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尊敬的云南省旅游局领导，云南省教育厅领导，各位院校长、专家委员，各位老师： 大家上午好！ 受教育部高教司高职高专处范唯处长和林宇副处长的委托，今天非常高兴参加高职高专旅游管理类教学指导委员会2009年工作会议暨专业改革与建设研讨会，在此请允许我代表高职高专处对会议的召开表示热烈的祝贺！ 高等职业教育肩负着为产业发展提供人才支撑和智力保障的历史重任，肩负着为社会培养高素质、高技能人才的历史重任。随着国民经济的快速发展，高等职业教育事业也得到蓬勃发展，旅游管理类专业在校生规模大幅增加，近年来，教育部高职高专旅游管理类教学指导委员会在提高人才培养质量方面做了大量工作，有力的推动了高职高专旅游管理类各专业的改革与建设，取得了很好的效果，为国家培养了大批高素质、高技能应用型人才。 为贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号文），2006年11月，教育部、财政部联合发布了《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快发展的意见》，要求分3年在制造、建筑、能源化工、交通运输、电子信息、农林牧渔和服务业等领域建设100所示范性高职院校，引领高职教育教学改革。 2007年起，在国家精品课程、国家级教学团队、国家教学名师奖评选工作中，高职教育评价体系引导高职教育各主要教学环节的改革方向，突出工学结合、校企合作人才培养模式的探索，以服务为宗旨，以就业为导向强化高职特色。 2008年又出台了新的《高职院校人才培养工作评估方案》，按照工学结合的要求评估高职院校的办学方向与创新建设成果。这将极大地推动了我国高职教育按“工学结合、校企合作”方式培养高技能实用人才的进程。 在如何形成一个花钱少、效率高、符合中国国情的，能使学校、企业和学生三赢的中国高职教育新模式，张尧学司长提出了1221的办学模式，后面普院长将有专题讲座。 第一个“1”就是要把学校办成一个整合企业与各种外部资源的开放式平台，例如企业的设备可以“借”到学校并可以不断流动；政府也可把图书馆等公共设施搬到学校，这样既减少了学校投入，又方便了企业和政府，提高了资源共享度。 第一个“2”是人才培养要注意两个系统，即系统地设计和推进实践技能的培养过程，系统地设计和推进基础理论知识的培养过程。这两个“轮子”互相联系、紧密结合，这是高职教育培养模式改革的重点。 第二个“2”是学生毕业时要有两个证书，即毕业证书和职业资格证书。 最后一个“1”指学校也是一个培训平台，成为服务终身学习的机构。 这个“1221”模式就是力图推进工学结合与校企合作，其关键在于提高认识、改革办学和管理机制、建设双师结构教学团队、系统地设计和开发新的实践和基础课程以及加强基地建设等。 实践证明，凡是坚持以服务为宗旨，以就业为导向，践行校企合作、工学结合的人才培养模式，培养社会需要的应用型人才的高职院校，发展就很快。他们以较高的就业率，以及由此带来的较高的新生报考率、招生报到率来说明：高职教育正在以鲜明的办学特色赢得了政府、社会和群众的支持与认可和欢迎。 今后，希望旅游管理类教指委更加积极的组织开展旅游管理类人力资源现状调查和需求预测，分析经济社会发展和科技进步对旅游管理职业岗位变化和人才需求的影响；研究和组织力量开发有关专业的教学改革方案；指导开展专业教学改革试验；推进专业实训基地建设；开展师资培训；协调组织旅游管理类教学经验交流；积极推进“双证书”制度；组织职业院校学生技能大赛等。充分发挥行业资源优势，以就业为导向，按照国家产业调整、升级对高技能人才的需求，调整优化专业结构与布局，加快职业教育教学改革，提高人才培养质量，促进毕业生就业与高技能人才队伍建设，为推动我国经济发展做出新的更大的贡献。 最后，感谢云南民族大学职业技术学院学院对本次会议的悉心承办，祝愿各位领导、专家、老师们工作顺利、身体健康；祝愿大会圆满成功。 |
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