专题一作业及反思 教师怎样发掘学生的个性发布者:李金妹 发布日期:2012-07-05 基础教育课程改革的今天，教师是知识的传播者，学生是知识的接受者的旧观念，仍然影响着大部分教师。作为小学教师的我们,一定要顺应改革的思路，在教学过程中，积极“激活学生思维，充分挖掘学生个性。” 一、激活课堂，尊重主体 在课堂教学中，学生是主体，教师是引导者，我们应当充分调动学生的积极性，把教学过程变成学生在教师指导下的亲身经历、体验的参与学习探讨的过程。而要掌握好放手学生探讨的尺度，这就要求我们教师本身必须具有“全体”和“主体”的意识，能够通过各种有效的教学手段，为学生营造宽松、和谐、民主的学习氛围，采取科学、合理的教学策略，诱导学生在学习过程中，勇于说出自己的想法，勇于提出不同意见，这样才能促进师生之间积极有效，高质量的互动，实现优势互补，共同发展。 二、创设氛围，多元开放 德国教育学家第斯多惠说：“艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”著名的科学家爱因斯坦也说过：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识本身放在首位。”学生的个体思维不同，同一问题在不同的学生个体中，所得到的结论也往往不同，在此我们教师必须创设民主的课堂学习氛围，放手让学生自评、互评，通过评对错，评简便，评独例，力创一派答案百花齐放，见解“百家争鸣”的喜人情景。充分调动学生参与学生的积极性，促进学生个性发展。 三、更新观念，互动情感 而要怎样才能调动学生参与学习的积极性呢？有调查显示，现时期小学课堂教学“以教师为中心”的观念仍然盛行，笔者认为小学的课堂教学应当注重师生之间的情感互动。师生情感互动的良性循环是活跃课堂气氛的基础，只有在此基础上我们才能搞好师生之间的知识交流。 四、加强学生学法指导，引导其全程参与； 在课堂在课堂上反客为主，全程参与，自己去猎取知识，使学生终身受用，这也是素质的一个重要路径。因此，教师在设计教案的同时，要创设学生参与的学习空间，让学生经厉知识发生的形成应用。全过程和结论的最佳结合，使学生在课堂自始至终都参与所有"体验"，并发表自己的意见。 终而言之，在素质教育的大趋势下，我们教师应当保持清醒的头脑，更新旧有的观念，在课堂教学中激活学生的思维，挖掘学生的个性，为教育课程的改革，为社会的基础教育做出贡献。 |
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