评2012年高考山东卷理综化学试题

龙山逸氏 2012-07-11

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立足基础，注重能力、不断创新

——评2012年高考山东卷理综化学试题

2012年普通高考山东卷理综化学科命题遵循《普通高中化学课程标准（实验）》、教育部《普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科·课程标准实验·2012年版）》和山东省招生委员会《2012年普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明》，立足基础，注重能力、不断创新，试题不仅有利于为高校选拔人才，也为推进素质教育、落实新课程理念起到了很好的引领作用。试题主要有以下几方面的特点。

1．重视基础、体现创新、难度适中

2012年化学试题着重考查了考生对化学学科基础知识、基本技能的掌握程度，重视理论联系实际，以生产、生活中化学知识的应用为载体，将化学研究的基本方法、基本概念与理论、重要物质的性质与应用巧妙融合，对考生综合运用所学知识分析、解决化学问题的能力提出了较高要求，很好地实现了对考生科学素养和思维品质的考查。

试题在保持稳定的基础上积极创新，一方面试题形式与往年试题基本一致，命题知识和能力主线也保持了相对稳定；另一方面命题人在试题立意、内容选材、思维角度等方面进行了大胆尝试，使今年的理综化学试题有了新的突破。例如金属防腐的问题在科研、生产中倍受关注，这也是多年来高考的热点问题，今年第13题没有刻意回避热点，而是大胆创新，引入了应用广泛的合金材料作电极，这要求考生应具备整体分析的思维品质，提高了对其思维深度的要求。如何在高考这种纸笔测试中实现对考生内在思维品质的考查一直是高考命题关注的重点，本题无疑在这方面做出了有益的尝试。又如Ⅱ卷第29（4）题，考点仍是电离平衡常数、平衡移动和溶液中离子浓度的相关计算等高考热点问题，但题目要求考生深入思考，转换思维角度，灵活运用溶液中离子浓度之间的关系进行综合分析，这将有利于引导学生在平常的学习中深入思考，真正理解所学各部分化学知识的本质区别和内在联系，不仅“知其然”，还能“知其所以然”。

试题延续了山东卷一贯的风格、特点，特别是试题难度保持相对稳定，难度梯度设计合理，整卷没有出现任何偏题、怪题，契合山东考生的特点，有较好的区分度，很好地体现了试题的选拔功能。Ⅰ卷客观题以基础知识、基本技能为考查重点，相对难度较小，梯度设计层次清晰，7、8、9题相对简单，10、11、12题为中等难度的试题，13题思维容量较大，相对较难。Ⅱ卷考查重点放在对考生分析生产、生活中的化学现象，并运用所学知识解决（解答）化学问题能力的考查上。试题难易搭配合理，难度设计遵循先易后难，难点分散的原则，符合考生的答题习惯。28题（1）（3）、29题（1）（2）、30题（1）（2）（3）较为简单，28题（2）（4）、29题（3）、30题（4）为中等难度试题，28题（5）、29题（4）则对考生提出较高的能力要求，难度相对较大。三个选做模块的试题在知识点数量、能力层级要求、作答文字量等可控难度参数上基本等值，体现了对选择不同模块考生的公平性。

2．立意高远、选材考究、考点明确

2012年高考山东卷化学试题立意高远，选材考究，强调化学在生产、生活中的实际应用，同时注重降低考生入题门槛，做到了高起点、低落点。试题以考查考生能力为主导立意，注重对化学学科各部分知识本质区别和内在联系的考查，问题的落脚点均为高中化学学科的基本概念、基本原理、基本技能。如Ⅰ卷第7、8题，以物质分类、化学反应类型等为题材，考查考生对化学基本概念的理解；第10、12题，以高中阶段学生所学典型物质的重要性质为主题，考查考生对物质化学性质特征和规律的掌握；第11、30题，以化学实验为主题，考查考生对化学实验基础知识和基本操作的掌握，要求考生理解化学实验在化学研究中的重要应用，能够综合应用实验基础知识与基本技能解决一些化学问题。第28、29、30题，取材于工业生产实际和科学研究前沿，但在设问上仍立足于化学学科的基础知识和基本技能，通过选取高中阶段化学学科主干与核心知识的一点或几点，以点带面，点面结合，实现对考生化学学科素养的全面考查。28题（1）以S元素重要化合物SO₂的处理为代表，考查元素化合物的基础知识，28（4）、（5）以电解精炼铜、利用化学反应设计原电池为代表，考查电化学的基本原理，29（4）巧妙的将弱电解质的电离与盐类水解融合在一起，考查电离平衡、水解平衡的基本原理，30题利用实验室制备MgAl₂O₄、无水AlCl₃为情境设计问题，在真实的实验情境中考查考生综合应用化学实验基础知识和基本技能解决化学问题的能力。总之，今年的试题在题目设计上一方面强调选材在科研生产实践中的应用，引导考生认识科学、技术与社会的相互关系，另一方面在问题设计上落脚于高中化学的主干与核心知识，有利于考生入题，实现对考生运用所学知识解决化学问题能力的考查。

3．全面设点、重视主干、突出实验

试题突出了对高中化学主干与核心知识的考查，必做题部分仅有10题，但设点全面，涉及内容包括物质分类、化学反应类型、原子结构与元素周期律、物质结构与性质、化学反应速率与化学反应平衡、电离平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡、氧化还原反应、化学用语、热化学、电化学、重要元素单质及化合物的相关性质、化学实验原理及基本操作、有机化学基础知识等，涵盖了高中化学的主干知识。在题目设置上，每题围绕一个主题多面设点，扩大知识覆盖。以选择题为例，每题设计一个主题思想，各个选项围绕主题考查不同的知识内容或从不同角度考查同一知识内容，这种做法大大增加了整份试卷的知识覆盖面，提高了考试信度，有效地考查了考生对化学学科主干与核心知识的掌握程度。例如第7题围绕化学学科基本概念，内容涉及物质分类、化学反应类型、催化剂、化石燃料等；第8题则以含氯化合物为载体，四个选项分别涉及到强弱电解质、胶体、离子化合物有关概念、物质的量相关计算等；第9题重点考查化学键、原子结构、元素周期律及其应用。II卷的填空简答题，同样体现了主干突出、设点全面的特点。第28题以黄铜矿冶炼铜为情境，涉及O、S、Fe、Cu、Al等元素单质及化合物的性质和应用、电解原理及其应用、原电池原理及其应用；第29题围绕常用火箭推进剂偏二甲肼与N₂O₄间的化学反应设计试题情境，涉及到氧化还原反应相关概念、化学反应速率与平衡、弱电解质电离平衡、盐类水解等重要内容。另外，试题覆盖面广不仅仅体现在考查知识点的多少上，更重要的是体现在对考试说明所提出的能力要求的全面考查上。题目设计上强调对考生分析解决（解答）化学问题能力的考查，重视对化学实验与探究能力的考查，同时利用图形、图表、反应流程等多种形式实现对考生获取信息、吸收整合信息能力的考查，这些做法使试题能全面考查考生的化学学科素养。

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验与探究能力是理科考生应具备的基本能力。试题特别注重对实验和探究能力的考查，涉及化学实验的问题分值占到了总分值的三分之一以上。考查内容包括常见化学仪器使用、常见气体制备、实验基本操作、常见物质的检验及分离提纯等化学实验基础知识与基本技能，同时着重考查考生设计、评价实验方案、进行实验探究等较高层次的能力。

4．立足实践、注重能力、考查素养

立足实践是2012年化学试题的一大特点。试题选材依据生产、科研实际，不刻意杜撰，也不闭门造车。试题内容涉及生活、化工、环保、医药、能源、科研等各个方面，充分体现化学的实际应用价值。以Ⅱ卷填空简答题为例，第28题以工业上冶炼金属的生产实际作为试题情境，引导学生关注能源、关心环境质量；第29题选材涉及航天科技；第30题则围绕实验室制备尖晶石（MgAl₂O₄）的真实情境展开，实验方法、实验内容、仪器装置都真实可信，避免了为考试而“创造实验”的现象；第31题着眼煤炭、石油等化石能源；第32题涉及金属材料的应用，第33题围绕抗氧化剂的合成。化学的应用性渗透到每一个题目之中，充分体现化学与科技前沿、实际生产、生活的密切联系。

立足于学科基础知识和基本技能，以生产、生活及科研中的化学现象为问题情境，以考查考生学科能力为命题立意，这是山东理综化学试题多年来坚持的原则。今年化学试题的一大特点就是紧抓化学学科知识的区别与内在联系，实现对考生“接受、吸收、整合化学信息的能力”、“分析问题和解决（解答）问题的能力”、“化学实验与探究能力”的综合考查。例如第13题通过设计相关模型，考查考生读图并获取信息的能力、加工新信息的能力、将新信息与已有知识进行重组并解决问题的能力，整体思维容量较大，较好地实现了对考生思维品质的深度考查；第28题则对考生观察图形、图表，迁移应用已有知识，运用已有知识进行逻辑推理的能力提出了较高要求；第29题要求考生能够深入理解化学原理，运用相关知识，采用分析、综合等方法解决实际化学问题；第30题将气体制备与检验、实验条件控制、气体除杂与尾气处理、仪器选择和装配、沉淀过滤与洗涤等基本实验原理和操作有机融合，综合性很强，尤其是分析使Mg²⁺、Al³⁺同时生成沉淀的方法，对考生来讲是个新问题，需要考生摆脱思维定势，在新情境下解决问题，实现了对考生审题能力、观察能力、创新思维能力、实验与探究能力的综合考查。

从化学视角出发，分析和解决化学问题是考生应具备的化学学科素养。今年试题充分渗透了对化学学科素养的考查，Ⅰ卷客观题突出对基本概念、原理的考查，一方面考查考生对知识的理解，另一方面也渗透着对考生严谨求实科学态度的检阅；II卷主观题更要求考生能够运用化学知识解决生产、科研、生活中的实际问题，集中体现了对考生基本科学素养的考查。

5．联系课改、引领教学、跳出题海

试题立足于高中化学学科的主干与核心知识，重点考查考生基本科学素养，坚持能力立意，紧扣课程标准和考试说明，一方面重视双基的掌握与理解，另一方面则突出知识与技能的应用，这种命题思路无疑会对今后的高中化学教学起到重要的引导作用。

（1）试卷紧扣课程标准、考试大纲和考试说明

①命题知识和能力主线与以往考题保持相对稳定，保证了教学的稳定性。

②试题均为原创、注重对新素材、新情境地创设与使用，对所有考生公平、公正。

③试题契合考试大纲要求，无偏题、怪题，使中学教学进一步明确了方向。

（2）必考内容和选考内容试题特点鲜明

必考试题突出化学主干知识的同时，着力于基本能力和综合素质的全面考查；选考试题侧重基础，充分体现选修模块的专业特点。三个选考模块试题难度基本相当，有利于学生根据自己的兴趣选修不同模块。总之，试题引领了课改对高中化学教学的要求，具有良好的导向作用。

（3）试题突出考查新课程理念下的三种能力要求

今年的试题综合考查了考试说明对考生能力的要求，涵盖了“接受、吸收、整合化学信息的能力、分析问题和解决（解答）化学问题的能力、化学实验的探究能力”。试题强调化学与科技、生产、生活的密切联系，注重知识的实践与应用，同时体现出化学实验在化学科学中的重要地位。这些做法正是新课程理念所积极倡导的。试卷中的试题均为原创，对考生来讲陌生度较高，但试题起点高而落点低，在陌生的情境中考查熟悉的问题，在熟悉的情境下采用新颖的设问，强化了对信息获取与加工能力、分析解决问题能力的考查。如第13题，合金、金属腐蚀、原电池、反应速率等都是考生耳熟能详的概念，但是将Cu-Zn合金作为一个整体来分析是考生所未曾遇到的新问题，要解决这种问题需要考生有较强的知识迁移能力，能够将实际问题分解并采用分析、综合的方法来加以解决；第28题，工业炼铜对考生而言也是比较陌生的，但题目考查的内容仍是SO₂的处理、常见离子检验、电解池、原电池原理等考生熟悉的问题，充分考查了考生在新情境下运用已有知识解决实际问题的能力；第29题中平衡状态的判断是考生熟悉的问题，但是利用图形呈现ΔH与平衡状态的关系却是考生面对的新问题；计算溶液浓度也是考生经常训练的问题，但是将溶液的酸碱性、离子浓度关系、电离平衡常数等结合起来进行综合考查就对考生提出了更高的要求。这些试题对盲目依靠“题海战术”来应对高考的考生无疑具有很大的难度，这对中学教学跳出“题海”，重视对学生学科素养、科学方法及综合能力的培养有着很好的导向作用。