阿 竹
【嘉 宾】
彭 懿
儿童文学作家、图画书阅读推广人
邵 敏
世纪文睿总编辑
王 毅
协和双语学校校长助理
黄 烨
报社编辑
主持人的话▲▲
在刚刚过去的世界阅读日，上海市少年儿童研究中心公布了本市少儿“微阅读”现状调研报告，超过四成青少年玩微博，孩子在微博上最关注的内容是：同学好友（69.6%）、时尚娱乐（58.2%）、星座运程（51.2%）。“微阅读”影响着孩子们的同时，怎样让孩子们培养起较好的阅读习惯，在对经典的阅读中获取营养，已经成为摆在全社会面前的一门功课。
阅读推广人
浩渺书海中，我们缺少的是“地图”
主持人：作家彭懿为图画书推广做了很多积极的工作。从你接触到的情况来看，现在孩子们的阅读状况如何？
彭懿：我觉得，现在的情况是，在幼儿园之前，包括幼儿园的阶段，孩子们的阅读状况很好，这个阶段的孩子主要是读图画书。图画书有着一百年的历史，每年都有几千本图画书问世，现在中国的图画书市场基本能做到跟国际同步，家长们可以买到各种高品质的图画书。可是，一旦孩子上学了，特别是到三四年级后，情况就截然不同了。这个阶段，家长们往往把阅读指导的任务交给了学校、交给了社会，可现实是，很多老师自身并不懂儿童文学，他们不知道该推荐什么书给孩子。同时，市面上有很多所谓的儿童文学经典名著，其实是剪刀加浆糊的产物——出版社并没有请专业的译者来翻译，而是从各个已经出版的版本上东拼西凑地拼起来。
主持人：有些家长很愿意给孩子买书，可是，他们不知道该选什么书，听谁的建议才好呢？
彭懿：其实，现在中国每年出版物的量那么大，还引进很多国外的优秀图书，我们现在不是没有好书，而是缺少“地图”。家长们不知道该如何去选择适合孩子的好书。一方面，我们没有真正的好书推荐机制。另一方面，也缺少儿童文学阅读指导书。在日本，日本小学图书馆协会、日本图书馆协会都会为孩子们推荐书；在美国则有纽伯瑞大奖、凯迪克大奖等权威的大奖评选优秀的图书。这些推荐没有任何商业因素参杂其中。
主持人：你写过一本《世界儿童文学阅读与经典》，这就是本专门向读者推荐优秀儿童文学图书的书。但是，在书店里，这类书似乎很少见到？
彭懿：这样的书就像“地图”，向读者们介绍那些好品质的图书。可是，现在很少有人愿意写这类书。一方面写这类书很辛苦，你必须阅读大量的图书，了解大量的信息，另一方面，写这样的书并不算学术成果，对于评职称之类的是没有用的。所以，很多人不愿意做这个事情。在国外，这是一个专门的领域，有些教授一辈子都在做阅读推广的事情。
出版人
让孩子精读几本经典
主持人：我们听到这样一些声音，认为目前图书市场上适合孩子作为课外读物的出版物，不够丰富，不够多。作为出版人，邵敏先生对此怎么看？
邵敏：目前儿童出版物的现状——不论是纸质的还是声像的，还是非常丰富的。我认为，对于家长和老师来说，目前的问题并不是没有可读的读物，而是选择迷失。这一点在学龄后的孩子身上尤其明显：一方面是过多的教辅和作业占据了有限的课外时间；另一方面则在有限的可以用于课外阅读的时间里，不知道如何选择读物。
我个人的观点是，阅读的初始阶段还是应该把阅读面适当放宽一点，杂一点，但书海无涯，泛读只是手段，除了可以打一个通识基础外，还可以让家长有机会发现孩子的兴趣所在，有助于在此基础上培养和深化孩子的兴趣点。在泛读的基础上，我认为更重要的还是应该要精选一些好书来读。比如，孩子到了三四年级识字时，还是可以推荐他们读《安徒生童话》等经典作品。
主持人：可是，很多经典作品，早就已经有了各种版本——包括图画书的版本，家长会觉得，已经给孩子买过图画书，再买纯文字的版本，是不是重复了？
邵敏：你提的这个问题非常普遍。一些经典作品，孩子在学龄前可能就已经读过图画书，但是，到了识字的年级，还是值得再读——读文字原版。读字和读图给人的作用机制是完全不同的。图是视觉的、形象的、直接的，文字对比之下虽处于弱势但却同时又保留了其永恒的优点：其间接性需要阅读者进行转换，需要通过想象去再塑。要知道经典是值得重复读的，不同年龄读，会有不同的收获。
主持人：现在，有些走“浅阅读”路线的书宣传攻势很厉害，与之相对的是，很多“有营养”的书没那么大的推广力度，大家可能都不知道。
邵敏：孩子们从众心理强，容易受媒体的影响，什么书推广力度大，他们可能就对什么书更感兴趣，这样的外部环境下，就凸显家长和老师的意义了。他们有责任给孩子推荐好书。比如，语文老师或者班主任老师可以利用课堂的部分时间（如一周一次，每次20分钟）推荐一本好书（可以从薄薄的开始）给孩子们，不必规定写读后感——这样的硬性规定又成了“作业”，而是可以在课堂上用这段时间让孩子们自由交流对这本书的看法，甚至可以演绎精彩片段。同时，老师可以适当地予以指引，鼓励和提升孩子的阅读。
在中学前，大多是家长带着孩子逛书店。家长要明白，数量的多寡未必与阅读的收获成正比。在信息爆炸时代，开卷未必一定有益，而要追问如何开卷？开什么卷？我们一定要了解孩子的兴趣所在，了解什么是精神产品的作用特性，才能为孩子挑选值得精读的好书——哪怕只有几本。
主持人：能否为家长们推荐几本你觉得适合孩子精读的书？
邵敏：回答这个问题之前，我想说的是，我不只是一个出版人，我同时也是家长。好书还是有不少的，梅子涵先生就一直致力于向孩子推荐好书的工作。我觉得像《夏洛的网》《爱的教育》都是很值得孩子精读的书，书中蕴含的价值观也很积极，对孩子的成长有着潜移默化的作用。即便未来面对纷繁的世界，不得不在外界的压力下作一些妥协，但内心是有根的，不会因此而迷失。
举个自己家的实例：《爱的教育》这本书，我的女儿小时候就读。在她的成长过程中，曾经读过很多遍。这本书让她对爱、平等、教育有了自己的认知。她读高中时，就主动报名暑期去大别山区乡村学校支教，而且早早就定下了自己大学的志愿——教育专业，这个选择没有任何功利的考虑，而是她内心里觉得老师这个职业的神圣和对于人成长的重要。客观地说，她的读书就考试成绩来说并不算是顶尖的，但是，最后她却被世界最顶尖的大学——剑桥大学——录取了。在去剑桥面试时，她表达的自己的理想是明确、坚定而真诚的，那些读过的东西都已经内化在她心里了。这也是她受面试官赞许的原因吧？我想，这比她在考试的时候多得两分、三分更为重要，即使女儿最后考取的是普通大学，我也依然这样认为。
我想，人的一生中，会有一些很好的书对我们的精神世界产生重要的影响。这些书带给我们的滋养，是超越学业的。对此，我们岂能错过？
教师
学校图书馆有着特殊功用
主持人：王毅是协和双语学校的校长助理。听说，你们学校的老师会给推荐书，这些书孩子是要自己去书店买，还是可以在学校图书馆里借到?
王毅：在国际化的学校中，图书馆实际上是学习资源中心，它与课堂的地位是相当的。在这样的理念指导下，我们学校的图书馆的书是相当丰富的，因为这里应该是学习发生的地方。我们的图书馆是要匹配教学进度的，比如，课堂上讲到“恐龙”，那么孩子们可以到读书馆找到各种关于恐龙的资料。也正因此，图书馆的书是在不断更新的。
家 长
哪怕孩子只翻一页，这本书就没有白买
主持人：黄烨的儿子现在念小学一年级。平时，会给孩子买书吗？会怎样选择给孩子阅读的书？
黄烨：从我儿子上幼儿园开始，每年夏天我都带他去上海书展，一届也没落下过。在那边，他可以自由地翻阅。我的观念是，一本书买回来哪怕他只翻一页，也会有收获。那这本书就没白买。
主持人：在你们家里阅读是怎样进行的？
黄烨：小孩子阅读就应该广泛涉猎，让他去寻找他感兴趣的东西，最好还能结合实践。比如，这阵子我开始帮他弄“种子日记”，买了牵牛花、太阳花和番茄的种子，这样一来，他读《神奇校车》系列中那本《种子的旅行》就会特别带劲。再比如，他的英语名字叫大卫，他读《大卫，不可以》就觉得是在对自己说话。我还会帮他做小报纸“田田画报”，推荐书籍。我会在WORD里头做，然后用自己家里的打印机彩打出来。他自己会看。
主持人：有没有他感兴趣的书，但是你觉得不好的？遇到分歧怎么办？
黄烨：我唯一不喜欢他读的是根据游戏或者那种打打杀杀的动漫改编的书，一出一大套。现在电脑游戏盛行，同学间传播速度超快。我觉得父母的阅读习惯会影响孩子。刀刀的书、阿狸的书、还有几米的书，都是他从我的书橱里翻出来的。我们一道读阿狸，读得眼泪水嗒嗒滴。还有，他爷爷过世后，我帮他买了《我的爷爷变成了幽灵》，阅读帮助他接受这件事。
主持人：你在孩子阅读的这个事情上，有困惑吗？
黄烨：很想知道学校在学生阅读上做了些什么。学校有阅读课，但是我不知道具体内容是什么，怕引起老师不快，不太敢去问老师。还有困惑的就是时间。上小学后，学习紧张，读书的时间自然少了——指的是读闲书。以前，每天晚上睡觉前，都是亲子阅读时间。现在，肯定要先保证睡眠时间。所以，这个阅读的时间就不固定了。但这个时间，对他来说是最美妙的时光。
▲▲结束语
对书的选择，对阅读的选择，其实就是对人生的选择。你喜欢读什么样的书，你就可能拥有什么样的人生。一年一次的世界读书日，并不是一种虚设的形式。在阅读日之后，我们仍然希望提醒所有的读者，对于刚刚开启人生旅途的孩子，阅读对他将具有怎样神奇而深远的意义。
