内容：
学生任选一小节练习朗读。在读时要注意读准字音，做到读通顺、流畅。
分小节朗读诗歌，学生互相指导、评价。
分组为单位互相讨论、交流。
读这首诗歌，你最喜欢什么颜色的贺年卡？为什么？
这类贺年卡，你收到过吗？是谁送给你的？祝福什么？
怎样做才能收到这类贺年卡。
引导学生谈自己真实独特的感觉。
动手制作，赠送话语：
动手画出你最喜欢的贺年卡，并根据诗歌写上祝福的话！
情感交流，赠送贺年卡，并要送上祝福的话！
第二课时
复习，引入新课：
朗读课文，表达情感：
指导朗读：
这首儿童诗四小节结构相同，第一句写谁送我贺年卡。读这一句要边读边想象出一望无际的森林，遥远辽阔的蓝天，浩瀚无垠的大海，神圣火热的太阳的景象。读出妹妹防、神奇的感觉。第二句是写贺年卡是什么。这一句要读出珍爱的感情。第三句是祝愿语。
要注意每一小节最后一句的标点符号。启发学生思考省略号的作用。朗读时要想象出省略的内容。
学生选择自己喜欢的部分练习朗读，教师巡回指导。
开展多种形式的朗读比赛，并互相评价指导。
选择自己喜欢的小节，练习背诵。
学习生字，指导书写：
出示生字卡片，开火车认读。
学生观察田字格中的生字，怎样写得端正、美观、大方。
重点指导：壮、船、壳、望。
学生练习书写。 教学反思
课题 语文百花园七 培养目标 1、了解和认识汉语词语中一字多义的现象，结合具体的语言环境理解字的不同意思。
2、学习成语、收集十二生肖图像及儿歌，初步学习积累知识的途径和方法。
3、读、背《九九歌》，初步感知冬春季节的变化。
4、学习仿照例子写句子，要做到清楚、完整。
5、阅读短文，了解传说中龙的样子、龙的本领以及人们对龙的尊敬。
6、制作贺年卡，培养学生的动手能力和口语表达能力。 教学重、难点 学会怎样收集、积累资料；培养口语表达能力。 教学课时 教学准备 教学流程 随堂小记 第一课时
一、谈话，导入新课。
我们学习会怎样向别人表达祝福，如何与他人合作，体验成功的快乐。今天，就让我们一起走入百花园，进行一次快乐之旅。
二、读一读，写一写。
1、太阳希望我，在阳光下长大成人。
老师希望我们________________________。
_________希望_______________________。
2、练习说话。
三、十二生肖。
1、出示生肖动物，鼓励学生与生肖动物打招呼。
2、生肖动物有几个？他们是按什么顺序排列的？自己和亲人的属相。
3、熟读十二生肖歌。
4、看图背诵。
四、读、背《九九歌》、《龙》、熟记成语、读一读。
1、小组派代表朗读。试说个人理解情况。
2、指名朗读。简要说明九九的意思。
3、小组共同交流，探讨学习结果。
4、指名读《龙》并说说你们小组读完这篇短文后，知道了哪些知识？
5、指名读词语，并让学生说明这两组词语的意思。
6、小结：不同的字在不同的词里有活见鬼意思。中国的汉字有一词多义的形象，在学习时要多注意区分和理解。
7、你们记住了几个成语。说说你还知道的关于动物的成语。
三、总结收获。
第二课时
（制作贺年卡）
教学目标
1、通过活动培养学生的动手实践能力。
2、运用多种形式真诚地向别人表达新年的祝福。
教学流程
一、准备工作。
1、收集精美贺年卡。
2、准备制作贺卡的工具。
二、欣赏引导。
1、互相欣赏贺年卡，并介绍自己的贺年卡。谈谈当你收到贺年卡的感受。
2、小组讨论贺年卡的意义。
3、小组交流：你想给谁送贺年卡，为什么？
三、制贺年卡。
1、观摩借鉴。
2、小组讨论：贺年卡的基本样式及贺年卡包含的内容。
3、动手制作卡片。
四、展示欣赏。
五、课后延伸。举办贺年卡展台，互相观赏借鉴。 教学反思
课题 30开天辟地 培养目标 辅导学生认识11个生字，会写8个生字。
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。 教学重、难点 朗读课文，感悟盘古的神勇和伟大。 教学课时 教学准备 教学流程 随堂小记 第一课时
谈话导入，出示课题：
初读课文，自主识字：
借助拼音，自由读课文。
小组合作学习，纠正读音。
交流识字方法，认读生字。
导读课文，整体感知：
快速朗读课文，想想奶奶讲了一个什么故事。
教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。
指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。
故事中，天地最早是什么样的？
盘古是怎样开天辟地的？
读最后一自然段，发挥想象力，感悟神话的创作过程。
奶奶最后告诉我们什么？一起读最后一个自然段。
发挥你的想象力，说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物？
小结拓展：故事中，宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的，你相信吗？你还想通过什么方法知道些什么？让我们都为揭开宇宙的奥秘而探索吧！
第二课时
谈话引入，巩固识字：
朗读感悟：
再读课文，说说盘古是一个怎样的人？你想对他说写什么？（引导学生理解盘古的勇敢、献身精神。）
从文章中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大，愿意牺牲自己，造福人类？找出有关的句子多读几次。
怎样读才能体现盘古的勇敢和你对他的敬佩？自己先试一试，然后小组互读互评。
讲述故事：
看图讲这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，还可以再看看书后再讲。
各小组推选出代表，开展“故事大王”比赛。
指导写字。
拓展延伸：
你还听过或看过其他的神话故事吗？讲给同学们听。
把你收集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。
教学反思
课题 31爱斯基摩人 培养目标 认识13个生字，会写8个生字。
正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，了解爱斯基摩人独特的生活方式。 教学重、难点 掌握的生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学课时 教学准备 教学流程 随堂小记 第一课时
谈话导入，引出课题：
地球北极附近的陆地上，生活着一个非常特殊的民族——爱斯基摩人，他们的居住环境和生活习惯和我们很不同，你想知道吗？老师今天就带领大家走进爱斯基摩人生活的世界。
出示课题。
初读课文，自主识字：
借助拼音，自由读课文。
指名三个学生轮流读课文，每人读一个自然段。
圈出本课生字，读一读生字所在的词语和句子。想一想用什么方法记住这些生字娃娃，与它们交上朋友。
交流自主识字方法，认读生字。
再读课文，整体感知：
自由朗读课文，边读边想，读了课文自己了解到了什么？
指名朗读第一自然段：从这一自然段中，你们知道了什么？谁能用简单的话说一说北极的夏天和冬天各是怎样的？
齐读第二自然段：从这一自然段中你又知道了什么？
教师范读第三自然段：爱斯基摩人是怎样生活的？你能用简单的话告诉老师吗？
小结延伸：爱斯基摩人居住的地方为什么会这么神奇？他们的生活和我们的生活为什么这么独特？同学们可以请教爸爸妈妈、哥哥姐姐，也可以查阅资料，下一节课我们再交流交流。
第二课时
谈话引入：
朗读感悟：
自由读课文，质疑，提出问题。
读第一自然段。
划出你认为优美的词语，好好读读。
认真体会，想象一下北极冬夏的神奇景观。
读第二、三自然段：
你想向游客介绍些什么？
出示雪屋等图片让学生说一说。
指导朗读二、三自然段，感悟爱斯基摩人生活的淳朴和情趣。并划出自己认为最优美的词语。
学习创造性复述课文：谁愿意做爱斯基摩人居住的北极陆地想大家介绍？
巩固识字。
指导写字。
拓展延伸：了解世界其他民族的生活情况，把你知道的信息办一份手抄报，介绍给同学们。 教学反思
课题 32白雪公主（一） 培养目标 认识9个生字，了解字词在语言环境中的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。能抓住主要情节复述故事内容。
引导学生体会新王后的狠毒，七个小矮人的善良 教学重、难点 朗读课文，体会新王后的狠毒和七个小矮人的善良。 教学课时 教学准备 教学流程 随堂小记 第一课时
一、故事导入，激发兴趣。
二、自读课文，自主识字：
自由读，不认识的字可以借助拼音，难读的句子多读几遍，力争把句子读通顺。
同桌间合作，正确认读生字新词。
再读课文，把课文读正确、读通顺。
三、朗读课文，感知内容；
自主朗读课文，想想故事是怎样发生的，你知道了些什么？是从哪些地方知道的。
读二至九自然段，说说白雪公主的遭遇。
观察第一副插图：图画上有谁？在什么地方？讲了一件什么样是事？
自由读二至六自然段课文，思考：王后为什么杀公主？用了什么手段去迫害公主？
小组互相说说白雪公主逃难的过程。
把你最有感受的句子找出来，多读几次，想想你从这些句子想到了什么？
读十到十二自然段。
观察第二幅图画：图画上有谁？他们在干什么？
自读课文，想想你知道了什么？有什么问题要问老师或同学？
同桌互说，小矮人是什么样的人？从哪里可以看出来？
四、交流方法，巩固识字。
第二课时
复习导入：
出示生字卡片，认读生字词。
这篇课文写了一件什么事？
精读理解，感悟语言：
同学们对课文的哪一部分最感兴趣？
导读二至六自然段。
指名读，新王后、猎人是一个什么样的人？自由说。
划出能够表现出新王后狠毒、虚荣及猎人善良的句子。自由练读，指名读，生生赛读。
猎人在放走白雪公主时，他会想些什么？会对白雪公主说些什么？
导读七至九自然段。
默读，说说你知道了什么？
指导朗读。
学生练读，赛读，师生评议。
小组合作学习十一至十二自然段：
选择自己喜欢的方式朗读课文，划出不理解的地方。
思考：你感觉小矮人是什么样的人？从哪儿可以看出来？把不理解的地方与伙伴们讨论一下。
小组内自由练读，用自己喜欢的方式朗读、感悟小矮人的善良。
读第一自然段：自由读，画出你喜欢的句子，多读几次。
讲述故事：小组互讲，自由讲故事，师生评议。 教学反思
课题 33白雪公主（二） 培养目标 认识10个生字，做到读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，能抓住主要情节有感情地复述故事内容。
懂得为人应正派、善良，恶人是不会有好下场的。 教学重、难点 朗读课文，懂得要做善良正派的人。 教学课时 教学准备 教学流程 随堂小记 第一课时
一、谈话导人。
二、初读课文，自主识字；
自由读。
教师范读。边听边圈出本课的生字词语，想一想他们的意思。
同桌合作，认记生字。同桌互读生字，互相检查。
交流识字方法。
三、再读课文，整体把握：
读第一至第七自然段。
观察第一幅插图：图上有谁？他们在干什么？
自由读，用自己的话说说这部分写了一件下面事？指名说。
联系上下文，理解“嘱咐、津津有味”等词语，理解“妖术”的意思。
读八至十四自然段。
观察第二幅图画：图上有谁？讲了一件什么样的事？指名说。
通过读，你知道了什么？
联系上下文，结合生活实际理解“诚恳”
第二课时
复习生字，导入新课：
开火车认读生字卡片。
谈谈你对故事中人物的看法。
理解内化，感悟语言：
读第一部分。
自由练读，画出你认为最能体现王后狠毒、狡猾的句子。
怎样读才能表现王后的狠毒。
小组内分角色读。
指名读，师生评议，教师指导。
学习第二部分：
自主选择学习方法。
思考：从哪儿看出小矮人不愿意离开白雪公主？
漂亮的王子非常喜欢白雪公主，想一想，怎样读王子的话？读出诚恳的语气。
指名分角色读。
表演故事。
回顾全文，交流收获。
思考与讨论：白雪公主活了之后，她会怎么样？
复述故事：
回忆故事的大概内容，理清思路。
发挥想象，补充细节。
自由构想，先自己练讲，再同桌互讲。
自愿者上讲台演讲，讲后师生共同评议，赛出优胜者。五、课外活动：
学习了这篇文章，你还有哪些疑问？可以与同学们讨论或请教别人。
《格林童话》中还有许多好听的故事，选择自己喜欢的故事读一读。 教学反思
课题 语文百花园八 培养目标 1、了解上中下结构字和书写规律。
2、读句子，体会句子的好处。
3、朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的悟感体验，感受语言的优美。
4、培养学生的口语交际能力和交往共处能力。 教学重、难点 培养学生运用知识的能力和阅读的兴趣。 教学课时 教学准备 教学流程 随堂小记 第一课时
（语文百花园第一至第四题）
一、谈话导入。
二、“闯过写字关”——第一题，我会写。
1、出示生字卡片。
2、认读“众、晶、森、品”这四个字，并说说自己的发现。
3、观察这些字每部分在田字格中的的位置，说说书写时应注意些什么。
4、师范写这些字。
5、学生练习写字，师生共同评议。
三、闯想像关——第二题，读一读，想一想。
1、自由地、反复地朗读句子，看谁能有所发现。
2、指导理解句子。
（1）同学们，一边读一边想，你能看到什么？
（2）引导学生联系生活情景，想像句子的意思。
3、引导学生体会句子的情感。
四、“闯背诵积累关”——第三题，背背。
1、了解诗人。
2、朗读古诗，借助拼音把古诗读正确、读流利。
3、一边读一边想，想想古诗的意思。把你读懂的与伙伴交流一下。
4、还有哪些不懂的地方？查查字典或向教师、同学请教。
5、诵读古诗，把古诗背下来。
五、闯阅读关——第四题，读一读。
1、这里有一个非常有趣的故事，读了以后你就明白了。
2、自由读文中成语故事，不认识的字请教老师或小伙伴。
3、小组互读故事，互相纠正读音。
4、你明白了南辕北辙的意思吗？
5、读了这则寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌说一说。
第二课时
（能说会道）
教学目标
1、能用普通话主动、热情地与别人交流，说话大方、自然、有礼貌。
2、学习清楚、完整地表达自己对别人的新年祝福。
教学设计
一、创设情境，提出话题。
1、利用多媒体让学生感受新年的喜庆气氛。
2、揭示话题，提出要求。
二、了解内容，准备说话。
1、自由读读《能说会道》的内容，想想图上画的是什么。
2、说说你从阅读和观察中明白了什么？
三、联系生活，交际训练。
1、根据生活经验，讨论：你是怎么过新年的？给哪些人拜年呢？
2、你给什么人拜年印象最深刻？想想你见到他们，你说些什么？他们会说些什么呢？你又是怎样回答的？
3、同桌互相说一说，评一说。
4、找你的学习伙伴，互相扮演拜年的人。
5、自荐或推选部分同学，当众表演。
6、评议。
四、案例会诊，加深体验。
五、教师小结，深化认识。 教学反思
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