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2010年四平市教师专业素质考试 初中语文试题分析 为提高初中语文教师的素质，全面展示初中语文教师的风采，激发广大语文教师教育的热情，推动语文学科向更宽广的领域发展。四平市举办了教师专业素质考试，我市语文教师均参加了本次技能检测。参试人员都达到了合格以上水平。下面从三个方面做以分析： 一.试题特点： 本次试题充分体现了新课程改革所提倡的命题原则。体现出了“稳中求新，稳中求变、稳中求进”的特点。试题富有人文性、探究性、开放性、亲和性。 （一）.知识覆盖面宽，试卷结构合理。 试题注重全面考查教师的语文素养和基本能力，考查的知识覆盖面宽。试卷结构主要分为“教学常规”，“教育理论”、“学科专业知识”三大部分。其中“专业知识”部分分为“积累与运用”、“古诗文阅读”、“现代文阅读”、“作文”四大板块。题型以主观性试题为主，符合语文学科的特点。 （二）.注重引导，深化理论，加强对新课改知识的检测。 从对待“师生关系”、“教学关系”及“自我”三方面予以理论考查。使教师对教学行为有了更深入的认识，利于教学水平的提高。 （三）.注重积累，落实基础，强调基本素养的考查。 古诗文的默写、汉字的读音、文学文化常识的积累。语文基础考查的覆盖面宽，形式多样。 （四）.注重运用，突出能力，强调综合考查教师的语言感悟能力。 （五）.注重阅读鉴赏，体现个性解读，培养教师的探究能力和人文精神。 阅读试题的选文典范，文质兼美，富有文化内涵，蕴涵浓厚的情感意蕴，试题富有探究性。 （六）.注重综合与探究，增强了开放性，有利于彰显教师个性。 本试题关注语文的综合性学习和探究性学习。体现了积极的价值取向。注重对教师探究能力的考查：设题开放性强、尊重教师的个性、为教师提供充分的答题空间，有利于教师发展独到的见解。充分体现出新课程的理念，也是本套试题的亮点。 （七）.强调作文与做人紧密结合，淡化审题，作文命题富有选择性和开放性。 二.试卷答题情况分析： （一）考试成绩统计如下： 参考人数 平均分 及格率 优秀率 最高分 最低分 138 94.4 100% 97.8% 97 74 （二）对试卷各板块的分析： 1.教学常规部分： 从卷面看，教师对教学常规部分掌握不是很到位，简答题丢分较多。多数教师所答非所问。 2.教育理论部分： 教育理论部分整体看教师掌握较好，出现错误较少，字迹书写工整且清晰。 3.学科专业知识部分 （1）积累与运用： 此板块有98%的教师得满分，对名句的积累扎实准确、理解深刻！个别教师因出现错字、别字故丢分。 （2）古诗文阅读： 9——14题古诗文部分。课内与课外相结合。总体看文言文部分教师对内容把握、理解较好，试题得分率较高。13.14题出现错误较多。多数教师对于秋瑾写菊的目的理解的不透彻。 （3）现代文阅读 15——22题现代文阅读部分。两篇不同文体的现代文，全面考查了教师对不同文体的理解和相关知识点的掌握与运用情况。试题既侧重教师对知识点的掌握，又注重教师对文本内容的感知、理解、探究，并在把握主旨的基础上，发表主观性的看法。 从试卷来看，教师对文意的理解分析、感悟探究、语言组织、个性观点等方面都比较准确、深入、富有新意。充分展现了自身的个人水平。美中不足的是17题个别教师答题时缺乏深刻性、所选角度不是很符合文意，出现了丢分现象。对于名著阅读的检测，通过对联的方式，试题富有新意，教师皆能围绕名著的有关情节，恰当的完成对联。 （四）作文 命题作文与材料作文两选一，给教师以宽松的选择余地。多数教师在作文中立意明确、语言组织顺畅、生动、富有真情实感。字迹清秀漂亮，阅后令人赏心悦目、回味无尽。但亦有少部分教师文章主题不明确，自己欠工整，草草应付，态度不认真，故丢分较多。影响了个人的考试成绩。 三. 建议与策略： 1.要加强教学常规、教育理论的学习，提高对教学常规、课改理念的深入认识，从而更有效的指导课堂教学，提高业务水平。 2.要重视基础知识的积累，强调语言的运用。 从试卷看，部分教师在字、词义方面丢分。说明教师对基础知识掌握不够牢固，仍须积累，采取分散与集中的办法，养成良好的学习习惯。多读、多背、多记、多积累。 3.要培养教师探究、专研能力。 加强阅读训练，既要立足文本，更要面向课外，扩大阅读面。尽管从试卷中反映出多数教师有了较强的理解、探究能力，但语文教学需要持之以恒的探究精神，有执着的专研精神才会有更高层次的提升，特别是阅读能力欠佳的教师更应高度重视综合阅读能力的培养。 4.要端正考试态度，严谨认真对待检测。 从个别教师的试卷来看，考试态度不够认真，影响了成绩。要从思想上提高认识，认真面对每一次的技能测试。从字迹书写、审题立意、语言组织、布局谋篇各方面都要一丝不苟的认真对待。 双辽市教师进修学校 2010年8月 |
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