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中学生心理素质教育的根本任务，是按青少年心理发展规律，尽可能充分发展并提高学生的心理潜能，进而促进学生的全面素质的提高和个性的和谐发展。社会的进步和发展推动了素质教育的进程，特别是随着独生子女群体数量的增加，家庭问题的复杂化，现代观念更新的加快，心理健康教育已成为学校教育的一个新课题。而懒惰行为是学生普遍存在的一种不良习惯。懒惰是指一个人在工作上、学习上、或生活上不思进取，该做的事情不想去做，不懂得超越自我。在素质教育过程中，要培养学生多方面的素质，而懒惰心理就象一座城门，不打开它，要提高青少年的素质，提高能力就无从谈起。因此我们对中学生懒惰心理进行了分析，现谈谈自已的粗浅看法。 一、问卷调查 对我校2000——2004级468名学生进行了问卷调查，其中独生子女约占百分九十五，在初中时自已能洗袜子的同学约占百分之二十四，现在自已洗衣服的同学约占百分之三十二，有懒惰心理和懒惰现象的占百分之七十三。从调查中我们可以看出，现在的大中专学生，大多数是独生子，依赖性强，懒惰现象严重，懒惰心理的疏导是一个亟待解决的问题。 二、懒惰的心理表现 懒惰可分为思想懒惰(头脑懒惰)和行为懒惰(身体懒惰)，其具体表现如下： 1、 不能从事自已应该做的事情，不愿意从事体育活动; 2、 不能愉快的同他人交往，对周围的人漠不关心; 3、 日常起居无秩序，不讲卫生; 4、 常常迟到、早退、逃学却不以为然; 5、 不专心听讲，不按时完成作业; 6、 不明确学习目的，不主动思考。 三、形成懒惰心理的原因 (一)、依赖性强：现在中的学生，独生子女多，有严重的依赖性，在家里什么事情都要靠父母或他人，在学校我们也会经常发现，课堂上踊跃发言的总是个别几名学生，而更多的人懒得动脑思考问题，心想，反正我不举手也会有人说出正确答案，老师留作业不主动完成，而是抄袭别人的，劳动得过且过。这样依赖别人的懒惰心理，长此以往就会变得没有主见，缺少独立性，会使思维变得越来越迟钝，严重影响了学生的健康成长。 (二)、缺少上进心：上进心是前进的动力，缺少上进心的学生做事容易满足，自已要求不高，做事不认真，不求质量，不求快节奏，常抱着应付的态度。这种缺少上进心的表现，必然导致懒惰心理的产生。 (三)、家庭影响：从客观说，家长的过分溺爱，是造成学生懒惰心理的重要因素。父母对孩子的过分娇纵，事事大包大揽，只会给孩子养成不劳而获的坏习惯。我班张丽今年十六岁，与她交谈时说，现在家里的电饭锅、煤气一概不会用，若父母不在家只能买着吃。现在上学住宿了，每到周末衣服拿回家让妈妈洗，或者送洗衣店，自已从来不洗。在学习上也没有刻苦学习的精神，只要拿到文凭，老子一定会给按排一份好工作。可见家长应为孩子的懒惰行为买单。 另外，家长的品德修养，文化水平，教育方法及家庭环境对学生心理成长有直接重大的影响。有的家长本身就缺少时间观念，没有勤劳习惯和雷厉风行的作风，“身教重于严教”，这样的家长严重影响了学生良好习惯的养成。 四、懒惰的危害 懒惰可抑制人的思想和激情，有时会让人感觉一无是处或踌躇不得志，能够影响身心健康和智力的发展，难以自强自立，不利于良好人格的塑造。严重者可以导致犯罪，懒惰是万恶之源。 五、克服懒惰的方法 中学生懒惰心理的多样性和集中性并存。由于个性差异，个体与生活环境状态不一，中学生的懒惰又具有明显的多样性。与此同时，由于处在相同的时代和相同的年龄阶段，它们的懒惰心理又表现出许多共性，这对懒惰心理的疏导提出更高的要求。在实际工作中我们通过对学生的懒惰心理现象进行调查分析后，采取了如下措施： (一)、学校教育： 学生大多数时间在学校，我们把学校教育做为学生懒惰心理疏导的主阵地。 1、帮助学生认识懒惰的危害：我们以“懒惰的危害”为题开展讨论会;以“告别懒惰，让我们成为卓越的人”为题，以动画、小品、辩论等形式开展别开生面的主题班会;以“寻找生命茁壮的绿色”为题开展演讲会;以杨靖宇诞晨百周年为契机，组织学生观看话剧《白山英魂》，写观后感，让同学们认识到革命先烈在那样艰苦的环境中，为了中国人民的解放事业，抛头颅洒热血，换来了我们今天的幸福生活。我们生活在这样和平幸福的时代，不忘国耻，克服懒惰情绪，勤奋学习，使用我们的国家更加繁荣昌盛，不再做亡国奴。另外，我们开展了“认清自我”的心理测试，我们准备了二十四道心理测试题，采取打分形式，20——24分为优秀，这个分数段的人很勤奋，很顽强;16——18分为良好，这个分数段的人比较勤奋;10——14分的人有一定的懒惰心理，坚持性较差;0——8分的为很差，这类人的懒惰心理很严重，做事往往半途而废，坚持到底的能力很差，应努力克服。通过测试，学生对自已的懒惰程度有了一定的了解，也为老师下一步对学生懒惰心理疏导工作提供了依据。 2、帮助学生制定计划 通过一系列的活动，我们趁热打铁，引导学生制定学习和生活计划，学会合理按排自已的时间。我们说一个人不是与生俱来的懒惰，主要是没有原则和制度要求，制定计划后，学生对自已的计划执行起来更仔细，从而达到更好的教育效果。 3、建立监督机制 学生的不良习惯一旦养成，既使制定了计划，由于自制力差，还会反复，因此应当建立监督机制，让老师和家长了解学生的计划，在校教师监督，在家家长监督。另外，我们还建立了学生相互监督机制，让学生自已有强烈的约束感，并能积极接受大家的监督，在学校形成今天的事情今天做的良好习惯，彻底改掉明日复明日的思想。 4、榜样的力量是无穷的 让学生寻找学习勤奋、做事认真的同学作为自已的榜样并请这位同学帮助监督自已。 5、用名言警句警示自已 我们发动学生去图书馆或上网查阅有关懒惰危害的名言警句，把它贴在教室、寝室、写在日记中或书皮上，时刻警示自已。有的同学在床头上写道：“懒惰能磨去才智的锋芒;有的同学在书皮上写着“勤奋是成功之母，懒惰是万恶之源”;“艰难由懒惰生，苦楚由偷安来”;“天下事，以难而废者十之一，以惰而废者十之九。”我们通过这个活动收到了良好的效果。 6、激发学习兴趣 兴趣是勤奋的动力。一个人对某项事物产生兴趣，便会积极主动的投入，消除懒惰情绪。我们与任课老师协手，开展一些实验实习和丰富多彩的第二课堂活动，激发学生的学习兴趣，对学生懒惰行为的克服起到了很好的作用。 7、独立解决问题 依赖是懒惰的附庸，而要克服依赖性，就应提倡自已的事情自已做。我们要求学生从一道题做起，养成独立完成做业的习惯，从洗袜子衣服做起，自已的衣服自已洗，不送洗衣店，不拿回家让妈妈洗，从学“最拿手的菜”开始，学会自强自立，养成独立解决问题的好习惯。 (二)、家庭教育 家长是孩子的第一任老师，家长的言行，潜移默化地影响着学生，加之孩子在现代家庭的特殊地位，学生的很多懒惰行为是由家长造成的。解铃还需系铃人。老师在对学生进行心理健康教育的同时，要及时与家长沟通，介绍学生的心理状况，学校的教育方法，教育目的，以赢得家长的帮助，这样学校家庭双管齐下，才会收到事半功倍的效果。 总之，学生的懒惰行为不是一朝一夕养成的，一方面懒惰是魔鬼，需要终结它，另一方面，当懒惰明显表现出来时，我们不应急于求成，希望尽快消灭它，急于求成，反而会使你陷入绝望，只要找出懒惰的根源，认识到懒惰的危害，采取行之有效的克服懒惰的方法，从今天做起，从现在做起，一定会收到良好的效果。 |
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