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高一年级历史期末调研试卷分析 2012年7月7—10日，平顶山市进行期末调研考试。炎热多雨的潮湿天气里，考试终于结束。闲暇之余，仔细品阅试卷，个中滋味了然于胸，将不成熟的见解，化成文字，与同仁交流，不顾贻笑大方之家，实流于粗陋，且作引玉之砖。 2008年实行新课标课程以来，高一历史的调研考试经历着由易到难的发展过程，能力立意的探索不断至臻完善，新材料、新情景、新设计充实着历史结论，历史知识的专题化在调研中被淡化，时序性和阶段性意识逐渐清晰。试卷布局上，选择题2011年中外交叉，2012年中外分开设计，非选择题从2011年的4题减至2012年的3题，考查图表读析能力到注重资料阅读和信息提取能力，试题由量化向内涵深化渐进。试卷的特点体现在： 选择题中的知识考察题，总量在缩减。2011年从11个题（1、2、4、9、11、14、15、18、19、20、25），2012年下降到8个题（5、6、7、8、14、15、17、24），尽管这些题也运用了情景材料，但主要是了解学生对知识点的掌握程度，属于显性知识考查，对新教材实施也具有考量作用。 新情景设计题增加，分析、思维的含量较多，迷惑性相应加大。比较典型的是2、3、11、12、19、20、22、23、25题。其独特之处，是对历史概念、阶段特征、历史事件、经济制度、社会生活变迁等进行了创新性改造，使学生在似曾相识的史实面前，颇费思量，煞费辛苦之后方能破解。多角度、多层次的思维，导致初中时期的简单背诵与划线记忆的效果，大大折扣，痛苦中建立起高中新的历史知识与认识。这些试题，一定程度上改变了学生对历史的浅显理解，为进一步的学习做了有益的尝试。如果说，选择题失分的话，主要出现思维难度较高的试题上。 非选择题只有3个题，却跨度大、可比性强、史论结合要求高。26题考查三农问题，27题关注资本主义世界市场，28题市场经济和计划经济两种模式的比较，各有千秋。特点是，文字阅读障碍小，材料易懂，设问紧扣已学知识或材料，基本是材料在课本外，答案在课文中，少量在材料内。基础性强，发展性弱。只有28题第4问，略有难度。 此次调研考试说明，平时应注重基础知识教学，夯实史学底子是关键。踏踏实实教学，循序渐进引导，将学生的视野落实在扎实的历史知识中，由此，再面对史实和史料的解读、分析；史实的叙述、描述；问题的归纳、探究，步步为营，切实进取，为高年级的历史学习做好铺垫工作。切忌眼高手低，或埋没史海。 平顶山一高 张新玉 2012年7月10日 |
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