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浅谈单亲学生的心理障碍及对策
荆州市西门小学 倪高武
所谓单亲学生，就是指父母离异或父母一方亡故而形成随父（或随母）单方生活的学生。这些学生由于家庭阴影、社会上某些人的偏见以及本身的因素，造成性格孤僻、自暴自弃、不思上进，成为学校教育的老大难问题。因此，有必要研究、探索单亲学生的教育问题。
单亲学生普遍存在以下几种心理障碍：
1．自卑心理。单亲学生自觉低人一等，常常生活在“别人处处有人关心，而我无人过问”的阴云下，在行为上表现为情绪低落、郁闷……有的则自暴自弃，不求上进，以至行为不良，发生某些越轨行为。
2.恐惧心理。单亲学生也曾是“众星捧月”的“小皇帝”备受关怀、爱护。后来由于家庭变故，他们受到的关怀少了，责备甚至打骂多了，以至产生了由“小皇帝”沦为“多余人”的感受。具体表现为怕“人”怕“事”，学习有困难不敢问，生活有困难不敢讲，有了缺点不敢承认，把自己封闭起来，不敢与人交往，形成恐惧心理。
3.沮丧心理。由于在家庭生活中受到打击，单亲学生中的有些人对学习、对生活已灰心失望，行为上无精打采，闷闷不乐，目光呆滞，心情沉重，严重的会产生轻生行为。
4.逆反心理。这是一种对抗不满心理。单亲学生由于在家缺少正常的关怀和爱护，有了委屈无处诉，受人欺侮无人帮，因此就以“攻击”作为“防卫”手段，为了发泄内也的不满，交往中往往容易产生对立情绪，拒绝外来影响（批评、劝告），在行为上表现为说谎、打架、恃强欺弱等。
5.应付心理。一部分单亲学生对师长提出的言行要求，表现为“口答心不应”。学习上满足于过得去，以免师长找麻烦，参加集体活动不求有功，但求无过。随波逐流、设法应付中掩盖了他们积极向上的品格。
对这些学生，在方法上绝不能简单化，要善于分析他们的各种心理状态，有的放矢地加以疏导，促使其行为的转变。我们采取的方法有这样几种：
1．改善环境。学生的行为问题与环境有着密切联系，不良环境导致心理受挫。要改善学生家庭、学校、集体的教育环境、生活环境，创造一种和谐、宽松的气氛，使他们的心理朝着积极的方向转化。丽君同学从小母亲就病逝，父亲由于工作关系常年在外，她只好被寄养在叔父家。由于在家庭中缺少温暖，因而产生了一种“寄人篱下”的孤独感，性格很孤僻，总是独来独往，从不跟人来往。针对这一情况，我双管齐下，一方面写信给她父亲反映情况，要求她父亲多写信鼓励她，并要她叔父平时从各方面关心她，使她不要有受冷落的感觉；另一方面教育其他同学主动接近她、关心她，使她感觉到集体的温暖。环境改变了，丽君也变了，变得爱说笑了，在操场上、教室里，随处都能听到她爽朗的笑声，看到她欢快的身影。
2.改变角色。要改变心理受挫学生原来的地位，让他担任某种角色，在角色置换过程中促使其心态朝积极方向转变。徐浩吴同学由于亲眼看到父亲被汽车撞死时血肉模糊的惨状，精神受到刺激，变得非常胆小，在人前连话也不敢讲。有一次选举班会课的主持人，我发现在举得高高的手臂中有一只小手也畏畏缩缩地举了起来，那就是徐浩吴。抓住这一契机，我说：“今天老师要请徐浩吴同学来做主持人，我相信他一定能够胜任，请同学们尽力配合。”话刚说完，响起了热烈的掌声，大家一致同意选他。课后，徐浩同学就认真进行组织，选择材料，把要说的话都写在纸上，写好后又拿来给我修改，回家后就把它全部背出来，并对着镜子练表情。在班会上，刚开始时他脸涨得通红，说话结结巴巴的，但当看到老师和同学们都以信任的眼光看着他时，他渐渐平静下来，说话也流利了。这次活动取得了成功。从那以后，徐浩吴克服了恐惧心理，走出了自我封闭的小圈子，胆子也变大了。
3.以情感人。单亲家庭的学生由于缺少父爱（或母爱），因而容易造成情感饥饿的心理障碍，因此教师要用爱生情感去感染他们，使他们形成良好的品德，促使其个性健康发展。爱生就要做到在帮助辅导他们学习上诲人不倦，在关心他们的生活上能无徽不至。开学不久，我发现一名学生上课时老是走神，批评了几次，还是不见效。原来，这个学生的父母离异，法院把他判给了父亲，而父亲整天游手好闲，根本就不关心他的学习，甚至连吃饭也不能保障，中午有时吃方便面，有时就干脆不吃饭，就这样饥一顿、饱一顿。说到这里，他的泪水止不住地往下掉。后来，我一方面从生活上关心他，让他在学校就餐，并多次登门做他父亲的工作。一段时间下来，他上课时注意力集中了，学习上有了明显进步，精神也振作了，并且有什么事都爱和我商量，把我当成最知心的朋友。
4.严格要求。单亲学生毕竟是孩子，教育要有格有序。所谓有格就是要根据不同事情不同情况，采用他们能够的教育手段，所谓有序即引导他们一步一步向上，使他们积极情感的体验从量的积累逐步过渡到质的飞跃。如我们班的张海燕同学，从小就没有父亲，她母亲和奶奶为了给她补偿就百依百顺，从不严格管教。因此从一年级起就养成了上课不专心听讲的坏习惯，甚至影响同学听课。升入六年级后，刚开学我就和她定下规矩，在我的严格要求下，她的行为虽有所改观，但由于自制力较差，屡次犯规，致使班集体的荣誉受损。对此，我意识到还需要对她进一步鞭策和鼓励，几次郑重地找她谈心，肯定她的进步，要求她不断培养自控能力。听了我的一番话，张海燕向我投来了感激信任的目光，从此她信心倍增，处处严格要求，同学们也处处督促帮助，而我则及时肯定她的点滴进步，她很快改掉了坏毛病。
要让单亲学生从恐惧心理和自卑心理的困扰中解脱出来，就要帮助他们学习，使他们获得学习进步后的喜悦；组织集体活动，为他们安排合适的角色，使他们能在集体中找到自身的位，感受到自身的价值；加强与家庭的联系，加强对班级良好人际环境的建设，让他们从疑虑转化为信任，并持之以恒，这样，他们的内心世界会逐渐丰富起来，厌烦情感会越来越少，从而成为心理健康的学生。 | 
