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在应试教育下，孩子成绩的好坏，无疑是家长情绪的晴雨表。
在很多人眼里，学习成绩中等的学生就是中等生。其实，当我们使用“优等生”“中等生”“差生”这些名称来区分学生时，不自觉地把孩子们分出了三六九等，其中不乏歧视的成分。“求学就是求分数”这个观念一直影响着不少人的教育观念，在这个观念中，有很多优秀的孩子被埋没在考分中，“品学兼优”的重点落在了“学”上，“品”则被忽略了，同时也忽略了孩子的思考能力、创造力、人格整体素质、语言表达能力和动手能力。面对一个个活生生的孩子，这个单一的标准显得异常苍白，因为它抹杀了孩子们自身丰富的个性。
不可否认，每一个学生身上都是有闪光点的，这种闪光点不一定表现在成绩上，才艺、品德、能力等都应是评价学生的内容。如果换一个角度，每个孩子都有可能成为优等生。成绩是一时的，能力则是一辈子的事情。毕竟我们培养的是一个人，而不是一个装知识的容器。
目前社会上流行的“优等生”教育，不仅约束了孩子们的创新能力，也让大多数家长倍感压力，似乎没把孩子培养成“优等生”，就是不合格的父母。退一步海阔天空，给孩子做“中等生”的自由，不仅解放了孩子，也解放了家长们自己。（小尘） | 
