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分数真的有那么重要吗？ 最近小学生期末考试都陆续结束，因而看到许多朋友在QQ上的签名是什么孩子考了100分之类。在中国，似乎全民都有高分情结，孩子考得分数越高才越高兴，最好是满分。 无形之中，家长们的这种偏好对于应试教育无疑是起了推波助澜的作用，于是不管是教师还是学生，又拼命反过来迎合家长的这个心理，企图强化孩子的应试能力，在试卷上非得比个高低不可。于是乎，孩子、家长、教师三者之间就走进了一个怪圈，一切都围绕着分数进行，而所谓的素质教育总是容易抛之脑后。本来考试的目的应当是查漏补缺，即作为一种检查的手段，查出孩子有哪些知识点没有学透彻，现在却异化成了一个比试的工具或者人才遴选的便捷方法。于此而言，我觉得不妨取消孩子们的期末考试，或许还能给唯分数论这种愈演愈烈的现象来个刹车作用。 与中国的教育中分分计较的理念形成了显明对比的，是美国人的分数理念，在美国，学生只要考了95分以上，就全部被视为考了100分，美国人认为必须要允许学生出错。 中国的孩子在这样的教育环境下很容易养成追求完美的心理，而完美在现实中是基本不存在，当孩子走上社会后容易造成心理压抑。 有个故事也可以形象的说明这个道理，桌上有半杯水，一个人失望的说：只有半杯水了啊！另一个人高兴的说：还有半杯水啊！同样的现实可以造成人不同的心理感受。这与从小养成看问题的视角、观念应该有莫大的关系。 何以不同的民族会有如此不同的教育观念呢？ 通过比较中西的二种文化模式或许让我们有所启发。 在中国是人人可以成圣的文化。本来人人成圣的原意是众生平等，但问题是圣代表了无限心灵，是高一层次的存在，高于常人。在这样的文化中浸淫久了，一是对自我的要求特别高，这可以说是正面的东西，人人追求最高的境界。但是金字塔顶是没有几个人可以达到的，无数到不了塔顶的人容易自暴自弃，即使自己没有如此，老师也会扬弃你，反正没什么培养前途的孩子，就少管他一些，这恰恰与西方的个体平等精神背道而驰了。二是容易自我无限化，危险也就出来了，在还没有成圣之前，就自以为是圣了。这个圣是在低于自己的人面前趾高气扬，在高于自己的人面前俯首贴耳，自甘奴化。 西方文化主要是基于一种罪感文化，在上帝面前人人有罪，这个罪不是犯罪的罪，而是否定个人具备自己的终极语汇的可能性，与中国的人人可成圣相反，意味着完美只在于上帝那儿，而人则是永远欠缺的，这样就取消了人拥有绝对道德或真理的可能性，使人在上帝面前永远是谦卑的。 比较这二种文化模式，可以看出即使在面对一张试卷时，也打下了深刻的文化印记。中国人拼命追求完美，要得满分，美国人则允许人犯错，得到95分也可以算满分了。前者要培养的是完人，后者要培养的是正常的人。追求完美，往往失败，故中国多了许多失败者。容忍犯错，故美国多了许多快乐的人。 面这些不同的道德人格的养成者在政治上的反映，则是通往天堂的道德理想国两旁铺满了尸骨与鲜花，并不追求建立地上的天国的西方人享受了现代化的财富和人身自由。 所以说，一百分与否真的并不重要。或许在小学阶段时，得到一百分比较容易，但越是高年级，一百分越来越难，人的自信心就容易在这样的情况下一步步的受挫，追求完美的心愈来愈会有一种无力感。愿天下的家长们对分数少些在乎，对于孩子的心理健康和快乐多些关注！ |
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