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2012-06-17 17:39:36 浏览 941 次 | 评论 0 条
作者：王远（华东师范大学美术学系） 对于百姓而言，常喜欢用物质与精神来表达对生活的态度。追求物质一定属于显性的，追求精神也一定属于隐性的。究其意义，不同的表述代表了人类对科学与人文世界的共同追求。 重理轻文现象在今天非常严重，甚至有些领导也默认。 理工科的作用在物质发展阶段是显而易见的，但是，人文思想培育虽是一种隐性教育，然万不可忽视其更深层次的意义。两大门类的均衡发展是人类发展自身的需要也是人类文明共同的需要。 1986年4月26日是前苏联的痛苦记忆之日——切尔诺贝利核事故。事后，究其原因，很多专家都从技术程度上加以分析、、、但是乌克兰科学院副主席康斯坦丁·梅尔库里耶维奇·瑟特尼克院士得出的结论却意味深长：“今天我们的科学技术的能力使我们忘却了伟大的人文思想，优秀的文学作品、杰出的艺术、高尚的道德情操。为什么在一个不长的历史时期内——30年代、40年代、50年代，我们制造新型技术设备的速度反倒震惊了整个世界？因为他们在技术中体现出自己的道德，普希金、托尔斯泰、契科夫教会他们如何对待生活中的一切，他们就是以这种态度对待所制造和使用的技术设备的。” 社会发展在显性上是显而易见，对物质的追求也是摸得着的，当然也是无可非议。然而，我们在隐性上的发展，对人文精神领域的教育是否需要引起我们更多的重视。今天的社会已经暴露出我们对隐性素养的缺失，对人文思想教育的缺失。一些三聚氰胺、苏丹红、恩诺沙星等过去不知的化学专用名称，如今却家喻户晓、、、人文素养实在是隐而不见了。 人不是机器，人是有思想的，有思想就有境界高低，这些思想与境界决定了人的价值导向、道德导向、行为导向。对于我们今天社会的发展，在大学里人文思想培育，尤其是对于理工科学生是极其重要的。 2012.6.13 |
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