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好课的标准是什么
萧县黄口中学 张 清
有时候听课，发现有好多教师在上课时知识点讲得全，学生也活跃，气氛挺好的，有的问题难度不小，但老师一问学生齐声回答得非常棒。姑且不论事先有无排练。但我有时在想：既然学生都会了，我们还在教啥，这不是在浪费时间吗？ 我个人认为评价老师一堂课的好坏，应该从以下几方面来看： 其一、要看学生新增知识有多少。师道，传道、授业、解惑也。学生的学习的主要方面在于知识。课堂教学是学生学习知识的途径之一和主要阵地。学生们通过课堂教学学会有关学科知识，把课本知识内化为自己的知识，完善知识体系。这也是应试教育所强调的东西。素质教育也不能忽视知识，没有知识的素质是无源之水。 其二、要看学生的能力有无得到训练。新的课程标准强调对学生能力的培养。在课堂上通过教师的设计与引导，让学生参与教学过程。通过参与让学生学会合作学习、研究学习，交流与合作，让学生的学科能力得到有效的提高，学会终生学习的方法与理念。素质教育强调能力的培养与提高，课程改革就是要改变单纯的知识教育，由“授人以鱼”向“授人以渔”转变。 其三、要看是有无全面参与。班级教学面向全体学生不能只让一部分学生参与，而忽略了其他，尤其是所谓的差生。好的学生自然不用太多的精力就会参与教学过程，但差生有时候会因为问题太难或自暴自弃不愿意参与，害怕参与。这就要求教师要多加鼓励与帮助，让迷失的羔羊重新回归。 其四、有没有让学生学会做人，尊重他人。人是社会动物，要在社会上生存，就要学会尊重他人，尊重他人的意见或他人的做法与缺点，不能一意孤行。有时候有的学生就见不得别人的不同观点。喜欢标准答案，但社会的多元化，本身没有什么标准。在课堂上教会学生做人，适应社会要求，这正是我们所缺少的，这也是为什么我们培养的所谓好学生，为什么会在社会上，屡屡碰壁，而坏学生却如鱼得水的原因。 程祖栋：评价一堂课的好坏，从短期来说应该看其三维目标是否达成；长期来看，应看其是否对学生的人生有积极影响。 沈为慧： |
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