怎样把握好思品教学设计沙河站中学 刘玉梅 2012年7月18日 15:24 我们的教学设计只有“以学生为本”，给学生充分的思维空间，才能真正做到教学服务于学生。以往我在教学设计中总是尽量铺设台阶，让学生能顺着杆子爬上去，势必造成课堂上新生成的东西少了。另外，课预设的越好，自然你会觉得有待完善的地方，都已作了事先完善，这种不太真实的课堂，想出点彩还真的不容易。关于教学设计的问题，我想谈谈自己的一些不成熟看法： 一、抓住教学关键 在课堂实际教学中，如果过分拘泥于教材，如只把着眼点放在理顺教材本身的知识结构上，就会使上课产生沉闷的气氛。我们可以根据实际，根据重点，对教材内容有所选择，有所加工。同样的教材内容，同样的学生基础，由于教师对教材的不同处理，教学效果就不一样。画龙点睛的教学环节，能开发学生智力，使课具备生动性，形象性。 2、要讲究教法，灵活运用 要根据教材的需要和学生的特点，通过谈话，情境体验，小组讨论等，实施自主参与、自主探究、小组合作、分层发展的学习策略。做到既注重过程教学，又发展学生潜能。 3、要联系学生的生活实际 ①要鼓励学生学会关注周围的生活，选取生活中有价值有意义的事物或人物进行思考和讨论，在教学设计中我们要给孩子预留适当的时间。②对于社会生活有意义的事件和热点的话题，我们应根据学生特点及教学时间的安排，做一定的改造加工，使之既满足学生猎奇的心理又能达到教育学生的目的。 4、要积极的拓展课堂 对课本的内容不能机械照搬，应依据教材内容灵活选择，科学渗透，努力把思品课堂拓展到广阔的生活中，让学生在生活的课堂“时时处处”学做人。课堂的时间毕竟是有限的，学生对各种情感的体验最终还是要在生活中完成。作为一名思品教师，有时也常常会感到教育的无力，教学设计如果考虑到了孩子的终身发展，那将是孩子的幸运，也是社会的需要！ 总之，一个成功教学设计的形成，需要我们花费足够的时间，耗费大量的精力，还需要我们不断的积累经验，探索方法。这是我的几点不成熟的想法希望与大家共勉。 |
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