试卷分析

珍爱226 2012-07-31

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2007-2008学年度第一学期五年级期末考试

语文试卷分析

一、试题特点

此份试题分“基础训练营”、“积累万花筒”、“课文大观园”、“口才展示台”、“阅读精品屋”、“习作芳草地”六大部分，题型新颖多样，试卷试题突出了五年级语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

二、答题情况分析

第一部分：1-7小题属基础知识，正确率高，个别同学是由于失误出错。8小题（2）和（5）仿写句子，错误率高。

第二部分：1、（1）描写瀑布的四字词语，空着的较多。2、（2）写一句关于雪的诗句，个别同学理解不透，写成了“遥知不是雪”。

第三部分：4小题出错较多，应为“景色秀丽、物产丰富、风光奇特”，很多同学写的是“大、绿、美”三方面。

第四部分：1题，为大运河写公益用语，学生写的罗嗦、不简洁。2题，谈看法，大部分同学空着，看来缺乏语言表达这方面的训练。

第五部分：阅读“上帝的礼物”，30%的学生能够通过仔细阅读准确答题，理解能力强。但很多学生综合理解能力差，对篇章的内在含义及相关联系，不能正确把握全面理解，造成丢分。如联系上下文理解词语“轻而易举“多数考生只会从字面上理解，比较浅，却不能联系短文进行分析。加标点的题目有的考生不能正确、规范的书写标点符号。

第六部分：作文“我想起了——”，题目出的不错，学生们有选材的余地，很有话说，故作文得分较高。个别同学不认真分析题目，写得太片面，错别字比较多，句子也不够通顺。

三、建议：

希望教师在今后的教学中注重基础知识的巩固、积累，培养学生应用知识的能力，更要把课堂与生活紧密的结合起来，加强学生语文能力的培养，并且把学生良好的学习习惯贯穿于教学中。

2007-2008学年度第二学期五年级期末考试

语文试卷分析

一、试题特点
1、指导思想。遵循语文新课标，紧扣教材，面向全体，重在基础，力求体现课改精神，落实学科教学理念。

2、注重基础的掌握和运用。本学年度考试从“基础知识”、“阅读技能”、 “习作天地”三个方面所涉及的知识进行了考试，涵盖了汉语拼音、字、词、句、段、篇的掌握和运用。

3、重视知识的积累与运用。

4、加强了语文“生活化”的引导。如阅读所选短文与人们生活相关,具有鲜明的时代感。在习作方面，本年级写“笑声”,学生能联系生活实际，写出真情实感。改变了过去脱离学生生活实际的作文形式。

这次学年度考试主要是检测学生对基础知识的掌握和基本技能的运用情况，试题知识覆盖面宽，分布较为合理,难易适度，试题具有一定层次性和灵活性。

二、答题情况分析：

（一）、“基础知识”部分：1、2、5、6小题正确率高。3题（3）表示确定数目的应是（B、三皇五帝），学生知道的很少。4题（1）续写句子，学生想象不够丰富，错误率高。

（二）、“阅读技能”部分：课内阅读3题，划线的句子应联系下文来理解，学生答得不理想。设问句，做对的不多；课外阅读，凡是需要发挥想象的题得分不高，以后要在培养想象力、创新力方面下功夫。

（三）、“习作天地”部分：题目是“笑声”，共30分，得20多分的占80%，由于题目适合学生的心里，他们很有话说。

这次考试注重了学生能力的考查，使知识显得很灵活，但阅读能力还是学生的薄弱环节，今后还要加强阅读能力的训练，让学生从根本上提高阅读水平。

2007—2008学年度第一学期考试

五年级英语试卷分析

一、试题特点：

本次五年级期末英语质量测试仍然是采用听力和笔试的方式，听力、笔试两个部分，各占40%和60%。试题既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的听、读、写水平做出比较客观的评价。

1、试题紧扣《课标》，重视语言知识和生活实际的联系。

2、试题形式灵活多样，知识面广，有层次性。

二、学生答题中存在的问题

1、听力部分

听力测试旨在考查学生听的能力。满分为40分，共四题，整体来看，听力部分得分率相对来说一般，失分较多的是第二题，选择答语。失分的主要原因是学生听的技巧掌握不好，以后要加强听力练习。

2、笔试部分

第1、2、3题考查学生对单词意思的掌握情况，得分率为82%。学生能就图片、中文意思及句子，分析出要写的单词。主要错误有：①单词不会写；②单词中的字母相混淆；③该写复数形式的写成了单数。

第4题，选择填空，本题重在考查学生对句型及相关知识点的掌握情况，得分率为80%。错误主要集中在：（1）和(4)。错误的选择表明学生对人称代词与形容性物主代词理解与掌握得不到位。没有正确掌握介词的用法，有待于教师在平时的教学中加强讲解与训练。

第5题，本题主要考查学生根据上下文正确使用日常交际用语的能力，从得分率94%来看情况较好。但有少数学生比较粗心，出现了较多的抄写错误，要求教师平时要注意培养学生良好的书写习惯。

第6题 , 阅读理解，本题从得分率85%可见：①学生阅读能力有待加强，在文中寻找相关信息，解决实际问题的能力需要培养提升。②学生分析、处理语篇的能力有待加强。③多次出现审题不清或不仔细。总之学生阅读理解能力的提升，需要师生在日常教学活动中坚持不懈的努力。

2007-2008学年度第二学期期末考试

五年级英语试卷分析

一、试卷题型情况

本次的试卷总体来说结构合理，题型多样，知识点的分布较广，重点突出，听力题型较适合学生的水平。试卷以图画形式，适合学生的年龄特点，具体情况如下：

1、注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。此外，提升了一般现在时和现在进行时的要求，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个五年级考试加大了对听和说能力的考查。

3、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、学生答题情况

1、学生语感比较好，辩音题做得不错。学生辩图能力比较强，是非题，选择题相对做得比较好。

2、学生写的表达能力和阅读能力不强，凡是动笔写单词的题目失分严重，连词成句还可以。学生对单词的掌握不过关，有很多单词写错。看图完成句子题目中，很多学生不能整体理解句子，不能依据答句或句子的提示猜测出问句，存在较多的语法错误。

三．建议

1、狠抓基础，培养能力，打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。

2、循序渐进，加强书写训练。在课堂教学中，教师应按照“句-段-篇”的训练程序，由易到难，通过采用听写、汉译英、课文仿写、看图写话、给材料写话或作文等不同方式，训练学生的写作。

3、要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不仅要学好书本知识，还要适当增加一些听、读语言材料，加强情景方面的听力训练。

4、学生的英语口语训练还要进一步加强。卷面的许多错误都与学生缺乏正确的英语语感有着直接的关系，如果学生平时有大量英语朗读和口头表达的习惯，许多错误完全可以避免。

今后，小学英语教学应以《英语课程标准》提倡的教学理念为准绳，以培养学生综合语言运用能力为目标。教师要加强学习，转变观念，改革旧的教学模式。小学英语的起点教学要提倡和推广快乐英语诵读教学法，让学生在快乐中进行学习，在学习中获得快乐。在英语教学中，除了培养学生的听说能力以外，还要加强阅读能力的培养，让学生好学、乐学、会学，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

2008-2009学年度第一学期期末考试

六年级第一学期语文试卷分析

为了认真贯彻《新课程》所倡导的教学新理念，促进三维目标的全面和谐达成，提高教学成绩，现将试卷分析如下：

一、试题特点

1、指导思想。遵循《课标》，紧扣教材；面向全体，重在基础；力求体现课改精神，落实学科教学理念。

2、注重基础的掌握和运用。本学年度考试从基础知识、阅读、口语交际、习作四个方面所涉及的知识进行了考试，涵盖了汉语拼音、字、词、句、篇的掌握和运用。

3、重视知识的积累与运用。

4、加强了语文“生活化”的引导。如阅读所选短文与人们生活相关,具有鲜明的时代感。在习作方面，本年级写“我喜欢这样的——”学生能联系生活实际，写出真情实感，改变了过去脱离学生生活实际的作文形式。

二、试题分析。

基础知识方面，拼音部分出错较少。句子训练出错较多，如第六题，按要求改写句子，学生失分较多。

积累部分，主要是考察学生平时平时的课外学习以及对课本上的内容上的掌握。第七题，把下面的歇后语补充完整，“像十五张画贴一块”，学生见得少的出错较多。以后应加强积累。

阅读部分，是学生丢分最多的地方。从学生完成情况来看，这部分是相当有难度的。像阅读（二）里面的第3小题“从独臂乞丐前后的变化中，你明白了什么？”等理解性的题得分率低，可以看出学生的想象力、书面语言表达能力不高，有待于我们反思，以后如何提高学生的阅读能力。

习作部分并不难，“我喜欢这样的——”学生有话可说，能围绕题目选择事例来表达，能轻松的完成。多说同学能按要求去写，扣分情况不太多。

总之，这次学年度考试检测了学生对基础知识的掌握和基本技能的运用情况，试题知识覆盖面宽，分布较为合理,难易适度，试题有一定层次性和灵活性，能反映出学生的真实水平。

2008-2009学年度第二学期期末考试

六年级语文试卷分析

一、试题特点：

本试卷共九道大题，以《语文课程标准》和所学教材为依据，难易适度。既有基础知识，也有拔高题目，体现了对学生的素质教育，检验了学生的学习效果。

从学生答卷情况来看，90%以上的学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，可以看出教师在教学中很注意引导学生养成良好的学习习惯。

二、具体答题分析：

第一题，1、3小题得分较高。2小题给“肖 ”字加偏旁或部首组成新字填空，有一定难度，失分较多。

第二、三题，基础知识得分较高。

第五题，选择合适的破折号得分不高，学生在思维能力上有欠缺，以后要加强对学生的练习。

第六题，判断对错，得分率高，属课本基础知识。

第七题，积累部分，3小题是上册知识，没有复习到，得分不高。其余均不错。

第八题，阅读（一）是课文中的片段，得分较高。阅读（二）属理解方面的题，得分不高。

第九题，作文，因为有6个小主题，学生无从着手，不会根据主题拟定题目，所以作文高分者不多，此题有一定难度。以后在作文方面要从广度上加强训练，让学生扩大视野，提高写作水平。

2008-2009学年度第一学期期末考试

六年级英语试卷分析

一、试题的特点:

本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。

1、注重了基础知识的考查。

2、突出语言的交际功能。

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

3、渗透了能力考查的要求。

二、试卷及学生答题情况分析

(一)听力部分

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为40分，共四题，整体来看，听力部分得分率相对来说一般，失分较多的是第四题。失分的主要原因一方面是学生心理紧张，听的技巧掌握不好，另一个最主要的原因就是对动词过去式的书写掌握的不是很好。

(二)笔试部分

这部分是按照由易到难、由词到词组、到句子、到对话运用、到交际、最后到短文阅读的思路层层递进。主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，以及学生交际能力以及读短文训练的检测，现分述如下：

1、选择填空，主要考查了句子的整体把握能力，大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生做得一塌糊涂，主要是第三人称单数后面动词的变化部分学生没有注意及课文内容的掌握不牢固。
2、选词填空，这部分内容主要考查了学生对所学英语的运用情况，内容不是很难，但是还是有相当一部分同学因为理不清句子的意思与思路而失了分。

3、阅读短文，此题主要考查了学生的阅读能力，学生因为马虎粗心、不认真读题而造成失分。

三、改进措施及今后的发展方向：

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

4、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于乐，达到让学生进行简单的英语交流的目的。

5、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授只是要过细、全面，要求学生要严格，并对学生的作答技能进行规范化训练。

总之，小学英语的教学要注重“双基”，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。

2008-2009学年度第一学期期末考试

六年级英语试卷分析

一、试题分析

本张试卷中，题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求。总分为100分，题型多样，内容覆盖面大，只要学生养成了良好的学习习惯，绝大多数学生都能得到理想的分数。从这次的考试总体情况来看，五年级大部分学生的基础知识掌握的比较扎实，能够将所学知识很好的应用，达到了预期的效果。

二，试卷答题情况分析

这次成绩同以往比较有所上升，学生的英汉互译，单词的掌握都很好。可以看出我班的英语教学正迈向一个新的台阶，我们平时的课堂听说训练以及单词基础知识的训练对学生掌握知识很有帮助。大多数同学都能根据题目要求，准确应用所学知识，显示出较好的英语素养。

三，今后教学改正措施

1、正确使用课堂用语，为学生提供有效的英语学习氛围。在教学中注意情景教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。

2、加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。

3、重视基本语法教学。可以通过改错、单选等形式对教材中的简单语法项目讲清讲透，不让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步练习。

4、理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷不足，及时纠正学生的发音、书写等方面的问题，避免学生走进学习的误区。

5、注意对重难点句型及课文中短语的有效训练。可以通过鼓励学生依据教材内容自编自演对话或短句形式来巩固这部分知识，也可以通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。

2009-2010学年度第一学期期末考试

一年级语文试卷分析

一、试卷特点

1.考查内容的全面性。一年级试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力和非智力结构不断完善。测试内容多数是学生见过和练过的题目。

2.试题题型新颖、难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如：“给拼音宝宝找到合适的位置”，能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增强答题的细心。而“看图写话”则使观察能力、表达能力强的孩子得到了充分的发挥，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。

3.从学生发展为本，命题注意了学生各方面能力的发展。试题站在人文的高度，立足于学生的发展，改变试题枯燥、毫无生机的要求,让学生兴趣十足、信心百倍地投入到考试中,告诉孩子们语文无所不在，语文如此可爱。

4、从成绩来看，优秀率较高，80-90分的约占80%，成绩令人满意。

二、具体答题分析：

第一-九大题中，相对难一点的算是二题和五题。

二题，看图补充音节，学生要么看不懂图意，要么声母、韵母填错，或是声调标不对，得分率不高。

五题，照例组字组词，很容易麻痹学生的思维，只有细心的学生才能做对。这样的题可以开发学生的智力，培养学生的观察、动脑等多种能力。以后我们在练习题上也要有所创新，加强对学生的训练。

其余的题均为基础知识。拼音方面（一、三、四题）部分同学属于马虎导致错误，多数同学掌握的较牢固。字词句方面（六、七、八题）平时常出现的题不易出错，学生少见的题，像填空静静的（），不知填什么。

第十题看图写话，大部分同学能看懂图意，知道是拔河比赛，只用一、两句话写出来，写的简单，以后应加强写话训练。

2009-2010学年度第二学期期末考试

一年级语文试卷分析

一、试题特点：本试卷共十道大题，符合语文新课标要求，难易适度，基础性强，考查知识面广，出题很有水平，是一套较好的语文试卷。

试卷依据《语文课程标准》，以人为本，以文为本，紧紧围绕教材出题，不出偏题怪题，试卷上百分之九十的试题都来自于课本，使多数学生都能交上满意的答卷，激发了学生学习语文的兴趣和信心。

从学生答卷情况来看，90%以上的学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是很明显，这是较以前一个很大的进步，说明教师在教学中很注意引导学生养成良好的学习习惯。

二、具体答题分析：

第一、二、三题考查拼音，大多数同学掌握的不错。有的平舌音、翘舌音分不清，有的“绿”音上两点落下。

第四、五、六考查字词。五题出错较多，有的同音字写不对“晴”与“情”，“坐”与“座”等，这就同时提示我们，在教学生同音字的时候一定要加强字义的区别，让学生在反复再现中认识，正确区分。

第七题连线，数量词没问题，反义词错的不少。

第八题仿写，可以说是较难的一题。特别是3、4两小题，用关联词写句子写不通顺。

第九题按课文内容填空。1小题由于学生不理解“气象员”一词，造成没按课文内容填，失分的不少，其他题没问题。

第十题读短文，判对错，2小题失分较多。本是在草坪上发现的毛毛虫，由于学生马虎，出错的较多。

2010-2011学年度第一学期期末考试

二年级语文试卷分析

本试卷共分十道大题，内容符合新课标要求，题型新颖、灵活，既有一定的基础知识，又有拔高题目，体现了对学生的素质教育，基本能考察出本阶段的学习情况，是一份比较令人满意的试卷。

从学生的成绩来看，90分以上的约占15%，80分以上的约占60%，不及格率约占10%。

下面就答题情况做以下具体分析。

第一至五大题是字词部分，属基本知识，得分率高。四大题填动词（）眼睛（）懒腰，由于平时见得少，出错率高。

第六、七大题考验句子没多大问题，七题小（4）变句子，反问变陈述，少数同学用错了标点符号。

第八题，你该怎么做？属发挥题，难度大一点儿，部分学生不理解题意，得满分的不多。

第九题，按课文内容填空，正确率高，可以看出学生学得扎实。

第十题，开心阅读，3小题你认为雪花还像什么？，学生想象不准确，出错率高。4小题写雪花还会给你们带来什么欢乐？有20%的学生答不全面，还不注意格式，以后应加强写作训练。

2010-2011学年度第二学期期末考试

二年级语文试卷分析

一、试卷特点

全试卷共分十道大题，知识覆盖面广。题型多样，难易度适中。既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生各方面能力的培养。

二、答题情况分析

第一题、拼音快乐“二选一”。错误大多出现在“膝盖”和“旗杆”上。

第二题、小小书法家：错误出现在“辉煌”和“装扮”上。少部分学生不注意田字格格式。

第三题、比一比，你发现了什么？一部分学生分不清“蜜”和“密”，看来没掌握好二字的特点。

第四题、你能把这些迷路的小鸭子送回家吗？正确率高。

第五题、词语巧搭配。错误出现在“茂密的-”和“柔软的-”搭配上。

第六题、词语化妆室。这可谓是试卷中的难题、偏题。例1中填叠词（）的星星（）的态度，错误率极高，只有个别学生能填对。如果单独出AABB式的叠词，学生也没什么问题，但是给了它一定的局限性，学生就无从着手了。

例2照样子把句子写得更美，也不容乐观，学生眼里四季的景物很贫乏。例3问题不大，正确率高。

第七题、我的积累最丰富。属课文知识，学生掌握的很牢固，正确率高。

第八题、我能把下面的诗句背下来。也是课本知识，正确率高。

第九题、阅读。1小题只有个别学生选错。2小题加标点，有三分之一的学生全部填对。3小题有四分之一的学生想的正确，明白塘鹅妈妈心里虽然感谢小青蛙和小白兔，但是不能笑，因为自己嘴里有孩子们的午餐。4小题多数学生喜欢小青蛙和小白兔，能说出喜欢的原因：关心他人、替人分忧等。少数学生理解错了认为是来打扰塘鹅妈妈。5小题大部分学生理解塘鹅妈妈对孩子的爱。

第十题、妙笔生花。游戏是生活中常见的，学生写起来很有话说但是在句子的衔接和连贯上还不够令人满意，以后还要加强写作练习。

三、建议

1、教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法。

2、教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义。

3、增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。 4、加强写话训练，要多为孩子创设写话机会，提高学生的写话能力。

5、要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。

2010-2011学年度二年级上学期

语文期末考试质量分析

在紧张忙碌中一学期已转眼即逝，由县局统一出卷对学生所学知识进行测查。下面就将本次测试进行如下分析：

一、总体分析

1、试卷分析

本次测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生各方面能力的培养。试题活，体现在第一、四、五题，既检查了学生交际的能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。本次试卷美中不足的是几乎没有设计句式训练。

2、学生情况分析

本班共有学生44人，从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。90-100分的有31人；80-89分的有10人；70分以下的有2人。及格率是98%，在这些学生中，其中学习比较突出的有14人，中下水平的学生较多，他们主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象。这就要求在下学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。

二、取得成绩的主要原因

1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。

2、能联系实际，指定学习成绩优秀且责任心强的五名学生分别担任每天早自习的值日班长，带领学生进行有目标，有任务的学习。午自习进行听写或做练习。学生良好的学习习惯初步形成。

3、通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用。

三、存在的主要问题

1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。

3、部分学生不会审题，不理解题意。

4、有些题型训练不到位，学生失误多。如第5小题我会连线，有个别学生落连，还有个别学生甚至连错。教师在平时认为这类题简单，而很少设计，殊不知会出现这样的结果。

5、.阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。

6、写话题也存在很多问题，比如错别字，没写完整都造成失分的原因。

三、改进措施

1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。

2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力

4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。

5、加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。

6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。

7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

8、充分把多媒体教学手段引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、

形象性，为提高教学质量打下基础。

9、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足，拼搏向前！

2010-2011学年度二年级下学期

语文期末考试质量分析

一、总体分析　　

1、试卷分析

本次期末测试卷基本上把握住了教材的内容，难易适中，没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生各方面能力的培养。　

2、学生情况分析　　

本班共有学生45人，从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。90-100分的有17人；80-89分的有18人；70分以上的有4人,。及格率是98%，在这些学生中，其中学习比较突出的有19人，中下水平的学生较多，他们主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象。这就要求在下学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。　　

二、取得成绩的主要原因　　

1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。　

2、平时注重阅读训练，让学生坚持写日记。

3、通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用。　　

三、存在的主要问题：　

1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。　

2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。　　

3、部分学生不会审题，不理解题意。　　

4、有些题型训练不到位，学生失误多。如第六大题词句化妆室，有很多学生出错，在平时很少设计过这类题。　　

5、阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。　　

6、写话题也存在很多问题，比如错别字，标点符号都造成失分的原因。　　

四、改进措施：　　

1、教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，落实三维目标。

2、教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义。

3、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。　　

4、增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功

5、加强写话训练，要多为孩子创设写话机会，提高学生的写话能力。

6、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改，使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。　　

7、要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。

2011-2012学年度第一学期期末考试

三年级语文试卷分析

一、试卷特点

全试卷共分九道大题，以新课标和所学教材为依据，题型灵活多样，难易度适中。既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生各方面能力的培养，能反映出学生的真实水平。

二、答题情况分析

第一题、拼音快乐“二选一”。错误大多出现在“膝盖”和“旗杆”上。

第二题、小小书法家：错误出现在“辉煌”和“装扮”上。少部分学生不注意田字格格式。

第三题、比一比，你发现了什么？一部分学生分不清“蜜”和“密”，看来没掌握好二字的特点。

第四题、你能把这些迷路的小鸭子送回家吗？正确率高。

第五题、词语巧搭配。错误出现在“茂密的-”和“柔软的-”搭配上。

例2照样子把句子写得更美，也不容乐观，学生眼里四季的景物很贫乏。例3问题不大，正确率高。

第七题、我的积累最丰富。属课文知识，学生掌握的很牢固，正确率高。

第八题、我能把下面的诗句背下来。也是课本知识，正确率高。

第十题、妙笔生花。游戏是生活中常见的，学生写起来很有话说但是在句子的衔接和连贯上还不够令人满意，以后还要加强写作练习。

三、建议

1、教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，落实三维目标。

2、教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义。

3、增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。

4、加强写话训练，要多为孩子创设写话机会，提高学生的写话能力。

5、要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。

2011-2012学年度第二学期期末考试小学三年级

语文试卷分析

一．试卷特点

本试卷共有十一道大题，题型灵活多样，基础知识较多，且难易适度，体现以人为本，以文为本。

从试卷难易程度看，一至九大题均属基础知识，比较容易。难题为第十大题。

二．答题情况分析

一至四题：考察拼音字词，学生写错字的现象不少。例如：一题中“舞”中间四竖少写一竖，“烦恼”的“恼”与“脑”混；三题中“迫不及待”的“及”写成“急”等均属马虎所致，以后在教学中应加强这些细节练习。

五题：选词填空。个别学生没弄懂词意，不会区分，造成误填。

六至八题：考察句子，看起来容易，可学生做起来问题出了不少。例如：六题第二小题改为感叹句，有少数学生不注意加标点符号“﹗”。七题判断对错，部分学生考虑的不周全，不是这个错就是那个错，得满分的不多。八题排序题，有部分学生缺乏逻辑思维，不会衔接句子。

九题：纯属课本语文园地或古诗部分，正确率高，可以看出学生学的比较扎实。

十题：阅读乐园，得分率较低。此题是一篇寓言故事，题目是《老鼠买鱼》，讲的是老鼠给猫送鱼，达到化敌为友的目的，讽刺了社会上敌我不分的丑恶现象。由于学生阅历不深，理解起来有一定难度，像“敲竹杠”在文中指什么？猫与鼠“化敌为友”中“敌”和“友”分别指谁，以及“化敌为友”的原因等等，学生读不懂，不是填不对就是空着，故得分率不高。

十一题：习作（任选一题）一是写和家人、朋友或老师之间发生的感人的故事，题目自拟；二是写一写家乡的景物。由于学生有选择的余地，内容也比较接近学生的生活实际，故学生有话可说。

2012-2013学年四年级上学期期末考试

语文试卷分析

一、试题特点

这次四年级的语文试题分三部分，第一部分是基础知识积累与运用。包括十一个题型：（1）看拼音写汉字；（2）把词语补充完整；（3）判断说法是否正确；（4）先根据内容连线，再根据要求填空；（5）根据意思填成语；（6）选出下面带点字意思相同的一组；（7）把下列句子补充完整；（8）按要求改写句子；（9）指出下列句子使用的修辞方法；（10）按要求填诗句；（11）句子仿写。第二部分是阅读理解，分课内阅读和课外阅读。第三部分是快乐作文，根据要求编一个童话故事，题目自拟，字数400个左右。

试卷难度较大，比较灵活，力求通过一些开放性的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。

二、检测成绩

从这次的全乡成绩来看，学生们考得不够理想。本年级共有45人， 90分以上的有2人，80分以上的有12人，最高分是91分。

三、失分情况及存在的问题

1、第一、四、七、八、九题均为基础知识，答题较好；第二题补充词语：大刀（）（）、与日（）（），由于学生平时未接触过，得分均为零；第六题选择意思相同的一组，若不动脑子思考，很难判断哪组对；第十题，按要求填诗句，都不是本册课本所学，学生一时想象不出，得分不容乐观。若是给出其中一句，补充另一句，则会降低难度；最差的是第十一题句子仿写，学生把握不了句子结构，失分多。

2、阅读理解题由于学生们的阅读能力较差，阅读不认真，盲目乱作不认真思考，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求，所以丢分严重。

3、本次习作是让学生发挥想象编写童话，从习作情况看，学生基本都能写出故事情节，但是却缺乏新意，大多数学生都是把看过的童话故事复述出来，总是落入俗套。其实，学生的童年时代就是故事伴随着，学生有想象能力，但是却没有把自己的想象实际发挥出来。

四、努力方向及措施

1、加强课内外阅读训练，严格要求，坚持不懈。

2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。

3、重视语言积累，重视过程评价。

4、作文教学是今后长期努力抓的工作，平时加大写作能力及写作兴趣的培养，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题，作文书写要规范、整齐。

2012-2013学年四年级上学期期末考试

英语试卷分析

一．试题的特点：

这份试卷由听力、笔试两部分组成，总分100分，其中听力40分，笔试60分。试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，基本符合小学英语课标要求，学生均能在规定的时间内完成答卷。试题既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的听、读、写水平做出比较客观的评价。

二、答题情况简要分析：

1、听力部分

　　听力测试旨在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反映能力。这部分内容

比较容易，大多数学生都能正确选择，但是也有一些同学精力不集中，造成失分，效果不大理想。

　　2、笔试部分

（1）选择题，整体做的还不错，但有的同学没有认真审题，分不清哪个正确而失分。

（2）阅读题，通过阅读判断正误。失分原因之一是有部分同学没有认真审题，不理解题意，不知如何去文中找答案；原因之二是学生对原文的理解和综合概况能力不强。答题时不会从文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。

三、对今后教学的几点思考及改进措施：

1、狠抓基础，培养能力。打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。单词教学一定要做到词不离句，这样学生在学会单词的同时，也学会了词的一些基本用法，同时加强对单词，句型的检查力度；强化阅读训练，在平时的教学中除了要加大阅读量以外，还要让学生见到更多的阅读理解题型。

2、钻研教材，把握课程标准，加强听、说、读、写四会的能力训练的同时，加强学生综合能力训练，全面培养学生的英语应用能力。尤其加强写的训练，逐渐在课堂教学中养成学生认真学习英语的习惯，并注重学困生的辅导工作。

3、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

总之，在今后的工作中作为教师要不断学习，积累经验，运用到教学中去，使学生的成绩有所提高。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心，只要用心付出，就会获得收获。

四年级下学期期末考试语文试卷分析

2013年7月6日

一、试题特点

这次四年级的语文试题分四部分，第一部分是基础与积累。包括五个题型：1.慧眼识珠，对号入座；2.小小书法家；3.打开你的词语宝库；4.句子训练营；5.考考你的记忆力。第二部分是阅读与理解，分课内阅读和课外阅读。第三部分是口语交际坊。第四部分是习作小木屋。试卷有些难度，题型比较灵活，力求通过一些开放性的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。

二、检测成绩

从这次全乡成绩来看，学生们考得不够理想。本年级共有44人，90分以上的有2人，80分以上的有17人，最高分是90分。

三、失分情况及存在的问题

第一部分：1题选择“快”的意思，学生们都能在情境中理解字义，得分率高；2题，要写的词语有：凯旋、疲惫、不堪、健康、呼吁，这些词语里边的字大多数学生由于不细心而犯错，如“凯”的右面容易写成“反文旁”，“健”容易丢掉“单人旁”等，不是这个错就是那个错；3题（1）补充词语（）无垠、鹅黄（）、（）十足、于世（）、

（）鬼没、（）云霄，比较简单，只有极个别学生出错。（2）根据要求写词语，在课内积累的词语得分较高，在课外认识的新词较少，有个别学生吃蒙空着；4题（3）仿写句子不容乐观；5题纯属课本积累，得分率高。

第二部分：阅读与理解题仍是令人头疼的问题，由于学生们的阅读能力较差，阅读不细心，盲目乱作不认真思考，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求，所以丢分严重。

第三部分：口语交际坊，写个人的观点，有一部分学生不善于动脑，缺乏独特的见解。

第四部分：本次习作是让学生写记忆深处的经历，如一张照片藏着的一个故事，一件纪念品里的一个回忆，一段文章里的一段感悟，一次旅行看到的一片风景等等，要求题目自拟，语句通顺。从习作情况看，学生基本都能把经历过的事情写出来，但是缺乏新意，语句也不够生动形象。

四、努力方向及措施

1．继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。

2．加强课内外阅读训练，严格要求，坚持不懈。

3．作文教学是今后长期努力抓的工作，平时要加大写作能力及写作兴趣的培养，规范学生的作文书写，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。四年级下学期期末考试英语试卷分析

2013年7月6日

一、试题的特点

这份试卷由听力、笔试两部分组成，总分100分，其中听力30分，包括三大题；笔试70分，包括七大题。试卷基本符合小学英语课标要求，学生均能在规定的时间内完成答卷。试题既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的听、读、写水平做出比较客观的评价。

二、检测成绩

从这次统考来看，学生们的成绩还达不到老师的要求。本年级共有44人，90分以上的有9人，80分以上的有11人，最高分是99分。

三、答题情况简要分析

1．听力部分

　　听力测试旨在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反映能力。这部分内容比较容易，大多数学生都能正确选择，但是也有一些同学精力不集中，造成失分。

　　2．笔试部分

一题：选出每组单词中不同类的一项，整体做的不错，但有的同学没有认真审题，分不清哪个不同类而失分。

二题：单项选择，小2题填在十月十日，应选介词on，个别选成了in;小3题应选原形，有的选的是比较级；小7题个别学生分不清词语的单复数形式，其它题都比较容易。

三题：英汉互译，学生会背，但有的不会写。

四题：给问句选出适当的答语，得分率高。

五题：看图填词，一个字母错单词就错了，得满分不易。

六题：连词成句，看似简单做起来不简单，个别学生蒙。

七题：读短文，判断正误。失分原因之一是有部分同学没有认真审题，读不懂，不知如何根据短文找答案；原因之二是学生对原文的理解和综合概况能力不强。答题时不会从文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。

四、对今后教学的几点思考及改进措施

1．狠抓基础，培养能力。加强听、说、读、写四会的能力训练，特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。强化阅读训练，在平时的教学中除了要加大阅读量，还要让学生见到更多的阅读理解题型。

2．注重学困生的辅导工作，使每一位学生养成认真学习英语的习惯。

3．端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

　五年级语文期中考试试卷分析

2013—2014学年度上学期

　一、试题特点

　本试卷共八个大题，内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过“积累运用词语”的题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间；作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。

　二、学生答题得失分析

查阅学生的试卷，我班学生失分的地方主要在以下几个方面：

1．审题粗心大意，例如第一题，看拼音写词语，个别同学拼错了词，导致写错，结果失了分。

2．有少数的学生基础较差，背诵不牢，不能正确书写按原文填空题。

3．阅读题，此部分失分比较严重，大部分学生在理解中出错，说明学生平时对阅读题的答题角度掌握的不牢固，有待教师进一步对此部分知识进行辅导。

4．作文，本部分个别学生失分很严重，表现为内容空洞无物，中心不够明确，没有层次感，可见平时训练的还不够到位。

三、对下段教学工作的想法

（1）进一步加强学生基本功训练：狠抓字词及书写，减少基础题出错的现象。首先要从思想上提高认识，字词的掌握是语文能力高低的重要标志，平时就要多下功夫，经过反复训练才能提高水平；

（2）提高学生的阅读能力：在教学过程中要关注课上教学和课外阅读，不断提高学生的理解意识，把答题角度进一步完善，在以后教学中，开展讨论、研究，从中提高学生阅读实践能力。

（3）提高学生的写作能力：“得作文者得语文之天下”，作文是语文教学的重点，以后一定要对学生的作文狠下功夫。

（4）重视考后反思，师生共同分析试题：针对学生容易出错的地方重点进行讲解，对学生没有掌握清楚的知识，以多种方式进行巩固。

总之，我的目标是经过后半学期的努力，逐步培养学生良好的学习习惯，力争使学生学习成绩再上一个新台阶！