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班级因文化而精彩 ----工作室第三次活动的思考和收获 温州二中 第三期杨晖名班主任工作室的活动主题是“文化育人----班集体文化建设交流”。《说文解字》把“育”理解为“养子使作善也。”要真正做到文化育人，要明确两个问题：作为“养子”的实施者----班主任的素质决定班级文化的品质，育人的终极目标是让学生在文化熏陶中学会“作善”。 文化育人，因师而宜。有个性就有风格，作为班级文化的倡导者和构建者，每一个班主任都有可能形成自己的教育风格，在实施班集体文化建设时首先就要力求做到“因师而宜”。只有正确的认识自己，“养子”才能够胸有成竹，才能体现出班级文化的独特性和优异性，才能够打造风格鲜明的班集体文化。 朱莉艳老师是一位社会学科老师，她切身感受“读史使人明智”这一真谛，根据自己的学科特长和人生感悟，打造“史学”特色。“公文布告”、“百家争鸣”、“诸侯争霸”……这些环境的布置营造了浓厚的史学氛围，体现鲜明的班级特色。同时，实施“百家讲坛”，在每天的“夕会”时间给学生讲历史小故事，感悟人生思考。杨留仙老师性格开朗阳光，她打造“阳光·自信·成长”为主题的班集体文化正可谓水到渠成，因为自己首先就是一种文化，是优秀的典型示范，自然而然的就能达到“一棵树摇动另一棵树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”教育效果。杨晖老师喜爱艺术，追求艺术，每次艺术节，她自己编排舞蹈，指导动作，在她的陶冶下，班级的每一个学生都沉浸在艺术的氛围中，享受到艺术的美感。 文化育人，思想引领。“一个好的班主任就是一个好班级”，一个好的班主任，不仅要有爱心、有能力、有责任，同时要与时俱进，用先进的思想理念引领班级、教育学生。只有这样，班级特色文才会真正具有强大的育人功能，形成一个大磁场，以巨大的磁力吸引着学生。现在我们偶尔还会看到如：“净、静、竞”和“爱班、守纪、互助、争先”等类似班训。这两条班训有一个共同点，那就是强调“竞争”，这样的理念，也许久而久之会成为一种形式，甚至在一定程度上导致人际关系的紧张，破坏快乐的学习氛围，因此也就有功利性和滞后性之嫌。所以，班主任的管理理念将决定着一个班的走向，决定班主任将把学生培养成怎样的人。新课程改革极力倡导让每一个学生得到发展，不让一个孩子掉队的核心理念。李洋老师带班理念是：尊重学生的个体差异，尊重学生身心发展的规律，防止教育的异化和媚俗。在班级体文化建设中是全员参与，真正做到“一个也不能少”，令人敬佩。班级开展的每一次活动都必须是全员性的，让每个孩子都有展示的机会、成长的机会，让每一个孩子都能得到身心的锻炼和情感的体验，从而磨炼意志、丰富心灵、增长才能。留仙老师始终坚持民主和平等，在组建班委员会时，不是按传统的任命制，而是采取竞选制。班级公约不是班主任强加给学生，而是学生讨论产生，让他们感到这是他们自己的事，他们是制订者，也是执行者、维护者。在具体班级管理中，为了让学生的主人翁意识更强烈，人人参与班级管理，我班级里的学生每个人都有自己在班级管理中的职务，执行过程中必须认真完成工作才能拿到职务分数，才能算进百分制中。 文化育人，追求永恒。教育的目的是培养品德，建设班集体文化就是让学生在文化引领下追求无限广阔的精神生活，追求善良、智慧、自由、希望等永恒的价值，为学生终身发展打下精神的底子。打造特色，实现价值，仅靠班主任的灌输说教显然不行，必须要回归教育本真，开展丰富多彩的活动，在教育活动中树立“学生第一“的理念，多给学生活动的自主权，同时要面向全体学生。朱莉艳老师创建“史学”特色，每两周举行一次“百家讲坛”，学生自己报名负责主持一个朝代，班级每位学生均要自己提前查找、阅读相关朝代的资料，针对其中任何一个自己感兴趣的点发表自己的看法，写好读后感，做好课件，课堂上交流。李洋老师班级每年假期，都会开展轰轰烈烈的、形式多样的团支部活动，让孩子们走进社区、走向社会，给每个孩子搭建可锻炼的实践舞台。留仙老师的班级坚持晨跑三年，锻炼了意志，凝聚了人心。 这次活动安排发言的三位现任班主任所带的班级今年都被评为“市级优秀班集体”，我认为这不是一种巧合。 在“文化育人”这条道路她们一直思考着、践行着、收获着，班级必将精彩！
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